Module9 Unit1 Do you want to visit the UN building？（說課稿）-2024-2025學年外研版（三起）英語六年級上冊

Module9Unit1DoyouwanttovisittheUNbuilding？（說課稿）-2024-2025學年外研版（三起）英語六年級上冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路本課以“Module9Unit1DoyouwanttovisittheUNbuilding？”為切入點，通過情境創(chuàng)設、任務驅動等方式，引導學生運用所學知識進行聽說讀寫綜合訓練。課程內容與課本緊密相連，注重培養(yǎng)學生的語言實際運用能力，提高學生的綜合素質。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生英語學科的核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過本節(jié)課的學習，學生能夠運用英語進行有效溝通，了解聯(lián)合國建筑的文化背景，提升跨文化交流意識；同時，通過任務完成和問題解決，鍛煉學生的邏輯思維和批判性思維能力，增強自主學習能力和合作學習能力。重點難點及解決辦法重點：1.學生能夠正確使用一般疑問句及回答進行詢問和回應；2.學生能夠描述想去的地方及其理由。

難點：1.學生在描述地點時，能夠結合實際情境，運用恰當?shù)脑~匯和句型；2.學生在回答問題時要表達清晰，邏輯連貫。

解決辦法與突破策略：1.通過情景模擬和角色扮演，幫助學生熟悉對話場景，提高語言運用能力；2.采用逐步引導的方式，引導學生使用目標詞匯和句型，通過例句分析、小組討論等方式，幫助學生突破難點；3.設計層次分明、循序漸進的練習活動，讓學生在實踐中鞏固知識，提高語言表達準確性。教學方法與策略1.采用情景教學法，通過多媒體展示聯(lián)合國建筑圖片，創(chuàng)設真實語境，激發(fā)學生學習興趣。

2.結合任務型教學法，設計“參觀聯(lián)合國建筑”的任務，讓學生在完成任務的過程中運用英語進行交流。

3.運用合作學習策略，分組進行角色扮演，讓學生在互動中提高語言表達能力。

4.利用網絡資源，如聯(lián)合國官方網站，拓展學生的文化視野，增強學習的深度和廣度。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示聯(lián)合國建筑的圖片，提出問題：“Whatdoyouthinkaboutthisbuilding?Wouldyouliketovisitit?”引導學生思考并表達自己的觀點。

-回顧舊知：教師簡要回顧一般疑問句的構成和回答方式，幫助學生回憶相關知識點。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師詳細講解本節(jié)課的目標句型“DoyouwanttovisittheUNbuilding?”，并解釋其用法。

-舉例說明：教師通過例句展示句型的實際應用，如：“DoyouwanttovisittheEiffelTower?Yes,Ido.Iwanttoseethebeautifulviewfromthetop.”讓學生理解句型的意義和結構。

-互動探究：教師引導學生進行小組討論，讓學生嘗試用目標句型進行提問和回答，如：“Doyouwanttogotothemuseum?Why?”

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：教師將學生分成小組，每組選擇一個想去的地方，并討論他們想要去那里的原因。然后，各小組用英語進行角色扮演，展示他們的討論結果。

-教師指導：教師巡回指導，幫助學生糾正發(fā)音、語法錯誤，并提供適當?shù)墓膭詈头答仭?/p>

4.課堂總結（約5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課所學的內容，強調重點句型及其應用場景。

-學生分享：請幾名學生分享他們在練習中的感受，以及他們對聯(lián)合國建筑的了解。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置作業(yè)：要求學生以“WhydoIwanttovisit...?”為主題，寫一篇小短文，描述他們想要去某個地方的原因，并嘗試使用本節(jié)課學到的句型。

-提示學生注意語言的準確性和表達的流暢性。

（以下內容為示例，具體時間分配和內容可根據(jù)實際情況調整）

6.拓展活動（約10分鐘）

-教師提供聯(lián)合國其他建筑的相關資料，讓學生進一步了解聯(lián)合國及其建筑群。

-學生分組，每組選擇一個聯(lián)合國建筑進行簡要介紹，其他學生猜測是哪個建筑。

7.反饋與評價（約5分鐘）

-教師收集學生的作業(yè)，對學生的語言表達、知識運用等方面進行評價。

-學生互評，分享彼此的作業(yè)，并提出改進意見。

8.課堂延伸（約5分鐘）

-教師鼓勵學生在課后查找更多關于聯(lián)合國的信息，并計劃一次以聯(lián)合國為主題的小組研究項目。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《聯(lián)合國簡介》：介紹聯(lián)合國的成立背景、宗旨、主要機構和成員國等基本信息。

-《聯(lián)合國日歷》：提供聯(lián)合國成立的日期、重要會議和活動的時間表，以及相關的歷史背景。

-《聯(lián)合國兒童基金會》：介紹聯(lián)合國兒童基金會的使命、工作重點和在全球范圍內的項目案例。

-《聯(lián)合國可持續(xù)發(fā)展目標》：介紹聯(lián)合國提出的17個可持續(xù)發(fā)展目標，以及如何在全球范圍內實現(xiàn)這些目標。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以閱讀聯(lián)合國官方網站上的信息，了解聯(lián)合國的最新動態(tài)和新聞。

-學生可以選擇一個聯(lián)合國機構進行深入研究，例如聯(lián)合國教科文組織（UNESCO）或聯(lián)合國環(huán)境保護署（UNEP），并撰寫研究報告。

-學生可以參與聯(lián)合國兒童基金會發(fā)起的公益活動，如“聯(lián)合國兒童日”或“世界水日”，通過實際行動支持聯(lián)合國的工作。

-學生可以創(chuàng)作一篇關于聯(lián)合國在某個特定領域（如和平、教育、健康）的成就或挑戰(zhàn)的短文，展示他們對聯(lián)合國工作的理解和思考。

3.實踐活動建議：

-組織學生進行模擬聯(lián)合國會議，讓學生扮演不同國家的代表，討論國際熱點問題。

-設計聯(lián)合國文化日，讓學生通過展示不同國家的文化特色，增進對聯(lián)合國多元文化的理解。

-開展聯(lián)合國知識競賽，提高學生對聯(lián)合國知識的興趣和掌握程度。

4.項目案例：

-學生可以參與聯(lián)合國可持續(xù)發(fā)展目標（SDGs）的本地化項目，例如在社區(qū)開展環(huán)?；顒?、支持教育項目或參與健康促進活動。

-學生可以與當?shù)胤钦M織（NGO）合作，參與聯(lián)合國倡導的社會服務項目，如幫助無家可歸者、支持貧困地區(qū)的教育等。教學反思與改進教學反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學效果，發(fā)現(xiàn)不足，從而不斷改進教學方法。以下是我對“Module9Unit1DoyouwanttovisittheUNbuilding？”這節(jié)課的一些反思與改進措施。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我通過展示聯(lián)合國建筑的圖片來激發(fā)學生的興趣，效果還不錯。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于圖片中的細節(jié)并沒有很好地把握，比如建筑的名稱、功能等。因此，我計劃在未來的教學中，可以準備一些相關的背景資料，讓學生在課前預習，這樣他們在課堂上就能更加專注地參與討論。

其次，我在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，詳細講解了目標句型，并通過例句幫助學生理解。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生在實際運用時，還是會出現(xiàn)語法錯誤或詞匯選擇不當?shù)那闆r。為了解決這個問題，我打算在接下來的教學中，設計更多貼近學生生活的情境，讓學生在實際交流中運用所學知識。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我采用了角色扮演的方式，讓學生分組討論并展示他們的想法。這個活動激發(fā)了學生的積極性，但也暴露出一些問題。比如，有些小組在討論過程中，缺乏組織性和邏輯性，導致討論效果不佳。針對這個問題，我會在未來的教學中，更加注重培養(yǎng)學生的合作能力和批判性思維能力，通過提供一些討論指南或問題框架，幫助學生更好地組織討論。

在課堂總結環(huán)節(jié)，我引導學生回顧了本節(jié)課的主要內容，并讓學生分享他們的學習感受。這個環(huán)節(jié)讓學生有機會反思自己的學習過程，但也發(fā)現(xiàn)有些學生對于重點知識點的掌握還不夠牢固。為了加強學生對知識的理解和記憶，我計劃在課后布置一些針對性的練習題，讓學生在鞏固過程中查漏補缺。

在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我要求學生以“WhydoIwanttovisit...?”為主題，寫一篇小短文。這個作業(yè)旨在提高學生的寫作能力，但我也發(fā)現(xiàn)有些學生的寫作水平參差不齊。為了提高作業(yè)質量，我會在未來的教學中，加強對學生寫作技巧的指導，提供一些寫作模板和范文，幫助學生提高寫作水平。

最后，我認為在拓展與延伸環(huán)節(jié)，我提供了豐富的閱讀材料和實踐活動，但有些學生可能因為興趣或能力的原因，無法完全參與到這些活動中。為了解決這個問題，我打算在未來的教學中，更加關注學生的個體差異，提供多樣化的學習資源，讓每個學生都能找到適合自己的學習方式。板書設計①重點知識點：

-一般疑問句的結構：Do+主語+動詞原形？

-常用動詞原形：visit,see,go,stay

-地點名詞：theUNbuilding,themuseum,thepark

②關鍵詞：

-Doyouwantto...?

-Yes,Id