《盒子里到底有什么》（說課稿） 小學科學校本課程

《盒子里到底有什么》（說課稿）小學科學校本課程主備人備課成員設(shè)計思路本課為小學低年級學校本課程，以《盒子里到底有什么》為題，旨在培養(yǎng)學生的觀察力和推理能力。課程結(jié)合實際，通過一系列富有啟發(fā)性的活動，引導學生通過觀察、猜測、驗證等步驟，探究盒子里的奧秘。設(shè)計思路以趣味性、實踐性和探索性為核心，符合學生認知特點和實際需求。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生觀察、思考、表達和實踐的能力，提升學生的科學探究素養(yǎng)。通過動手操作和合作學習，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維和問題解決能力，增強學生的科學精神和實踐意識，培養(yǎng)他們對自然現(xiàn)象的好奇心和探索欲。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的知識：學生初步具備基礎(chǔ)的觀察和分類能力，對常見物體有一定的認知，能夠進行簡單的描述和表達。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：低年級學生對新鮮事物充滿好奇心，喜歡動手操作和游戲活動。學生的能力主要體現(xiàn)在對直觀形象的感知和簡單的邏輯推理上。學習風格上，部分學生可能更傾向于動手操作和直觀學習，而另一部分學生可能更善于觀察和思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在觀察和描述物體時可能存在細節(jié)把握不足的問題，導致描述不夠準確。此外，學生在進行推理和猜測時可能因為缺乏經(jīng)驗而難以得出合理的結(jié)論。部分學生可能因為缺乏自信而害怕嘗試新事物，影響學習效果。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有一份《盒子里到底有什么》的教學手冊，包含活動指導和建議。

2.輔助材料：準備與盒子內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表，以及與科學探究方法相關(guān)的視頻片段，用于激發(fā)學生興趣和輔助教學。

3.實驗器材：準備各種大小、形狀的盒子，以及可以放入盒子的物品，確保安全性并便于學生操作。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，每個小組有一張實驗操作臺，以便于學生分組合作進行探索活動。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《盒子里到底有什么》的預(yù)習資料，如PPT展示盒子的不同形狀和大小，以及可能包含的物品圖片。

-設(shè)計預(yù)習問題：圍繞“盒子可以裝什么？如何預(yù)測盒子里的內(nèi)容？”設(shè)計問題，引導學生思考。

-監(jiān)控預(yù)習進度：通過在線平臺查看學生的預(yù)習筆記和提交的問題，確保預(yù)習效果。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：學生通過閱讀了解盒子的基本特征和可能包含的物品。

-思考預(yù)習問題：學生根據(jù)預(yù)習資料，預(yù)測不同盒子可能包含的物品，并記錄自己的猜測。

-提交預(yù)習成果：學生將預(yù)習筆記和猜測提交至平臺，與同學交流。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過引導學生自主預(yù)習，培養(yǎng)他們的探究能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺促進資源共享和互動。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示不同類型的盒子，引發(fā)學生對盒子內(nèi)容的興趣。

-講解知識點：講解如何通過觀察、猜測和實驗來探究盒子的內(nèi)容。

-組織課堂活動：設(shè)計“盒子大揭秘”活動，讓學生分組操作，預(yù)測并驗證盒子里的物品。

-解答疑問：針對學生在操作過程中提出的問題，進行現(xiàn)場解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考如何進行有效的預(yù)測和實驗。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論和實驗操作，體驗科學探究的過程。

-提問與討論：學生在活動中遇到問題時，主動提問并與其他同學討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解科學探究的基本步驟。

-實踐活動法：通過實際操作，讓學生掌握科學探究的方法。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：讓學生設(shè)計一個盒子，預(yù)測并記錄可能包含的物品。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的科普書籍和網(wǎng)站，鼓勵學生課后繼續(xù)探索。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學生個性化的反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)作業(yè)要求，設(shè)計盒子并記錄預(yù)測。

-拓展學習：學生利用推薦資源，進行更深入的探索。

-反思總結(jié)：學生反思自己的預(yù)測是否準確，總結(jié)實驗過程中的收獲和不足。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過完成作業(yè)，鞏固課堂所學知識。

-反思總結(jié)法：通過反思，提升學生的自我評價能力。教學資源拓展一、拓展資源

1.盒子的歷史與文化

-盒子作為一種容器，在人類歷史上有著悠久的使用歷史。從古代的陶制盒子到現(xiàn)代的塑料、金屬盒子，盒子的形態(tài)和用途都經(jīng)歷了巨大的變化?？梢越榻B不同時期、不同文化背景下的盒子，如古埃及的木乃伊盒子、中國的古代藥盒等。

2.盒子的分類與功能

-盒子的種類繁多，包括食品盒、藥品盒、收藏盒等?？梢越榻B不同類型盒子的特點、材質(zhì)和功能，以及它們在生活中的應(yīng)用。

3.盒子的設(shè)計與創(chuàng)新

-現(xiàn)代設(shè)計中，盒子的設(shè)計越來越注重創(chuàng)新和實用性?？梢越榻B一些有趣的盒子設(shè)計案例，如環(huán)保盒、智能盒等，激發(fā)學生的創(chuàng)意思維。

4.盒子與科學探究

-盒子在科學實驗中有著廣泛的應(yīng)用，如作為實驗容器、數(shù)據(jù)收集工具等?？梢越榻B一些利用盒子進行科學探究的實例，如植物生長實驗、化學反應(yīng)實驗等。

二、拓展建議

1.觀察與記錄

-鼓勵學生觀察周圍生活中的盒子，記錄下它們的形狀、材質(zhì)、用途等信息?？梢宰寣W生拍攝盒子的照片，或者制作盒子的分類卡片。

2.創(chuàng)意設(shè)計

-引導學生發(fā)揮想象力，設(shè)計一個獨特的盒子?？梢砸蠛凶泳哂刑囟ǖ墓δ埽蛘呷谌肽撤N文化元素。

3.實驗探究

-利用盒子進行科學實驗，如探究不同材質(zhì)的盒子對溫度的保溫效果、設(shè)計一個簡易的過濾器等。

4.故事創(chuàng)作

-以盒子為主題，創(chuàng)作一個有趣的故事。可以讓學生發(fā)揮想象力，編寫一個關(guān)于盒子的奇幻冒險故事。

5.環(huán)保意識

-引導學生關(guān)注盒子的環(huán)保問題，如減少一次性盒子的使用、回收利用廢舊盒子等。

6.文化傳承

-通過研究不同文化背景下的盒子，了解不同文化的特點。可以組織學生進行文化交流，分享各自收集到的盒子資料。

7.家庭合作

-鼓勵學生與家人一起參與盒子相關(guān)活動，如共同設(shè)計盒子、進行家庭科學實驗等。

8.社會實踐

-組織學生參觀相關(guān)企業(yè)，了解盒子的生產(chǎn)過程，體驗社會實踐活動。教學反思與改進教學反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解教學過程中的得與失，從而不斷改進教學方法，提升教學質(zhì)量。以下是我對《盒子里到底有什么》這節(jié)課的一些反思與改進計劃。

首先，我注意到在課前自主探索環(huán)節(jié)，雖然大部分學生能夠完成預(yù)習任務(wù)，但部分學生對于預(yù)習問題的理解不夠深入，導致在課堂上參與討論的積極性不高。為此，我計劃在未來的教學中，設(shè)計更加具體和貼近學生生活實際的預(yù)習問題，同時，通過線上答疑的方式，及時解答學生在預(yù)習過程中遇到的問題。

在課中強化技能環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生在進行實驗操作時，對于如何預(yù)測和驗證盒子內(nèi)容的方法掌握得不夠熟練。為了改善這一點，我計劃在未來的教學中，增加實驗操作的指導環(huán)節(jié)，通過示范和講解，讓學生更加清晰地了解實驗步驟和注意事項。

此外，課堂活動中，部分學生的表現(xiàn)較為被動，缺乏主動探究的積極性。針對這一問題，我打算在今后的教學中，更多地采用小組合作的形式，鼓勵學生之間的互動和交流，激發(fā)他們的探究欲望。

在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生對拓展資源的利用不夠充分，很多學生只是簡單地完成作業(yè)，沒有進行深入的學習和思考。為了提高學生的拓展學習能力，我計劃在未來的教學中，提供更加豐富的拓展資源，并設(shè)計一些與生活實際相結(jié)合的拓展活動，讓學生在實踐中提升自己的能力。

在教學反思的過程中，我還發(fā)現(xiàn)自己在課堂管理上存在一些不足，比如對于學生的回答反饋不夠及時，課堂紀律管理也有待加強。針對這些問題，我計劃在今后的教學中，更加注重課堂互動，及時給予學生反饋，并通過建立班級規(guī)則，加強課堂紀律管理。

最后，我認為在評價學生方面，我也需要做出改進。目前，我的評價方式主要依賴于學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生探究過程和思維方式的評價。為了更全面地評價學生的能力，我計劃在未來的教學中，采用多元化的評價方式，如觀察記錄、學生自評、同伴互評等，以更加客觀地評價學生的學習和成長。板書設(shè)計①盒子的基本特征

-形狀：圓形、方形、不規(guī)則形等

-材質(zhì)：塑料、金屬、紙盒等

-大小：大、中、小

②科學探究方法

-觀察：仔細觀察盒子的外觀、材質(zhì)等

-猜測：預(yù)測