媽媽是孩子最好的玩具讀后感

媽媽是孩子最好的玩具讀后感媽媽是孩子最好的玩具讀后感篇一班主任項(xiàng)老師的帶領(lǐng)下，我積極地加入了第二期班級家長共讀群。我們共讀的第一本書是金伯莉·布雷恩的《你就是孩子最好的玩具》，當(dāng)終于拿到了這本書，我心里特別高興。有一種如獲至寶的感覺。迫不及待地打開目錄，想把書中的內(nèi)容一口氣讀完。在項(xiàng)老師的認(rèn)真指導(dǎo)下，我們順利開始了我們的共讀之旅。認(rèn)真地朗讀，仔細(xì)地去感悟，去領(lǐng)會(huì)。有時(shí)候雖然忙，但是大家都沒有掉隊(duì)，沒有應(yīng)付。作者在這本書中向我們道出了培養(yǎng)孩子的關(guān)鍵密碼是“情感引導(dǎo)”。情感引導(dǎo)的本質(zhì)就是允許孩子自由輕松地表達(dá)情感，而不受任何壓抑或否定。了解并尊重孩子。每一個(gè)孩子都有自己的個(gè)性和脾氣，所以情感引導(dǎo)也要因人而異。尊重孩子的想法：孩子也有自己的喜怒哀樂，當(dāng)孩子傷心時(shí)，給予最親切的陪伴和關(guān)愛；當(dāng)孩子苦惱時(shí)，給予最貼心的安慰，并及時(shí)地疏導(dǎo)。正面的積極的引導(dǎo)，永遠(yuǎn)比大聲呵斥更有效，對孩子的發(fā)展更有益?？鞓烦砷L中的孩子，猶如小樹苗，需要陽光的照射，雨露的滋潤，需要家長不懈地關(guān)注他們的成長。不是橫加干涉或一味縱容，而是在孩子最需要你的時(shí)候，以他最需要的方式去幫助他。其實(shí)，教育孩子是個(gè)靜待花開的過程。成年人應(yīng)該安靜等待孩子的內(nèi)心變得平和，見證每個(gè)內(nèi)心發(fā)展的奇跡。父母們不要強(qiáng)制給兒童不需要的東西，在給兒童足夠的營養(yǎng)、適合的環(huán)境之后，會(huì)發(fā)現(xiàn)兒童的成長是大自然鬼斧神工的杰作，是大自然給予兒童最好的禮物。一邊積極地學(xué)習(xí)，在生活中，根據(jù)孩子的情況，加以運(yùn)用。效果立竿見影。雖然還有不盡如意的地方，再轉(zhuǎn)念一想，畢竟她還是孩子！耐心！引導(dǎo)！以前我總是很糾結(jié)對孩子的溺愛和真正的關(guān)愛的區(qū)分。溺愛是一味縱容壞習(xí)慣，比如孩子玩手機(jī)，為了哄孩子開心，不加限制地讓他玩。而真正的關(guān)愛是對孩子有益的。比如孩子因沒考好，很不高興。就需要及時(shí)地溝通交流，分析、安慰。這次女兒期中考試數(shù)學(xué)沒考好。我心里是怒火中燒，表面卻是風(fēng)平浪靜。我腦海里始終盤旋著兩個(gè)字“控制”。因?yàn)槲抑来蟀l(fā)雷霆結(jié)果只會(huì)適得其反。女兒回到家，我假裝不知道地問她：“寶，這次數(shù)學(xué)考的怎么樣？”她嘟囔著嘴說：“媽媽，這次我粗心了，沒考好?！蔽疑锨皳еf，吃過飯，我們好好分析一下試卷，訂正，并且要整理到錯(cuò)題本上。我話音剛落，她驚喜地望著我，使勁抱著我，使勁點(diǎn)點(diǎn)頭。最近回家積極地寫作業(yè)而且很認(rèn)真。我想假如我沒能控制住，家里是不是因?yàn)檫@一次沒考好而硝煙彌漫。通過閱讀這本書，我更加覺得教育孩子也是一個(gè)學(xué)會(huì)成長的過程，一個(gè)歷練和修行的過程。也正像項(xiàng)老師說的，教育好孩子應(yīng)該先塑造好自己。媽媽是孩子最好的玩具讀后感篇二疫情在家的日子斷斷續(xù)續(xù)讀完了《你就是孩子最好的玩具》這本書，剛開始以為這是一本關(guān)于如何和孩子玩耍的書，讀完后原來這是一本心理學(xué)的書，教給我們“情感引導(dǎo)”的方法，本書從情感引導(dǎo)的誤區(qū)入手，引出什么是情感引導(dǎo)，以及如何通過情感引導(dǎo)的方式，和孩子建立起一生的親密關(guān)系，讓孩子擁有安全感和歸屬感，培養(yǎng)出快樂、友善、堅(jiān)強(qiáng)、自立、合作、有責(zé)任感的孩子。作者在這本書中向我們道出了培養(yǎng)孩子的關(guān)鍵密碼是“情感引導(dǎo)”。情感引導(dǎo)的本質(zhì)就是允許孩子自由輕松地表達(dá)情感，而不受任何壓抑或否定。首先在書的開篇，作者指出了情感引導(dǎo)的四個(gè)誤區(qū)：第一類誤區(qū)：控制和放任。比如對孩子說：“我數(shù)到三，收住你的眼淚！”或者感嘆：“唉，那個(gè)孩子就那樣了”。第二類誤區(qū)：輕視、低估和否定孩子的感受。比如孩子跑的不小心摔倒了，就說：“就輕輕摔了一下，能摔多疼？”第三類誤區(qū)：對孩子運(yùn)用賄賂的手段。比如“哪個(gè)小朋友做的好，就給他獎(jiǎng)勵(lì)貼貼”。第四類誤區(qū)：以消極后果作為懲罰。比如游戲中孩子搗亂，把他拉到旁邊，不讓他參與后面的游戲?？刂啤⒎湃?、賄賂、威脅等，是我們常用的手段，如果長期這樣極可能導(dǎo)致孩子無法恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)情感和進(jìn)行溝通，從而沒有歸屬感和安全感。書中指出情感引導(dǎo)可以幫助孩子認(rèn)識、表達(dá)和調(diào)節(jié)自己的情緒，可以提高孩子的語言表達(dá)能力，讓孩子表達(dá)順暢，減少發(fā)脾氣的現(xiàn)象，促進(jìn)和孩子的溝通，加深感情，讓孩子學(xué)會(huì)結(jié)交新朋友，讓孩子學(xué)會(huì)忍耐，學(xué)會(huì)面對逆境等等。當(dāng)我們學(xué)會(huì)對孩子進(jìn)行情感引導(dǎo)，會(huì)為孩子打造一件“保護(hù)盔甲”，在逆境時(shí)讓他能夠更快地從消極的情緒和經(jīng)歷中恢復(fù)過來；會(huì)讓孩子學(xué)會(huì)忍耐，同時(shí)還能提高他們控制沖動(dòng)的行為，他們會(huì)更合作、自立且有責(zé)任感，在學(xué)校里學(xué)習(xí)也會(huì)更專心、也學(xué)得更輕松。所以我們不管是作為父母還是老師，在對孩子的情感引導(dǎo)教育中，首先要學(xué)會(huì)聆聽，當(dāng)孩子情緒失控的時(shí)候，我們一定要能夠有傾聽的想法，學(xué)會(huì)去了解孩子的感受。比如說：蹲下來，跟孩子的目光平視，再問他，到底有什么樣的感覺？“老師能夠理解你現(xiàn)在很生氣，老師知道你現(xiàn)在很難過，對嗎？”“老師知道你疼，對嗎？”當(dāng)我們能夠準(zhǔn)確地反應(yīng)出他此刻的感受，孩子的情緒也會(huì)逐漸地下降。班里的新生王子怡小朋友，開學(xué)的前幾天里每天來園后都會(huì)哭，要回家，要奶奶，甚至有時(shí)連飯都不吃，我把她抱在懷里先傾聽并了解她的想法：“你現(xiàn)在最想做什么事情？你是想奶奶了是嗎？老師知道你現(xiàn)在就想見到奶奶，其它的事情都不想做。”然后再去慢慢的引導(dǎo)她，結(jié)果她的情緒果然好了很多。作為幼師的我們在平時(shí)的教學(xué)中，每次表揚(yáng)孩子時(shí)不要只是簡單的說你真棒，要告訴他現(xiàn)在的這種感覺就叫做成就感，很開心吧，你剛才的就叫有耐心，有耐心很重要啊，你現(xiàn)在有什么感覺呢，要多問問孩子的感覺，引導(dǎo)孩子來表達(dá)自己的情緒，孩子的表達(dá)能力對于之后的學(xué)習(xí)和生活都是至關(guān)重要的，要讓他們習(xí)慣通過語言表達(dá)自己的想法，無論是怎樣的情緒，表達(dá)出來就是釋放的過程，對孩子今后的路起著很大的作用。同時(shí)尊重孩子的想法：孩子也有自己的喜怒哀樂，當(dāng)孩子傷心時(shí)，給予最親切的陪伴和關(guān)愛；當(dāng)孩子苦惱時(shí)，給予最貼心的安慰，并及時(shí)地疏導(dǎo)。自上班以來五年的工作中，也遇到過很多類型的孩子，他們的思想天馬行空，每天也會(huì)產(chǎn)生很多問題，自然而然產(chǎn)生很多負(fù)面情緒，我不斷嘗試對他們進(jìn)行“情感引導(dǎo)”，注意說話方式和談話內(nèi)容，與他們產(chǎn)生“共情”，引導(dǎo)他們自己表達(dá)情感和想法，自然而然解決問題、消除負(fù)面情緒。就像這本書后記所寫的那樣：育兒之路需要我們不斷去探索、學(xué)習(xí)和改進(jìn)，任何時(shí)候改善親子關(guān)系都不晚。因此，請伸出你關(guān)愛的雙手，給予他們溫柔的指引，并認(rèn)真地看待孩子的情感。心理學(xué)上有個(gè)詞叫“南風(fēng)效應(yīng)”：北風(fēng)和南風(fēng)比威力，看誰能把行人身上的大衣脫掉，北風(fēng)吹出了刺骨的冷風(fēng)，行教育孩子其實(shí)也是一樣：讓我們用春風(fēng)化雨般的溫柔，潤物于無聲！給他愛，給他力量，給他信心，你會(huì)發(fā)現(xiàn)南風(fēng)雖然柔和無力，卻能化為繞指柔，讓孩子在風(fēng)中起舞！媽媽是孩子最好的玩具讀后感篇三班主任項(xiàng)老師的帶領(lǐng)下，我積極地加入了第二期班級家長共讀群。我們共讀的第一本書是金伯莉?布雷恩的《你就是孩子最好的玩具》，當(dāng)終于拿到了這本書，我心里特別高興。有一種如獲至寶的感覺。迫不及待地打開目錄，想把書中的內(nèi)容一口氣讀完。在項(xiàng)老師的認(rèn)真指導(dǎo)下，我們順利開始了我們的共讀之旅。認(rèn)真地朗讀，仔細(xì)地去感悟，去領(lǐng)會(huì)。有時(shí)候雖然忙，但是大家都沒有掉隊(duì)，沒有應(yīng)付。作者在這本書中向我們道出了培養(yǎng)孩子的關(guān)鍵密碼是“情感引導(dǎo)”。情感引導(dǎo)的本質(zhì)就是允許孩子自由輕松地表達(dá)情感，而不受任何壓抑或否定。了解并尊重孩子。每一個(gè)孩子都有自己的個(gè)性和脾氣，所以情感引導(dǎo)也要因人而異。尊重孩子的想法：孩子也有自己的喜怒哀樂，當(dāng)孩子傷心時(shí)，給予最親切的陪伴和關(guān)愛；當(dāng)孩子苦惱時(shí)，給予最貼心的安慰，并及時(shí)地疏導(dǎo)。正面的積極的引導(dǎo)，永遠(yuǎn)比大聲呵斥更有效，對孩子的發(fā)展更有益?？鞓烦砷L中的孩子，猶如小樹苗，需要陽光的照射，雨露的滋潤，需要家長不懈地關(guān)注他們的成長。不是橫加干涉或一味縱容，而是在孩子最需要你的時(shí)候，以他最需要的方式去幫助他。其實(shí)，教育孩子是個(gè)靜待花開的過程。成年人應(yīng)該安靜等待孩子的內(nèi)心變得平和，見證每個(gè)內(nèi)心發(fā)展的奇跡。父母們不要強(qiáng)制給兒童不需要的東西，在給兒童足夠的營養(yǎng)、適合的環(huán)境之后，會(huì)發(fā)現(xiàn)兒童的成長是大自然鬼斧神工的杰作，是大自然給予兒童最好的禮物。一邊積極地學(xué)習(xí)，在生活中，根據(jù)孩子的情況，加以運(yùn)用。效果立竿見影。雖然還有不盡如意的地方，再轉(zhuǎn)念一想，畢竟她還是孩子！耐心！引導(dǎo)！以前我總是很糾結(jié)對孩子的溺愛和真正的關(guān)愛的區(qū)分。溺愛是一味縱容壞習(xí)慣，比如孩子玩手機(jī)，為了哄孩子開心，不加限制地讓他玩。而真正的關(guān)愛是對孩子有益的。比如孩子因沒考好，很不高興。就需要及時(shí)地溝通交流，分析、安慰。這次女兒期中考試數(shù)學(xué)沒考好。我心里是怒火中燒，表面卻是風(fēng)平浪靜。我腦海里始終盤旋著兩個(gè)字“控制”。因?yàn)槲抑来蟀l(fā)雷霆結(jié)果只會(huì)適得其反。女兒回到家，我假裝不知道地問她：“寶，這次數(shù)學(xué)考的怎么樣？”她嘟囔著嘴說：“媽媽，這次我粗心了，沒考好。”我上前摟著她說，吃過飯，我們好好分析一下試卷，訂正，并且要整理到錯(cuò)題本上。我話音剛落，她驚喜地望著我，使勁抱著我，使勁點(diǎn)點(diǎn)頭。最近回家積極地寫作業(yè)而且很認(rèn)真。我想假如我沒能控制住，家里是不是因?yàn)檫@一次沒考好而硝煙彌漫。通過閱讀這本書，我更加覺得教育孩子也是一個(gè)學(xué)會(huì)成長的過程，一個(gè)歷練和修行的過程。也正像項(xiàng)老師說的，教育好孩子應(yīng)該先塑造好自己。媽媽是孩子最好的玩具讀后感篇四生佑子的時(shí)候我的年齡已經(jīng)接近高齡產(chǎn)婦了，相對稀里糊涂就當(dāng)了媽媽的那些年輕媽媽們，我也算是做好了相對充分的準(zhǔn)備來迎接我的“四腳吞金獸”，心理、精力、財(cái)力無一不竭盡所能。我抱她在懷的時(shí)候是那么可愛，咿咿呀呀，我的臉上始終洋溢著屬于母親的笑容，即便面臨那可怕的兩歲，我也算很淡定的面對她自我意識萌發(fā)時(shí)期的各種鬧人、發(fā)脾氣，“這是我的”“我不跟他玩了”“哼，不行。但是這半年多來，隨著佑子情感世界的豐富，她看懂了光頭強(qiáng)和小豬佩奇，深陷其中，因?yàn)榭措娨暤臅r(shí)長我們開始斗智斗勇，鬼哭狼叫；早教分離課上明明自己就可以上的很好，卻非要讓我坐在教室的角落陪她一起，稍加離開就撒潑打滾；還有睡覺前的各種要求…面對這些場景，在工作壓力大的時(shí)候我就沒有足夠的耐心去安撫她，結(jié)局就是控制不住自己的情緒，會(huì)發(fā)脾氣，會(huì)縱容，還會(huì)不理她。聽到樊登在這本書中對父母管教孩子的常見誤區(qū)分析，我格外震驚，控制性父母、放任型父母和輕視、低估、否定孩子感受的父母……這些雷我全都踩過。我是在自責(zé)中認(rèn)真聽完了樊登的講解，又買來了紙質(zhì)版。《你就是孩子最好的玩具》作者金伯莉。布雷恩是兩個(gè)孩子的母親，她將自己在幼兒園多年的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)與育兒心得融合在一起，正式提出“情感引導(dǎo)式教育”的概念。情感引導(dǎo)就是向孩子傳授情感規(guī)則，讓他們知道如何辨認(rèn)情感并且以恰當(dāng)?shù)姆绞絹肀磉_(dá)。孩子哭鬧、吵嚷、冷暴力最主要的原因是他從小沒有學(xué)會(huì)用正確的方法表達(dá)和處理自己的情感，可能父母也不會(huì)。情感引導(dǎo)是在孩子表現(xiàn)出情緒的時(shí)候準(zhǔn)確地教會(huì)他這種情緒叫做什么，我們可以怎么做。這種方法的好處在于幫助孩子認(rèn)識、表達(dá)和調(diào)節(jié)自己的情緒，因?yàn)楸磉_(dá)順暢，所以減少發(fā)脾氣的現(xiàn)象，促進(jìn)家長和孩子的溝通，加深感情，讓孩子學(xué)會(huì)尊重別人的情感，學(xué)會(huì)結(jié)交新朋友。情感引導(dǎo)的關(guān)鍵步驟：播下種子―－觀察和判斷―－聆聽―－體察并理解孩子的感受―－引導(dǎo)孩子解決問題。在這五個(gè)環(huán)節(jié)中，我認(rèn)為最重要的就是體察并理解孩子的感受，我們總是站在成人的角度去判斷孩子的感受，恰恰忽略了孩子對某件事情某個(gè)事物的體驗(yàn)，自以為是的時(shí)候還會(huì)覺得孩子是在不聽話。這本書讓我深深明白情感引導(dǎo)的本質(zhì)是尊重、理解孩子，靜下心來、蹲下身來聽孩子說，感受孩子的感受，給予她無條件的愛，就像牽著蝸牛去散步。世間所有的職業(yè)都會(huì)有崗前培訓(xùn)，唯獨(dú)怎么做父母我們沒有經(jīng)過任何考核和崗位培訓(xùn)，感謝這本書讓我認(rèn)識到自己在對待孩子上的不足，也感謝有這么一個(gè)小人讓我參與她的成長，對不起，我也是第一次做媽媽。媽媽是孩子最好的玩具讀后感篇五這個(gè)標(biāo)題說父母是孩子最好的玩具，重在講父母要抽時(shí)間多陪孩子多跟孩子玩。孩子除了父母，那他自己也有自己的圈子，他也要有自己的同齡朋友。玩具就是他們這個(gè)年齡孩子之間的一個(gè)主要溝通方式之一。我們雖不能做十全十美的家長，但我們有努力想做好父母的角色，對孩子來說，這也是我們表達(dá)愛的方式，也能讓孩子感受到愛，我們?nèi)绻茏龅阶尯⒆幽芸隙ǜ改甘菒鬯?，我想這對孩子來說他就是知足的。因?yàn)楹⒆映宋覀冞€要有其他的交際圈。他最終走出社會(huì)圈，這重要的不是靠父母的陪伴。我們得提供這樣的環(huán)境和機(jī)會(huì)給他。比如我們多鼓勵(lì)孩子在幼兒園的生活，聽他分享他的老師和朋友。其實(shí)孩子是受父母影響最多的，你如果情商低下，孩子如何能情商高。你如果沒有耐心，孩子如何能學(xué)會(huì)耐心。你如果不懂得溝通，如何讓孩子懂得溝通。你如果不懂得堅(jiān)持，孩子又怎么會(huì)堅(jiān)持。所以，教育孩子的過程，也是父母自我重新修煉的過程，要求孩子做到之前，自己學(xué)做到。媽媽是孩子最好的玩具讀后感篇六《你就是孩子最好的玩具》作者金伯莉。布雷恩是兩個(gè)孩子的母親，她將自己在幼兒園多年的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)與育兒心得融合在一起，正式提出“情感引導(dǎo)式教育”的概念，并在書中記錄下自己多年的育兒心得與許多情感引導(dǎo)的真實(shí)案例。書中對很多媽媽們遇到的具體的問題給予細(xì)致的情感引導(dǎo)溝通范例。這本書不但教會(huì)我如何關(guān)注孩子的情緒和感受，更給了我關(guān)注自己情感的深刻啟發(fā)，給予我反思自我、成長自我的機(jī)會(huì)。同時(shí)，也對我的班主任工作有著巨大的幫助作用。作者在這本書中向我們道出了培養(yǎng)孩子的關(guān)鍵密碼是“情感引導(dǎo)”。最主要的方法就是尊重孩子的想法。所謂尊重孩子的想法，就是：孩子也有自己的喜怒哀樂，當(dāng)孩子傷心時(shí)，給予最親切的陪伴和關(guān)愛；當(dāng)孩子苦惱時(shí)，給予最貼心的安慰，并及時(shí)地疏導(dǎo)。其本質(zhì)就是允許和鼓勵(lì)孩子自由表達(dá)自己的意見，通過和孩子共同分擔(dān)責(zé)任來建立一種“分享權(quán)力”以此來調(diào)動(dòng)孩子的內(nèi)在能動(dòng)性，讓孩子學(xué)會(huì)在成人的幫助下自己解決問題，并學(xué)會(huì)如何與他人建立良好、親密的關(guān)系。不知道是否有家長和我一樣，帶孩子出去總是興致而去、掃興而歸。為此，我們夫妻沒少吵架。開學(xué)前兩天要去拍證件照，去之前我先就播下種子了。出發(fā)前我問：“一會(huì)拍照的時(shí)候，怎樣才能拍得美美的？”“要打扮漂亮。”“要擺好姿勢，不能亂動(dòng)?！薄液荛_心，至少之前和她的交流還是有效的。下車前我又進(jìn)行補(bǔ)充：相信今天我們一定能拍出美美的照片。不知道是她長大了，還是別的原因，在拍照的時(shí)候特別配合，沒讓我們家長多提醒一句?；貋淼穆飞希覀儗λM(jìn)行了肯定，她很開心，尤其是當(dāng)她看照片時(shí)發(fā)出的笑容讓我覺得她真的長大了?！敖逃⒆硬皇窃谒鲥e(cuò)事的時(shí)候，而是她做對事的時(shí)候。”想起這句話，我又再次對她進(jìn)行了肯定，并告訴她在幼兒園里也能表現(xiàn)得非常棒。就像這本書后記所寫的那樣：育兒之路需要我們不斷去探索、學(xué)習(xí)和改進(jìn)，任何時(shí)候改善親子關(guān)系都不晚。我們都希望孩子能夠心想事成，因此，請伸出你關(guān)愛的雙手，給予他們溫柔的指引，并認(rèn)真地看待孩子的情感。等你的孩子步入青春期之后，你就會(huì)看到這些努力的成果。不知不覺已經(jīng)做了很多年的班主任，也遇到過很多類型的孩子，說形形色色也不為過。他們的思想天馬行空，每天也會(huì)產(chǎn)生很多問題，自然而然產(chǎn)生很多負(fù)面情緒。我不斷嘗試對他們進(jìn)行“情感引導(dǎo)”，注意說話方式和談話內(nèi)容，與他們產(chǎn)生“共情”，引導(dǎo)他們自己表達(dá)情感和想法，自然而然解決問題、消除負(fù)面情緒。四年的育兒路上，有困惑，有焦慮，有迷茫，有懼怕。班主任工作繁雜、忙碌，但我會(huì)一直堅(jiān)持下去，把書中所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際中，相信道路會(huì)越走越坦蕩。媽媽是孩子最好的玩具讀后感篇七自從懷大寶時(shí)，我就有幸看到了《你就是孩子最好的玩具》一書，感悟到育兒過程中情感引導(dǎo)的重要性，并且為我今后的育兒奠定了一個(gè)“關(guān)注孩子情感”的基調(diào)。但是后來擱置此書，并且沒有在實(shí)踐中施行書中的方法，所以收效甚微?，F(xiàn)在生完二寶，我再次仔細(xì)捧讀此書，同樣感慨于情感引導(dǎo)的重要性，但是有了一個(gè)新的感慨：知行合一是極其不容易做到的。先育己再育兒，但是育己尚且有很長的路要走，何況是還要一邊育己一邊育兒。這五年，育己，自我內(nèi)省，自我覺察，自我修正，自我修煉，我時(shí)刻都不能放松，始終走在成長的路上；育兒，兒助我思，思而認(rèn)知，知而行之，我時(shí)刻都不能懈怠，努力讓自己做到知行合一。五年的育兒路上，有困惑，有焦慮，有迷茫，有懼怕。之所以有這些感受，是因?yàn)槲乙彩且粋€(gè)因著孩子的成長而逐漸成熟的媽媽。求學(xué)二十載，沒有上過媽媽課堂、夫妻課堂。孩子降生后，一切都是新的世界、新的開始。家里來了一個(gè)小怪物，二人世界不見了，夫妻關(guān)系開始冷淡了，和老人相處遇到了挑戰(zhàn)，情緒問題如冰山一角，慢慢浮出人生的水面。于是，不斷地內(nèi)省、覺察、關(guān)注感受、追溯成長。學(xué)習(xí)繪本講讀，為孩子一生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成打下了良好的基礎(chǔ)；學(xué)習(xí)心理學(xué)，更多地了解自我，關(guān)注自我成長；學(xué)習(xí)非暴力溝通，學(xué)會(huì)表達(dá)感受，提出正確的請求，從而更好地和孩子、和愛人溝通交流。周國平說：“一個(gè)小生命的到來，是啟示我們回到生命本身的良機(jī)。”是啊，小小的生命像一面鏡子，讓我仿佛看到了自己小時(shí)候的模樣。因著小小的孩子，我的意念可以輕松地引領(lǐng)著成年的我回到童年。在童年的故事里看到自己真切的模樣，感受小時(shí)候那許許多多被遺忘或被忽視的感受。因此，我更加了解了自己內(nèi)在情緒的起源、思維模式和行為模式的形成路徑等等?；仡櫝砷L歷程，也是一種深刻的成長?！赌憔褪呛⒆幼詈玫耐婢摺纷髡呓鸩虿祭锥魇莾蓚€(gè)孩子的母親，她將自己在幼兒園多年的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)與育兒心得融合在一起，正式提出“情感引導(dǎo)式教育”的概念，并在書中記錄下自己多年的育兒心得與許多情感引導(dǎo)的真實(shí)案例。書中對很多媽媽們遇到的具體的問題給予細(xì)致的情感引導(dǎo)溝通范例。書中介紹的情感引導(dǎo)的概念并不復(fù)雜，簡而言之，情感引導(dǎo)就是要讓孩子從出生之日起就懂得自身情感的重要意義，能夠識別和利用不同的情緒，并能進(jìn)一步認(rèn)識和管理自己的情緒變化。這本書不但教會(huì)我如何關(guān)注孩子的情緒和感受，更給了我關(guān)注自己情感的深刻啟發(fā)，給予我反思自我、成長自我的機(jī)會(huì)。在引導(dǎo)孩子如何辨認(rèn)情感并以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)時(shí)，我遇到的最大阻礙在于要先控制自身的情緒和反應(yīng)。通過多年的成長，現(xiàn)在我知道我的情緒和反應(yīng)的由來，并能在大多時(shí)候及時(shí)地終止不良情緒。然而曾經(jīng)，當(dāng)孩子有負(fù)面情緒時(shí)，我手足無措，心煩意亂，甚至不允許孩子哭泣，對她說“哭是沒用的”，甚至大發(fā)脾氣，讓本就不了解自己情緒的孩子更加