《Lesson4 Good Manners》（說課稿）-2024-2025學年清華大學版（2024）英語三年級上冊

《Lesson4GoodManners》（說課稿）-2024-2025學年清華大學版（2024）英語三年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容本節(jié)課選自2024-2025學年清華大學版三年級上冊英語教材的第四課《Lesson4GoodManners》。本節(jié)課主要內(nèi)容圍繞禮貌用語的運用展開，包括日常生活中的問候語、道別語以及請求和感謝的表達方式。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠掌握基本的禮貌用語，并在實際交流中運用。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的跨文化交流意識，使他們能夠在日常生活中運用禮貌用語。

2.提升學生的語言表達能力，通過模仿和實際運用，增強英語口語交際能力。

3.培養(yǎng)學生尊重他人、文明禮貌的品格，樹立良好的社交禮儀觀念。重點難點及解決辦法重點：1.學生能夠正確理解并運用禮貌用語進行日常交流；2.學生能夠根據(jù)不同情境選擇合適的禮貌用語。

難點：1.學生在真實情境中運用禮貌用語的能力不足；2.學生對某些禮貌用語的理解和記憶不牢固。

解決辦法：1.通過情境模擬和角色扮演，讓學生在模擬的真實交流中運用禮貌用語；2.采用反復朗讀和練習，強化學生對禮貌用語的記憶；3.結(jié)合圖片、故事等形式，幫助學生理解禮貌用語的內(nèi)涵；4.通過小組討論和合作學習，讓學生在交流中相互糾正、提高。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備

-課程平臺：英語學習軟件或在線平臺

-信息化資源：禮貌用語相關(guān)的圖片、視頻資料

-教學手段：實物教具（如圖片卡片）、情景模擬道具教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

-教師播放一段關(guān)于日常禮儀的短視頻，引起學生興趣。

-提問：視頻中的人們做了哪些禮貌的事情？為什么這些行為是禮貌的？

-引導學生思考并討論禮貌在日常生活中的重要性。

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示禮貌用語的相關(guān)圖片，如問候語、道別語、請求和感謝的表達等。

-通過圖片和簡單對話，教授學生基本的禮貌用語，如“Hello”、“Goodbye”、“Please”、“Thankyou”等。

-學生跟讀并模仿教師的發(fā)音，逐步提高語調(diào)、語速和語氣的準確性。

-教師引導學生進行分組練習，每組用所學禮貌用語進行對話。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組角色扮演，學生根據(jù)教師提供的情境進行對話練習，如購物、學?；顒拥取?/p>

-教師巡回指導，糾正學生的發(fā)音和語法錯誤，鼓勵學生積極參與。

-學生展示練習成果，教師點評并給予表揚。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)禮貌用語在日常交流中的重要性。

-學生分享自己的學習心得，提出在學習禮貌用語過程中遇到的問題和困惑。

-教師總結(jié)并解答學生的問題。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-學生回家后，用所學禮貌用語與家人進行對話，如詢問家庭成員的近況、分享自己的學校生活等。

-學生記錄下對話內(nèi)容，下節(jié)課與同學分享。

-教師布置額外的練習，如查找并記憶更多禮貌用語，準備下一節(jié)課的展示。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《禮貌用語大集合》：這是一本專門介紹各種場合禮貌用語的書籍，包括問候、道歉、感謝、邀請等，適合學生作為課后閱讀材料。

-《禮貌的力量》：這本書通過真實故事和案例，向?qū)W生展示禮貌在人際交往中的重要性，激發(fā)學生對禮貌行為的思考。

-《跨文化交際》：介紹不同文化背景下的人際交往禮儀，幫助學生了解和尊重不同的文化習俗。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以收集生活中常見的禮貌用語，分類整理，了解不同用語的適用場景。

-通過網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館，學生可以查找不同國家或地區(qū)的禮貌用語，比較并分析其中的異同。

-學生可以參與或觀察社區(qū)活動，觀察和記錄不同場合下的禮貌行為，思考如何在日常生活中實踐禮貌。

-組織一次“禮貌用語大比拼”活動，讓學生在活動中運用所學知識，提高實際應(yīng)用能力。

-鼓勵學生在家中或?qū)W校里發(fā)起“禮貌小使者”行動，通過自己的努力，傳播禮貌文化，營造良好的社會氛圍。

3.知識點拓展：

-禮貌用語的歷史和文化背景：探討禮貌用語的發(fā)展歷程，以及不同文化中禮貌用語的差異。

-禮貌用語的心理學效應(yīng)：分析禮貌用語在人際交往中的心理作用，如增強信任、減少沖突等。

-禮貌用語的現(xiàn)代應(yīng)用：探討在現(xiàn)代社會中，禮貌用語在職場、社交、網(wǎng)絡(luò)等不同場合的應(yīng)用和變化。

-禮貌與道德：探討禮貌行為與道德品質(zhì)之間的關(guān)系，以及如何通過禮貌行為提升個人道德修養(yǎng)。板書設(shè)計①重點知識點：

-問候語：Hello,Goodmorning/afternoon/evening

-道別語：Goodbye,Seeyoulater/nexttime

-請求：Couldyouplease…?

-感謝：Thankyouverymuch

-道歉：I'msorry

②關(guān)鍵詞：

-Manners（禮貌）

-Greetings（問候）

-Farewells（告別）

-Requests（請求）

-Thankyou（謝謝）

-Sorry（對不起）

③重點句型：

-Hello,howareyou?

-Goodmorning,I'mfine,thankyou.

-Couldyoupleaseopenthedoor?

-Thankyouverymuchforyourhelp.

-I'msorry,Ididn'tmeantodisturbyou.教學反思八、教學反思

今天上了《Lesson4GoodManners》這節(jié)課，我有很多的感慨和反思。

首先，我覺得這節(jié)課的教學目標達到了。我觀察到學生們在課堂上非常積極，能夠很好地跟讀和模仿我展示的禮貌用語。他們也能夠在角色扮演環(huán)節(jié)中，運用所學知識進行簡單的對話。這讓我很高興，因為這說明我在教學方法上的選擇是正確的。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解禮貌用語時，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于某些用語的含義理解不夠，他們可能會在交流時用錯場合。這讓我意識到，在以后的教學中，我需要更加細致地解釋每個禮貌用語的具體用法和場合。

另外，我還注意到，在分組練習和角色扮演環(huán)節(jié)中，一些學生表現(xiàn)得比較拘謹，不太愿意參與。這可能是因為他們對英語交流還不夠自信，或者害怕出錯。針對這個問題，我打算在下節(jié)課之前，讓學生們先進行一些簡單的自我介紹，幫助他們建立自信。

在課堂管理方面，我也有些許的不足。例如，在講解和練習過程中，課堂氣氛有時會顯得比較沉悶。這可能是因為我的教學方法還不夠多樣化，或者是學生對于某