《社戲》核心素養(yǎng)教案2（第1課時(shí)）

第一單元第一單元0092/2《社戲》核心素養(yǎng)教案教學(xué)重點(diǎn)1.理清情節(jié)線索，體會(huì)“文眼”在文章中的地位與作用。2.理解成人和兒童雙重視角的敘事方式，理解作者對(duì)早年鄉(xiāng)村生活的留戀之情。3.理解文中不同表達(dá)方式的綜合運(yùn)用，領(lǐng)悟魯迅作品語言簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力的特點(diǎn)。課時(shí)安排3課時(shí)。第1課時(shí)前置學(xué)習(xí)1.通讀全文，了解大意。2.疏通字詞，勾畫語句。要求：結(jié)合標(biāo)題，勾畫關(guān)鍵語句。一、通讀全文，初感“社戲”試用一句話概括小說的主要內(nèi)容。設(shè)計(jì)意圖課文篇幅長(zhǎng)，應(yīng)該有前置學(xué)習(xí)。通讀全文，掃清字詞障礙，從而了解課文大意，一句話概括小說主要內(nèi)容既是預(yù)習(xí)檢查，又是學(xué)情調(diào)查。二、尋讀文眼，梳理“社戲”1.尋找文眼，找出相關(guān)段落。（1）從全文來看，最能表達(dá)作者情感、充滿抒情意味的關(guān)鍵語句是哪一句？學(xué)生分享，師生小結(jié)歸納：“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了?！保?）朗讀指導(dǎo)：重讀“真的”“一直”“實(shí)在”“再”“也不再”“好”等，體會(huì)破折號(hào)表達(dá)的遺憾、留戀、懷念之情。教師點(diǎn)撥：從表達(dá)方式來看，文眼往往是議論、抒情的文句，是揭示主旨、升華意境、涵蓋內(nèi)容的關(guān)鍵性語句。從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)看，關(guān)注破折號(hào)的作用：對(duì)懷念之情的深化、強(qiáng)化，表示“我”懷念“好豆”，更懷念“好戲”。設(shè)計(jì)意圖尋找文眼是一句話概括主要內(nèi)容的更高要求，也是本單元閱讀的基本方法。此處重點(diǎn)是抓住語句中的關(guān)鍵詞，從表達(dá)方式和內(nèi)容請(qǐng)感等角度引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)文眼及其作用。2.理解構(gòu)思，梳理中心物件。本文標(biāo)題是《社戲》，請(qǐng)找出其中直接描寫社戲的片段，看看全文在整體布局上有何特點(diǎn)。學(xué)生圈畫，并與同學(xué)分享交流。預(yù)設(shè)：（1）直接描寫看社戲本身的內(nèi)容很少。（2）看戲前有小朋友的建議、借船、路上風(fēng)景等。（3）返回途中有偷豆、煮豆、吃豆等情節(jié)。教師點(diǎn)撥：從全文看，本文雖名為《社戲》，但直接描寫社戲的內(nèi)容比較少，描寫其他事件比較多，其中涉及四樣關(guān)鍵物件：船、戲、豆和人。由此可以看出，社戲只是一個(gè)由頭，看社戲的過程一波三折，因戲而借船，因劃船而看戲，因看戲而偷豆，因偷豆而送豆，邏輯清晰，好戲連臺(tái)。設(shè)計(jì)意圖從題目到文本，發(fā)現(xiàn)構(gòu)思的奇妙，為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)張本。3.完善情節(jié)，理清故事梗概。（1）作者如此懷念那晚的“好戲”，那晚究竟發(fā)生了哪些事情？讓我們通讀全文，仿照示例，用四字短語概括本文所寫的幾件事。設(shè)計(jì)意圖利用“思考探究一”梳理課文情節(jié)發(fā)展過程，指導(dǎo)學(xué)生利用教材助讀工具，將情節(jié)概括放置于主題理解之中。（2）學(xué)生閱讀、概括，填寫圖表；交流分享，教師歸納。教師點(diǎn)撥：從以上概括來看，我們大致可以以“好戲”為核心事件，將課文分成：看戲前、看戲時(shí)、看戲后。而“平橋樂土”“伙伴樂玩”似乎和“好戲”的關(guān)系不太大，我們暫時(shí)放放。三、再讀課文，回味“好戲”這篇文章題為《社戲》，僅僅是寫社戲嗎？除了這一場(chǎng)社戲，還有哪些“好戲”？點(diǎn)撥：戲中之戲，戲外之戲；更是孩子們自編自導(dǎo)自演的一場(chǎng)“好戲