第一章 第二節(jié) 化學能轉化為電（雙液原電池） 說課稿2024-2025學年高二上學期化學魯科版（2019）選擇性必修1

第一章第二節(jié)化學能轉化為電（雙液原電池）說課稿2024-2025學年高二上學期化學魯科版（2019）選擇性必修1學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節(jié)課以“化學能轉化為電——雙液原電池”為主題，通過引導學生探究原電池的工作原理和組成，讓學生了解化學能轉化為電能的過程。教學過程中，注重理論聯(lián)系實際，通過實驗演示和小組合作，讓學生掌握原電池的制作方法和原理，提高學生的實驗操作能力和科學探究能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生科學探究精神，提高實驗操作技能；發(fā)展宏觀辨識與微觀探析能力，理解能量轉化原理；強化科學態(tài)度與社會責任，認識化學在能源領域的應用。教學難點與重點1.教學重點

-理解原電池的工作原理，包括電極反應、電解質溶液中離子的移動以及化學能轉化為電能的過程。

-掌握原電池的組成要素，包括電極材料的選擇、電解質溶液的類型以及鹽橋的作用。

-通過實驗演示，讓學生觀察并分析原電池的電動勢和電流產生。

2.教學難點

-電極反應的書寫：學生需要理解氧化還原反應的原理，能夠正確書寫電極反應式，并識別氧化劑和還原劑。

-電解質溶液中離子的移動：學生可能難以理解離子在電場作用下的定向移動，以及其對電池性能的影響。

-鹽橋的作用：學生需要理解鹽橋在維持電池內部電荷平衡中的作用，以及它如何防止電解質溶液中的離子直接接觸。

-電動勢和電流產生的機理：學生可能難以直觀理解電動勢與電流產生的關系，以及如何通過實驗測量電動勢。教學資源-軟硬件資源：原電池實驗裝置、電極材料（鋅片、銅片）、電解質溶液（硫酸銅溶液、硫酸鋅溶液）、鹽橋、電流表、導線、電池夾等。

-課程平臺：學校內部教學平臺，用于發(fā)布教學資料和在線答疑。

-信息化資源：原電池工作原理的動畫演示、相關實驗操作視頻。

-教學手段：實物演示、多媒體課件、小組討論、實驗操作指導。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過學校內部教學平臺發(fā)布PPT和實驗操作視頻，明確預習原電池的構成和工作原理。

設計預習問題：圍繞“原電池的工作原理”設計問題，如“電極材料的選擇依據(jù)是什么？”、“電解質溶液中離子的移動方向如何確定？”

監(jiān)控預習進度：通過平臺數(shù)據(jù)和學生反饋，了解預習情況，確保學生能夠理解原電池的基本概念。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生通過閱讀資料，理解原電池的基本構成和反應過程。

思考預習問題：學生根據(jù)預習問題，思考并嘗試解決，如預測不同電極材料組合的電動勢。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主學習，掌握原電池的基本知識。

信息技術手段：利用在線平臺和視頻資源，提高預習效率。

作用與目的：

幫助學生提前了解原電池的基本原理，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示電池在生活中的應用實例，如手機電池，引出原電池的主題。

講解知識點：詳細講解原電池的工作原理，包括電極反應、離子移動等。

組織課堂活動：設計“原電池制作”實驗，讓學生動手組裝并觀察電池工作。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考原電池的工作機制。

參與課堂活動：學生積極參與實驗，觀察并記錄實驗現(xiàn)象。

教學方法/手段/資源：

講授法：教師詳細講解原電池的工作原理。

實驗活動法：通過實驗操作，讓學生直觀理解原電池的工作過程。

作用與目的：

幫助學生深入理解原電池的工作原理，通過實驗操作強化技能。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置設計不同類型原電池的作業(yè)，讓學生應用所學知識。

提供拓展資源：推薦相關書籍和在線課程，供學生深入學習。

學生活動：

完成作業(yè)：學生獨立完成設計原電池的作業(yè)，鞏固所學知識。

拓展學習：學生利用拓展資源，深入研究原電池的應用。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主學習，提高對原電池應用的認知。

反思總結法：學生通過反思作業(yè)，總結學習過程中的收獲和不足。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識，通過拓展學習，提高學生的創(chuàng)新能力和應用能力。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握程度

2.實驗操作技能

學生在課堂實驗中，通過組裝和操作原電池，提高了實驗操作技能。他們學會了如何正確連接電極、添加電解質溶液以及使用電流表測量電動勢。這些技能對于學生進行后續(xù)的化學實驗具有重要意義。

3.科學探究能力

本節(jié)課的設計旨在培養(yǎng)學生的科學探究能力。學生在預習和課堂活動中，通過提出問題、分析數(shù)據(jù)和解決問題，提高了自己的探究能力。例如，學生在實驗中觀察電池的電動勢變化，分析不同電極材料對電池性能的影響，從而培養(yǎng)了科學思維和實驗設計能力。

4.團隊合作與溝通能力

在小組討論和實驗操作中，學生需要與同伴合作，共同完成任務。這有助于培養(yǎng)學生的團隊合作精神和溝通能力。學生在討論中分享自己的觀點，傾聽他人的意見，學會了如何有效地表達自己的想法，并尊重他人的觀點。

5.應用知識解決實際問題的能力

6.科學態(tài)度與價值觀

本節(jié)課的學習有助于培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和正確的價值觀。學生在實驗過程中，學會了尊重事實、勇于探索、實事求是的精神。同時，他們認識到化學在能源領域的重要作用，激發(fā)了對化學科學的興趣和熱愛。

7.持續(xù)學習與自我提升

總之，本節(jié)課的學習效果顯著，學生在知識掌握、實驗技能、科學探究、團隊合作、應用能力、科學態(tài)度與價值觀以及持續(xù)學習等方面都取得了顯著的進步。這些成果將為學生未來的學習和生活奠定堅實的基礎。板書設計①原電池工作原理

-電極反應：氧化反應（負極）、還原反應（正極）

-離子移動：電解質溶液中離子定向移動

-電動勢：E=E(正極)-E(負極)

②原電池組成要素

-陽極（負極）：活潑金屬或非金屬

-陰極（正極）：不如陽