6《芣苢》《插秧歌》聯(lián)讀說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

6《芣苢》《插秧歌》聯(lián)讀說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）6《芣苢》《插秧歌》聯(lián)讀說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以《芣苢》《插秧歌》為切入點(diǎn)，通過聯(lián)讀的方式，引導(dǎo)學(xué)生感受古代農(nóng)耕文化，體會(huì)詩人對勞動(dòng)人民的贊美之情。結(jié)合統(tǒng)編版高中語文必修上冊的課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)涵，提高學(xué)生的審美鑒賞能力和文化素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對中國古代農(nóng)耕文化的認(rèn)知和理解，提升文化傳承與理解能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過詩歌鑒賞，增強(qiáng)審美鑒賞能力，感受詩歌語言之美。

3.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注勞動(dòng)人民的情感，樹立勞動(dòng)光榮的價(jià)值觀念，提升文化自覺與擔(dān)當(dāng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解《芣苢》和《插秧歌》的詩歌意象，把握詩歌的節(jié)奏和韻律。

-分析詩歌中表達(dá)的思想感情，體會(huì)古代農(nóng)耕生活的艱辛與美好。

-掌握古代詩歌的閱讀方法和鑒賞技巧。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解《芣苢》中“采采芣苢，采采蕭蕭”的反復(fù)修辭手法及其表達(dá)效果。

-把握《插秧歌》中“田家少閑月，五月人倍忙”的對比手法，理解詩人對農(nóng)民勞動(dòng)的同情。

-將《芣苢》和《插秧歌》進(jìn)行聯(lián)讀，分析兩首詩在主題、情感和藝術(shù)手法上的異同，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力。教學(xué)方法與策略1.采用講授法，結(jié)合多媒體展示《芣苢》和《插秧歌》的背景資料，幫助學(xué)生理解詩歌產(chǎn)生的時(shí)代背景。

2.運(yùn)用討論法，引導(dǎo)學(xué)生就詩歌中的意象、情感和藝術(shù)手法進(jìn)行深入探討，激發(fā)學(xué)生的思考。

3.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演詩人，體驗(yàn)古代農(nóng)耕生活，加深對詩歌情感的理解。

4.利用多媒體技術(shù)，播放與農(nóng)耕文化相關(guān)的影像資料，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《芣苢》和《插秧歌》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在生活中是否見過或體驗(yàn)過農(nóng)耕活動(dòng)？你們知道農(nóng)耕文化對我們的生活有什么影響嗎？”

展示一些關(guān)于古代農(nóng)耕生活的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受農(nóng)耕文化的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹《芣苢》和《插秧歌》的背景，包括作者、創(chuàng)作時(shí)間和文學(xué)價(jià)值，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《芣苢》和《插秧歌》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《芣苢》和《插秧歌》的基本概念、藝術(shù)特色和表達(dá)技巧。

過程：

講解《芣苢》和《插秧歌》的文學(xué)背景，包括作者的創(chuàng)作意圖和詩歌的流傳情況。

詳細(xì)介紹兩首詩的藝術(shù)特色，如《芣苢》的反復(fù)修辭和《插秧歌》的對比手法。

3.《芣苢》和《插秧歌》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《芣苢》和《插秧歌》的特性和重要性。

過程：

選擇《芣苢》和《插秧歌》中的典型詩句進(jìn)行分析，如《芣苢》中的“采采芣苢，采采蕭蕭”和《插秧歌》中的“田家少閑月，五月人倍忙”。

詳細(xì)介紹詩句的意象、情感和藝術(shù)手法，讓學(xué)生體會(huì)詩人對農(nóng)耕生活的贊美和同情。

組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討兩首詩在表達(dá)方式上的異同，以及它們在文學(xué)史上的地位。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《芣苢》或《插秧歌》相關(guān)的主題進(jìn)行討論，如“農(nóng)耕文化在現(xiàn)代社會(huì)的影響”或“古代詩歌的傳承與創(chuàng)新”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對《芣苢》和《插秧歌》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《芣苢》和《插秧歌》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《芣苢》和《插秧歌》的基本概念、藝術(shù)特色、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《芣苢》和《插秧歌》在傳承農(nóng)耕文化和詩歌藝術(shù)中的價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和研究。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《芣苢》或《插秧歌》的讀后感，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《詩經(jīng)》選讀：通過閱讀《詩經(jīng)》中的其他農(nóng)耕相關(guān)詩歌，如《七月》、《伐檀》等，可以進(jìn)一步了解古代農(nóng)耕社會(huì)的風(fēng)貌和詩歌的表現(xiàn)手法。

-農(nóng)耕文化研究資料：收集關(guān)于中國古代農(nóng)耕文化的歷史文獻(xiàn)、考古發(fā)現(xiàn)和民俗資料，如《農(nóng)政全書》、《齊民要術(shù)》等，幫助學(xué)生全面理解農(nóng)耕文化的內(nèi)涵。

-現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技發(fā)展：介紹現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技在提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率、改善生態(tài)環(huán)境方面的成果，對比古代農(nóng)耕與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的差異，引導(dǎo)學(xué)生思考傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代科技的融合。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《詩經(jīng)》中與農(nóng)耕相關(guān)的詩歌，撰寫讀書筆記，對比分析古代農(nóng)耕社會(huì)與現(xiàn)代社會(huì)的差異。

-組織學(xué)生參觀農(nóng)業(yè)博物館或農(nóng)田，親身體驗(yàn)農(nóng)耕勞動(dòng)，感受農(nóng)耕文化的傳承與發(fā)展。

-建議學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的傳統(tǒng)文化活動(dòng)，如傳統(tǒng)節(jié)日慶典、民間藝術(shù)表演等，加深對農(nóng)耕文化的認(rèn)識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生開展小組研究，針對現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技發(fā)展對農(nóng)耕文化的影響進(jìn)行探討，撰寫研究報(bào)告或論文。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展，思考如何在保護(hù)生態(tài)環(huán)境的同時(shí)，傳承和發(fā)展農(nóng)耕文化。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)，如支教、環(huán)?；顒?dòng)等，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，提升社會(huì)責(zé)任感。

-組織學(xué)生觀看與農(nóng)耕文化相關(guān)的紀(jì)錄片，如《舌尖上的中國》、《大地之歌》等，通過影像感受農(nóng)耕文化的魅力。

-建議學(xué)生閱讀關(guān)于中國古代農(nóng)業(yè)思想的經(jīng)典著作，如《農(nóng)政全書》、《齊民要術(shù)》等，深入了解古代農(nóng)業(yè)科技和管理智慧。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇的工作，每一次課后，我都會(huì)進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，以便在未來的教學(xué)中不斷改進(jìn)。以下是我對《芣苢》《插秧歌》聯(lián)讀一課的教學(xué)反思與改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我覺得課堂的互動(dòng)性還有待加強(qiáng)。雖然我在課堂上設(shè)計(jì)了小組討論和展示環(huán)節(jié)，但實(shí)際效果并不理想。有些學(xué)生參與度不高，討論也缺乏深度。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更加注重激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度，比如可以設(shè)計(jì)一些更加有趣的活動(dòng)，比如詩歌朗誦比賽、農(nóng)耕生活角色扮演等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解詩歌意象和情感方面存在困難。例如，《芣苢》中的“采采芣苢，采采蕭蕭”這樣的詩句，學(xué)生很難把握其背后的情感。為了解決這個(gè)問題，我打算在課堂上加入更多的文學(xué)鑒賞技巧講解，比如如何分析詩句、如何捕捉詩人的情感等，同時(shí)結(jié)合多媒體手段，如詩歌朗誦、背景音樂等，讓學(xué)生更直觀地感受詩歌的韻味。

再者，我注意到課后作業(yè)的完成情況參差不齊。有些學(xué)生能認(rèn)真完成，但也有一些學(xué)生對作業(yè)不夠重視。為了提高作業(yè)完成質(zhì)量，我計(jì)劃在布置作業(yè)時(shí)，明確作業(yè)目的和意義，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到作業(yè)與課堂學(xué)習(xí)的關(guān)系，同時(shí)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些多樣化的作業(yè)，如寫作、繪畫、手工制作等，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

此外，我還發(fā)現(xiàn)課堂上的時(shí)間分配不夠合理。有時(shí)候，為了講解某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，我會(huì)占用過多的時(shí)間，導(dǎo)致其他內(nèi)容無