第二單元寫作《學(xué)寫傳記》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊

第二單元寫作《學(xué)寫傳記》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課屬于統(tǒng)編版語文八年級上冊第二單元寫作《學(xué)寫傳記》部分。本單元旨在幫助學(xué)生了解傳記的寫作特點和結(jié)構(gòu)，學(xué)會撰寫人物傳記。教學(xué)內(nèi)容包括傳記的定義、傳記的結(jié)構(gòu)、傳記的寫作方法以及如何選擇傳記寫作對象等。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握傳記寫作的基本技巧，提升寫作能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、批判性思維和審美情趣。通過學(xué)習(xí)傳記寫作，學(xué)生將提升對人物生平的解讀能力，增強對歷史人物和現(xiàn)實人物的理解與評價，培養(yǎng)尊重歷史、敬畏生命的情感態(tài)度。同時，通過實踐寫作，學(xué)生將鍛煉語言表達和文字組織能力，提高文學(xué)創(chuàng)作素養(yǎng)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過程中有針對性地進行講解和強調(diào)。

a.人物傳記的基本結(jié)構(gòu)：引導(dǎo)學(xué)生掌握傳記的開頭、正文、結(jié)尾的基本框架。

b.人物形象的刻畫：指導(dǎo)學(xué)生如何通過細節(jié)描寫、心理描寫等手法刻畫人物形象。

c.事件的選擇與組織：幫助學(xué)生學(xué)會如何選取與人物生平密切相關(guān)的事件，并合理安排事件的順序。

2.教學(xué)難點

-識別并指出本節(jié)課的難點內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點。

a.人物傳記寫作的深度與廣度：指導(dǎo)學(xué)生如何深入挖掘人物的生活經(jīng)歷，拓展寫作的廣度。

b.人物評價的客觀性：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會客觀評價人物，避免主觀臆斷和片面評價。

c.細節(jié)描寫與心理描寫的運用：幫助學(xué)生掌握在傳記中運用細節(jié)描寫和心理描寫的方法，使人物形象更加豐滿。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的統(tǒng)編版語文八年級上冊教材，特別是第二單元《學(xué)寫傳記》的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的名人傳記文本、圖片、圖表等，以及與傳記寫作相關(guān)的視頻資料，以豐富學(xué)生的感性認識。

3.教學(xué)工具：準備紙筆、筆記本等，以便學(xué)生進行寫作練習(xí)和筆記記錄。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師提問：同學(xué)們，大家平時都讀過哪些傳記？對傳記有什么樣的認識？

2.學(xué)生分享：學(xué)生分享自己讀過的傳記，以及自己對傳記的理解。

3.老師總結(jié)：傳記是一種文學(xué)體裁，它以真實的人物為對象，通過對其生平事跡的敘述，展現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)和人生價值。

二、新課導(dǎo)入

1.老師展示名人傳記圖片，如《喬布斯傳》、《梵高傳》等，引導(dǎo)學(xué)生思考：這些傳記有什么共同點？

2.學(xué)生回答：傳記都以真實的人物為對象，通過對其生平事跡的敘述，展現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)和人生價值。

3.老師總結(jié)：傳記具有真實性、客觀性和感染力等特點。

三、課文主旨內(nèi)容探究

1.老師提問：本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)《學(xué)寫傳記》，請大家思考，傳記寫作有哪些基本要求？

2.學(xué)生回答：傳記寫作要真實、客觀、生動，要抓住人物的主要事跡，展現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)和人生價值。

3.老師講解：傳記寫作的基本要求包括：選材要真實、客觀；結(jié)構(gòu)要清晰、完整；語言要生動、形象。

四、課文重點內(nèi)容講解

1.老師講解傳記的開頭：傳記的開頭要簡明扼要地介紹人物的基本情況，如姓名、出生地、家庭背景等。

2.老師講解傳記的正文：正文是傳記的核心部分，要詳細敘述人物的主要事跡，包括人物的成長經(jīng)歷、事業(yè)成就、性格特點等。

3.老師講解傳記的結(jié)尾：結(jié)尾要對人物的一生進行總結(jié)，評價其人生價值，給予讀者啟示。

五、寫作實踐

1.老師布置寫作任務(wù)：請大家以“我心中的英雄”為題，寫一篇人物傳記。

2.學(xué)生分組討論：學(xué)生分組討論，確定寫作對象，收集相關(guān)資料。

3.學(xué)生寫作：學(xué)生根據(jù)討論結(jié)果，開始寫作。

六、課堂展示與評價

1.老師邀請學(xué)生展示自己的作品，其他同學(xué)進行點評。

2.老師對學(xué)生的作品進行評價，指出優(yōu)點和不足，并提出改進建議。

七、總結(jié)與拓展

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)傳記寫作的基本要求和注意事項。

2.老師布置課后作業(yè)：請大家課后閱讀一篇名人傳記，并嘗試寫一篇簡短的讀書筆記。

八、課堂小結(jié)

1.老師提問：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家對傳記寫作有什么新的認識？

2.學(xué)生回答：通過學(xué)習(xí)，我們了解到傳記寫作的基本要求和注意事項，學(xué)會了如何撰寫人物傳記。

3.老師總結(jié)：傳記寫作是一種重要的文學(xué)創(chuàng)作形式，希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠運用所學(xué)知識，創(chuàng)作出優(yōu)秀的傳記作品。

九、課后反思

1.老師提醒：課后請同學(xué)們認真完成作業(yè)，并思考如何將所學(xué)知識運用到實際寫作中。

2.老師布置課后反思任務(wù)：請大家課后對自己的寫作進行反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，為今后的寫作打下堅實基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識掌握：

a.學(xué)生能夠熟練掌握傳記的定義、結(jié)構(gòu)和寫作方法，理解傳記寫作的基本要求。

b.學(xué)生了解傳記的開頭、正文、結(jié)尾的寫作技巧，能夠根據(jù)人物生平事跡合理組織內(nèi)容。

c.學(xué)生學(xué)會了如何運用細節(jié)描寫、心理描寫等手法來刻畫人物形象，提升寫作技巧。

2.能力提升：

a.學(xué)生通過分組討論和寫作實踐，提高了團隊協(xié)作能力和溝通表達能力。

b.學(xué)生在寫作過程中，學(xué)會了如何搜集和整理資料，鍛煉了信息檢索和處理能力。

c.學(xué)生在評價他人作品時，學(xué)會了客觀評價，提高了批判性思維和審美能力。

3.情感態(tài)度：

a.學(xué)生在了解名人傳記的過程中，培養(yǎng)了對歷史人物和現(xiàn)實人物的關(guān)注和尊重，增強了歷史使命感和社會責(zé)任感。

b.學(xué)生在閱讀和寫作傳記的過程中，對人生價值有了更深刻的認識，樹立了正確的人生觀和價值觀。

c.學(xué)生通過傳記寫作，培養(yǎng)了耐心和毅力，提升了面對困難時的應(yīng)對能力。

4.實踐應(yīng)用：

a.學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際寫作中，撰寫出結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容豐富的人物傳記。

b.學(xué)生在課后閱讀名人傳記，撰寫讀書筆記，提高了自己的文學(xué)素養(yǎng)和閱讀理解能力。

c.學(xué)生在家庭、學(xué)校和社會活動中，能夠運用所學(xué)知識，對他人進行客觀評價，傳遞正能量。內(nèi)容邏輯關(guān)系①傳記寫作的定義與特點

a.定義：傳記是以真實人物為對象，通過對其生平事跡的敘述，展現(xiàn)人物性格、品質(zhì)和人生價值的文學(xué)體裁。

b.特點：真實性、客觀性、感染力。

②傳記的結(jié)構(gòu)與寫作方法

a.結(jié)構(gòu)：開頭、正文、結(jié)尾。

b.寫作方法：選材要真實、客觀；結(jié)構(gòu)要清晰、完整；語言要生動、形象。

③人物形象的刻畫與事件的選擇

a.人物形象刻畫：細節(jié)描寫、心理描寫。

b.事件選擇：與人物生平密切相關(guān)的事件，合理安排事件的順序。教學(xué)反思與改進教學(xué)反思：

這節(jié)課結(jié)束后，我進行了一些反思，總結(jié)如下：

1.學(xué)生參與度方面：我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論和寫作環(huán)節(jié)表現(xiàn)得比較被動，可能是對傳記寫作不夠熟悉，或者是對寫作本身缺乏興趣。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們參與到課堂活動中來。

2.教學(xué)內(nèi)容深度方面：在講解傳記寫作方法時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于一些寫作技巧的理解還不夠深入，比如如何進行細節(jié)描寫和心理描寫。這可能是因為講解過于理論化，缺乏實際操作。因此，我需要改進教學(xué)方法，讓教學(xué)內(nèi)容更加貼近實際。

3.評價方式方面：我在評價學(xué)生的作品時，可能過于注重結(jié)果，而忽視了過程中的努力和進步。今后，我應(yīng)該在評價中加入更多對過程的關(guān)注，鼓勵學(xué)生不斷努力。

改進措施：

1.增強互動環(huán)節(jié)：設(shè)計更多互動性的活動，如角色扮演、小組討論等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，提高他們的積極性。

2.實踐與理論相結(jié)合：在講解寫作方法時，結(jié)合具體的案例，讓學(xué)生在實際操作中掌握技巧。例如，在講解心理描寫時，可以提供一些經(jīng)典的傳記作品片段，讓學(xué)生分析作者如何運用心理描寫。

3.個性化評