20美麗的小興安嶺 第一課時(shí) 說課稿-2024-2025學(xué)年語文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

20美麗的小興安嶺第一課時(shí)說課稿-2024-2025學(xué)年語文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《20美麗的小興安嶺》第一課時(shí)，屬于三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版語文教材。內(nèi)容主要包括對(duì)小興安嶺四季景色的描繪，引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美麗與神奇。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在低年級(jí)階段學(xué)習(xí)到的自然景物描寫有關(guān)，有助于學(xué)生進(jìn)一步積累詞匯，提高對(duì)自然景物的觀察和表達(dá)能力。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)小興安嶺的四季景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的情感。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：

1.文本理解與鑒賞：通過閱讀《美麗的小興安嶺》，提升學(xué)生對(duì)自然景物的理解和鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的感知。

2.語文實(shí)踐與應(yīng)用：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，仿寫段落，提高語言表達(dá)的生動(dòng)性和創(chuàng)造性。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)小興安嶺的自然景觀，加深學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的理解，增強(qiáng)文化自信。

4.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和家鄉(xiāng)的熱愛之情，培養(yǎng)熱愛生活、關(guān)愛生命的情感態(tài)度。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力，能夠識(shí)別簡(jiǎn)單的自然景物描寫，并能夠運(yùn)用已學(xué)的詞匯進(jìn)行簡(jiǎn)單的表達(dá)。他們對(duì)于四季的變化有一定的認(rèn)知，但對(duì)于小興安嶺這樣的特定地理環(huán)境了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)自然風(fēng)光和動(dòng)物世界通常有較高的興趣，這節(jié)課的內(nèi)容能夠激發(fā)他們的好奇心和探索欲。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，他們能夠通過圖片和文字結(jié)合的方式理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于視覺學(xué)習(xí)，通過圖片和視頻來輔助理解；而另一部分學(xué)生可能更偏向于聽覺和文字學(xué)習(xí)，通過教師的講解和文字閱讀來吸收知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解課文時(shí)可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)“小興安嶺”這樣的地理概念理解不夠深入；二是對(duì)于課文中描述的四季景色變化，可能難以在頭腦中形成直觀的圖像；三是詞匯量有限，難以準(zhǔn)確表達(dá)自己的感受。此外，學(xué)生在仿寫段落時(shí)可能會(huì)遇到語言表達(dá)的障礙，需要教師提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：采用情境教學(xué)法，結(jié)合圖片、視頻等多媒體資源，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的小興安嶺自然環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境地感受課文內(nèi)容。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)“四季變化”角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同的季節(jié)角色，通過對(duì)話和表演來展示小興安嶺的四季特點(diǎn)，提高學(xué)生的參與度和互動(dòng)性。

3.教學(xué)媒體使用：利用PPT展示小興安嶺的四季景色圖片，以及相關(guān)的自然景觀視頻，幫助學(xué)生直觀地理解課文內(nèi)容，同時(shí)結(jié)合實(shí)物教具，如樹葉、果實(shí)等，讓學(xué)生親手觸摸，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)小興安嶺的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們知道小興安嶺嗎？它在哪里？你們對(duì)它有什么了解？”

展示一些關(guān)于小興安嶺的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受小興安嶺的自然風(fēng)光。

簡(jiǎn)短介紹小興安嶺的基本情況，包括地理位置、氣候特點(diǎn)以及豐富的自然資源，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、小興安嶺基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解小興安嶺的基本概念、組成部分和特點(diǎn)。

過程：

講解小興安嶺的定義，包括其主要地理特征和生物多樣性。

詳細(xì)介紹小興安嶺的地理位置、氣候條件以及植被類型，使用地圖和圖片幫助學(xué)生理解。

三、小興安嶺案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解小興安嶺的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的案例，如小興安嶺的森林保護(hù)、生態(tài)旅游等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、實(shí)施過程和成果，讓學(xué)生全面了解小興安嶺的多樣性和生態(tài)價(jià)值。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)環(huán)境保護(hù)和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的意義，以及如何平衡開發(fā)和保護(hù)的關(guān)系。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與小興安嶺相關(guān)的主題進(jìn)行討論，如“小興安嶺的森林資源保護(hù)”、“小興安嶺的生態(tài)旅游發(fā)展”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)小興安嶺的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)小興安嶺的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括小興安嶺的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)小興安嶺在生態(tài)保護(hù)、生物多樣性以及地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用相關(guān)知識(shí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于小興安嶺的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)他們關(guān)注身邊的自然環(huán)境，提出保護(hù)建議。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)小興安嶺的自然環(huán)境、地理位置、氣候特點(diǎn)以及植被類型等有了全面的認(rèn)識(shí)。學(xué)生能夠描述小興安嶺的四季變化，了解其豐富的生物多樣性，并能夠識(shí)別一些常見的植物和動(dòng)物。

2.能力提升：學(xué)生在課堂活動(dòng)中通過角色扮演、小組討論等方式，提升了合作溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在案例分析中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何分析問題、提出解決方案，并在展示過程中提高了表達(dá)能力和邏輯思維能力。

3.情感態(tài)度：學(xué)生對(duì)小興安嶺的自然美景產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了熱愛大自然、保護(hù)環(huán)境的情感。學(xué)生認(rèn)識(shí)到生態(tài)環(huán)境的重要性，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)，愿意為保護(hù)小興安嶺的生態(tài)環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量。

4.語文素養(yǎng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過閱讀課文、分析案例、撰寫報(bào)告等，提高了閱讀理解能力、寫作能力和語言表達(dá)能力。學(xué)生能夠運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，生動(dòng)地描述自然景物，表達(dá)自己的情感。

5.價(jià)值觀培養(yǎng)：本節(jié)課的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生樹立正確的生態(tài)價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)到人與自然和諧共生的重要性。學(xué)生能夠從保護(hù)生態(tài)環(huán)境的角度出發(fā)，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。

6.創(chuàng)新思維：在小組討論和案例分析環(huán)節(jié)，學(xué)生需要提出創(chuàng)新性的想法和建議。通過這個(gè)過程，學(xué)生的創(chuàng)新思維得到了鍛煉，能夠從不同角度思考問題，提出具有可行性的解決方案。

7.終身學(xué)習(xí)：本節(jié)課的學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣，使學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)生在課后作業(yè)中，通過查閱資料、撰寫報(bào)告，進(jìn)一步拓展了知識(shí)面，為終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-小興安嶺的位置與特點(diǎn)

-春季的景色特點(diǎn)

-夏季的景色特點(diǎn)

-秋季的景色特點(diǎn)