Unit5 What an adventure!Understanding ideas Climbing Qomolangma Worth the risks說課稿-2023-2024學(xué)年高中英語外研版（2019）必修第三冊

Unit5Whatanadventure!UnderstandingideasClimbingQomolangmaWorththerisks說課稿-2023-2024學(xué)年高中英語外研版（2019）必修第三冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Unit5Whatanadventure!UnderstandingideasClimbingQomolangmaWorththerisks

2.教學(xué)年級和班級：高中一年級

3.授課時間：2023-2024學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀理解能力，通過閱讀關(guān)于攀登珠穆朗瑪峰的文章，提升學(xué)生對復(fù)雜文本的解讀能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的跨文化意識，引導(dǎo)學(xué)生理解不同文化背景下冒險精神的價值觀。

3.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，鼓勵學(xué)生對冒險活動的風(fēng)險與回報進(jìn)行深入思考和分析。

4.提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過討論和寫作活動，鍛煉學(xué)生運(yùn)用英語表達(dá)個人觀點(diǎn)的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在進(jìn)入高中一年級之前，已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，包括基本的語法知識、詞匯量和閱讀理解能力。他們對英語國家文化有一定的了解，能夠閱讀和理解簡單的英語文章。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中一年級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)普遍持有較高的興趣，尤其對與冒險、探索等主題相關(guān)的文章感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過自主學(xué)習(xí)或合作學(xué)習(xí)來提高自己的英語水平。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，而另一些學(xué)生則更喜歡通過閱讀和實(shí)踐來掌握知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于本節(jié)課涉及的是關(guān)于攀登珠穆朗瑪峰的文章，學(xué)生可能對相關(guān)地理知識了解有限，這可能會影響他們對文章內(nèi)容的理解。此外，文章中可能包含一些較為復(fù)雜的詞匯和句型，對于詞匯量不足或語法理解不夠深入的學(xué)生來說，可能會構(gòu)成一定的學(xué)習(xí)障礙。此外，學(xué)生在討論和寫作時，可能會遇到如何將個人觀點(diǎn)清晰、準(zhǔn)確地用英語表達(dá)的問題。因此，教師需要提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助，以幫助學(xué)生克服這些困難。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、白板、電子書包

-課程平臺：外研版高中英語必修第三冊在線資源庫

-信息化資源：攀登珠穆朗瑪峰的相關(guān)圖片、視頻資料、英語學(xué)習(xí)軟件

-教學(xué)手段：多媒體課件、角色扮演活動、小組討論、寫作練習(xí)教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示攀登珠穆朗瑪峰的圖片和視頻，引導(dǎo)學(xué)生分享他們對冒險活動的看法和經(jīng)歷。

-回顧舊知：通過提問，復(fù)習(xí)與冒險、挑戰(zhàn)、團(tuán)隊(duì)合作等相關(guān)的詞匯和短語。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：介紹攀登珠穆朗瑪峰的歷史背景、挑戰(zhàn)和意義，引導(dǎo)學(xué)生理解冒險活動的價值。

-舉例說明：通過攀登珠穆朗瑪峰的真實(shí)案例，分析冒險者在面對困難和挑戰(zhàn)時的心理狀態(tài)和應(yīng)對策略。

-互動探究：分組討論，讓學(xué)生分享自己了解的冒險故事，并探討冒險活動對個人成長的影響。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，分組編寫一段關(guān)于冒險活動的短文，要求包含冒險的目的、過程和收獲。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生寫作過程中，教師巡視指導(dǎo)，糾正語法錯誤，提供寫作建議。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)冒險活動的意義和團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

-鼓勵學(xué)生在日常生活中勇于挑戰(zhàn)自我，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生閱讀一篇關(guān)于冒險活動的英語文章，并完成以下任務(wù)：

a.總結(jié)文章的主要觀點(diǎn)。

b.分析文章中使用的修辭手法。

c.結(jié)合自身經(jīng)歷，談?wù)剬γ半U活動的看法。

6.課堂延伸（約10分鐘）

-邀請學(xué)生分享他們在課余時間參與的冒險活動，并討論這些活動對他們的成長和影響。

-引導(dǎo)學(xué)生思考如何將冒險精神應(yīng)用到學(xué)習(xí)和生活中。

7.教學(xué)評價（約5分鐘）

-評價學(xué)生課堂參與度、小組合作效果、作業(yè)完成情況等。

-針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，給予個別指導(dǎo)和建議。

8.教學(xué)反思（課后）

-反思本節(jié)課的教學(xué)效果，總結(jié)教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

-根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-探索珠穆朗瑪峰的地理特征：介紹珠穆朗瑪峰的地理位置、氣候特點(diǎn)、生態(tài)保護(hù)等知識，可以參考地理教科書或相關(guān)科普書籍。

-冒險運(yùn)動的歷史與發(fā)展：研究人類攀登珠穆朗瑪峰的歷史，包括首次登頂?shù)谋尘?、過程以及后續(xù)的攀登活動，可以查閱歷史資料或相關(guān)紀(jì)錄片。

-國際登山組織與規(guī)則：了解國際登山組織如國際登山俱樂部（UIAA）的規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)，以及登山者在攀登過程中的注意事項(xiàng)。

-冒險精神的心理學(xué)研究：探討冒險行為背后的心理動機(jī)，如挑戰(zhàn)自我、追求成就等，可以參考心理學(xué)教材或相關(guān)研究論文。

-珠穆朗瑪峰地區(qū)的文化多樣性：研究珠穆朗瑪峰周邊地區(qū)的民族文化，包括藏族、尼泊爾等地的傳統(tǒng)習(xí)俗和生活方式。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀相關(guān)書籍，如《珠穆朗瑪峰：攀登者的故事》、《七步登天：珠穆朗瑪峰的征服之路》等，以深入了解攀登珠穆朗瑪峰的歷史和挑戰(zhàn)。

-組織學(xué)生觀看紀(jì)錄片，如《珠穆朗瑪峰：登頂之旅》、《珠峰：最后的挑戰(zhàn)》等，通過視覺感受攀登者的勇氣和決心。

-引導(dǎo)學(xué)生參與戶外活動，如遠(yuǎn)足、登山等，親身體驗(yàn)冒險的樂趣，同時增強(qiáng)身體素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)合作能力。

-安排學(xué)生進(jìn)行小組研究項(xiàng)目，每個小組選擇一個與冒險活動相關(guān)的主題，如登山裝備的發(fā)展、登山事故案例分析等，通過研究提升學(xué)生的綜合能力。

-邀請登山專家或相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)者來校講座，分享他們的經(jīng)驗(yàn)和見解，激發(fā)學(xué)生對冒險活動的興趣和探索精神。

-建議學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線課程、學(xué)術(shù)論文數(shù)據(jù)庫等，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，拓寬知識視野。

-組織學(xué)生參觀博物館或科技館，通過實(shí)物展示和互動體驗(yàn)，加深對冒險運(yùn)動和相關(guān)知識的理解。

-鼓勵學(xué)生參與寫作比賽或演講比賽，以英語表達(dá)他們對冒險活動的看法和感悟，提高語言運(yùn)用能力。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我?guī)е鴿M滿的期待和一絲緊張開始了。面對《Unit5Whatanadventure!UnderstandingideasClimbingQomolangmaWorththerisks》這一內(nèi)容，我深感責(zé)任重大。因?yàn)檫@不僅僅是一堂英語課，更是一次對學(xué)生進(jìn)行冒險精神教育和跨文化理解的機(jī)會。

課堂一開始，我通過展示攀登珠穆朗瑪峰的壯麗圖片和視頻，試圖激發(fā)學(xué)生的興趣。我發(fā)現(xiàn)，孩子們對于這樣充滿挑戰(zhàn)和冒險的故事非常感興趣，他們的眼神中閃爍著對未知世界的好奇和向往。這讓我意識到，選擇這樣的導(dǎo)入方式是正確的，它能夠有效地吸引學(xué)生的注意力。

在講解新知的過程中，我詳細(xì)介紹了攀登珠穆朗瑪峰的歷史背景、挑戰(zhàn)和意義。我注意到，學(xué)生在聽到一些具體的例子時，他們的注意力更加集中。比如，當(dāng)我提到一些登山者的感人故事時，課堂氣氛變得非?；钴S，學(xué)生們紛紛發(fā)表自己的看法。這讓我意識到，舉例說明是一種非常有效的教學(xué)方法，它能夠幫助學(xué)生更好地理解和記憶知識。

在互動探究環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生分組討論，分享自己了解的冒險故事，并探討冒險活動對個人成長的影響。這個過程讓我看到了學(xué)生們不同的視角和思考方式。有的學(xué)生提到了冒險帶給他們的勇氣和自信，有的則強(qiáng)調(diào)了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。這些討論讓我感到非常欣慰，因?yàn)槲抑?，這樣的活動不僅提升了他們的英語表達(dá)能力，還促進(jìn)了他們的思維發(fā)展。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生編寫關(guān)于冒險活動的短文。這個過程我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生的詞匯量有限，語法掌握不夠扎實(shí)，這在一定程度上影響了他們的寫作。于是，我在巡視指導(dǎo)時，特別注意了這些學(xué)生的需求，給予他們更多的幫助和鼓勵。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)他們得到肯定和指導(dǎo)時，他們的自信心逐漸增強(qiáng)，寫作的質(zhì)量也有所提高。

課堂總結(jié)時，我強(qiáng)調(diào)了冒險活動的意義和團(tuán)隊(duì)合作的重要性。我希望通過這堂課，能夠讓學(xué)生們認(rèn)識到，無論是攀登珠穆朗瑪峰這樣的極限運(yùn)動，還是日常生活中的學(xué)習(xí)和工作，都需要我們勇于挑戰(zhàn)自我，團(tuán)結(jié)協(xié)作。

課后，我進(jìn)行了反思。我認(rèn)為，這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯的，但也有一些地方可以改進(jìn)。首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以更多地讓學(xué)生參與進(jìn)來，比如讓他們自己來介紹一些他們知道的冒險故事。其次，我在講解新知時，可以更多地結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們更容易理解和接受。最后，我在布置作業(yè)時，可以提供一些更加具體的寫作指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服寫作難題。板書設(shè)計①知識點(diǎn)

-冒險活動的定義和特點(diǎn)

-攀登珠穆朗瑪峰的歷史背景

-冒險者的心理狀態(tài)和應(yīng)對策略

-冒險活動對個人和社會的影響

②詞

-Adventure（冒險）

-Challenge（挑戰(zhàn)）

-Teamwork（團(tuán)隊(duì)合作）

-Perseverance（堅持不懈）

-Risk（風(fēng)險）

-Reward（回報）

③句

-"ClimbingQomolangmaisanadventurethatrequiresgreatcourageanddetermination."

-"Thespiritofadventureisaboutfacingchallengesandpushingthelimitsofhumanpotential."

-"Teamworkiscrucialinadventureactivities,asitbringstogetherdifferentskill