15《我與地壇》說課稿2024-2025學(xué)年高一語文同步課堂（統(tǒng)編版必修上冊）

15《我與地壇》說課稿2024-2025學(xué)年高一語文同步課堂（統(tǒng)編版必修上冊）課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本課以《我與地壇》為教學(xué)文本，旨在通過深入解讀文本，引導(dǎo)學(xué)生理解作者對生命的感悟和對自然的敬畏，培養(yǎng)他們的審美情趣和人文素養(yǎng)。結(jié)合高一學(xué)生的認(rèn)知水平，本課注重培養(yǎng)學(xué)生對散文的鑒賞能力，提高他們的閱讀理解和寫作水平。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升審美鑒賞能力，通過分析《我與地壇》中的意象和修辭手法，培養(yǎng)學(xué)生對散文的審美感知。

2.培養(yǎng)文化理解意識，引導(dǎo)學(xué)生理解作者對自然與生命的獨特感悟，增強文化自信。

3.強化思維品質(zhì)，通過討論和分析，提升學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.增強語言運用能力，通過仿寫和創(chuàng)作，提高學(xué)生的語言表達和寫作水平。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：高一學(xué)生已經(jīng)具備一定的語文基礎(chǔ)，對散文有一定的了解，能夠識別基本的修辭手法和文學(xué)意象。然而，對于深層次的情感體驗和生命哲學(xué)的探討，他們的認(rèn)知和理解可能還較為初步。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對《我與地壇》這樣的文學(xué)作品通常表現(xiàn)出較高的興趣，他們喜歡通過文學(xué)作品來體驗不同的人生和情感。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生已具備一定的閱讀理解能力，但分析作者情感和深層含義的能力還有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于獨立思考，而另一部分則可能更依賴教師的引導(dǎo)和同伴的幫助。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在閱讀《我與地壇》時可能會遇到對某些意象和修辭手法的理解困難，尤其是在把握作者情感和生命哲學(xué)方面。此外，將個人感悟與文本內(nèi)容相結(jié)合進行寫作時，學(xué)生可能會遇到如何表達個人見解和如何將情感與文字相結(jié)合的挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都能使用統(tǒng)編版必修上冊語文教材，以便在課堂上跟隨教學(xué)進度。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《我與地壇》相關(guān)的圖片、作者背景介紹視頻等，以豐富教學(xué)內(nèi)容和激發(fā)學(xué)生興趣。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備筆記本、筆等基本教學(xué)工具，以及用于討論的卡片和便簽紙。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進行小組討論，并確保教室環(huán)境安靜、舒適，有利于學(xué)生集中注意力。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《我與地壇》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們有沒有去過地壇？你們對地壇有什么印象？”

展示一些關(guān)于地壇的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受地壇的歷史文化氛圍。

簡短介紹《我與地壇》的作者史鐵生及其創(chuàng)作背景，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《我與地壇》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《我與地壇》的基本概念、寫作手法和主題思想。

過程：

講解《我與地壇》的文學(xué)體裁，指出其屬于散文。

詳細(xì)介紹散文的特點，如語言優(yōu)美、情感真摯等。

分析《我與地壇》的寫作手法，如象征、對比等，并舉例說明。

3.《我與地壇》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《我與地壇》的特性和重要性。

過程：

選擇《我與地壇》中的幾個關(guān)鍵段落進行分析。

詳細(xì)介紹每個段落的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解《我與地壇》的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些段落對作者情感和生命哲學(xué)的影響，以及如何從中學(xué)到人生智慧。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《我與地壇》相關(guān)的主題進行深入討論，如“地壇對作者的影響”、“生命哲學(xué)的探討”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對《我與地壇》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《我與地壇》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《我與地壇》的基本概念、寫作手法、案例分析等。

強調(diào)《我與地壇》在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用地壇的哲學(xué)思想。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《我與地壇》的讀后感，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，通過深入解讀《我與地壇》這篇散文，學(xué)生取得了以下方面的效果：

1.提升了審美鑒賞能力：學(xué)生在對《我與地壇》的閱讀和賞析中，學(xué)會了如何從語言、結(jié)構(gòu)、意象等方面來評價散文的藝術(shù)價值，能夠更加敏銳地捕捉到作者的抒情方式和表達技巧。

2.深化了對散文主題的理解：學(xué)生通過分析《我與地壇》的主題，如生命的意義、自然的和諧、人與自然的關(guān)系等，加深了對散文主題思想的認(rèn)知，能夠從更廣闊的視角理解作者的情感和哲學(xué)思考。

3.增強了文化理解意識：通過對作者史鐵生生平背景的了解，學(xué)生認(rèn)識到散文作品與作者個人經(jīng)歷和時代背景的緊密聯(lián)系，從而提高了對文學(xué)作品的文化理解能力。

4.提高了閱讀理解能力：學(xué)生在閱讀《我與地壇》的過程中，學(xué)會了如何分析文本結(jié)構(gòu)、把握作者情感、理解修辭手法，這些技能有助于提高他們在其他文學(xué)作品閱讀中的理解能力。

5.培養(yǎng)了批判性思維能力：通過對《我與地壇》中不同觀點的分析和討論，學(xué)生學(xué)會了從多個角度思考問題，培養(yǎng)了批判性思維能力。

6.促進了寫作能力的提升：學(xué)生在學(xué)習(xí)《我與地壇》的過程中，模仿其寫作手法，如象征、對比等，嘗試在自己的寫作中進行運用，從而提高了寫作水平。

7.增強了情感體驗和共鳴能力：學(xué)生通過閱讀《我與地壇》，能夠與作者產(chǎn)生情感共鳴，體會到作者對生命、自然和人生的深刻感悟，這種情感體驗有助于提升學(xué)生的同理心和情感表達能力。

8.拓寬了知識視野：通過對《我與地壇》的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了散文這種文學(xué)體裁的特點，以及中國現(xiàn)代散文的發(fā)展歷程，拓寬了他們的知識視野。

9.增強了自主學(xué)習(xí)能力：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過自主閱讀、小組討論等方式，積極參與課堂活動，這有助于提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

10.培養(yǎng)了團隊合作精神：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了如何與同伴合作，共同完成任務(wù)，這有助于培養(yǎng)他們的團隊合作精神。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-散文《我與地壇》的主題思想

-作者史鐵生的生平背景及創(chuàng)作動機

-散文中使用的象征手法和修辭技巧

②重點詞句：

-“生命是一場無休止的旅程，而地壇是我靈魂的歸宿?！?/p>

-“在喧囂中尋找寧靜，在孤獨中品味人生。”

-“地壇，你是我的母親，你是我的父親?！?/p>

③邏輯關(guān)系闡述：

①史鐵生的生平背景與創(chuàng)作動機：

-作者史鐵生的殘疾經(jīng)歷對其創(chuàng)作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

-《我與地壇》的創(chuàng)作源于作者對生命的感悟和對自然的敬畏。

②散文主題思想：