2024年中考英語非謂語動詞講解和練習說課稿

2024年中考英語非謂語動詞講解和練習說課稿課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：2024年中考英語非謂語動詞講解和練習

2.教學年級和班級：九年級全體學生

3.授課時間：2024年X月X日星期X第X節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標三、重點難點及解決辦法1.重點：

（1）非謂語動詞的構(gòu)成及用法：學生需要掌握現(xiàn)在分詞、過去分詞的構(gòu)成規(guī)則以及它們在句子中的用法。

（2）非謂語動詞的時態(tài)和語態(tài)：學生要能夠區(qū)分不同情境下非謂語動詞的時態(tài)和語態(tài)。

2.難點：

（1）非謂語動詞的搭配：學生在使用非謂語動詞時，容易混淆其與動詞搭配的介詞或副詞。

（2）非謂語動詞在句子中的成分判斷：學生難以準確判斷非謂語動詞在句子中充當?shù)某煞帧?/p>

解決辦法與突破策略：

（1）通過實例分析和練習，幫助學生理解非謂語動詞的構(gòu)成和用法。

（2）設計多樣化的練習題，包括填空、改錯、翻譯等，讓學生在實際應用中掌握非謂語動詞的搭配。

（3）采用小組討論和合作學習的方式，讓學生在互動中解決非謂語動詞在句子中的成分判斷問題。

（4）利用圖表和思維導圖等工具，幫助學生梳理非謂語動詞的時態(tài)、語態(tài)和搭配規(guī)則。四、教學方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學方法，通過講解非謂語動詞的基本概念和用法，引導學生深入理解。

2.設計互動式教學活動，如“非謂語動詞接龍”游戲，讓學生在游戲中練習非謂語動詞的搭配。

3.利用多媒體教學，展示非謂語動詞在真實語境中的應用，通過視頻、動畫等形式增強學生的直觀感受。

4.設置小組合作項目，讓學生通過共同完成任務，如編寫小劇本，應用非謂語動詞進行角色對話，提高實際運用能力。五、教學過程設計【導入環(huán)節(jié)】

（用時：5分鐘）

1.播放一段關于運動場上的英語對話視頻，視頻內(nèi)容涉及運動員在比賽中的動作描述。

2.提問學生：“你們在視頻中聽到了哪些動詞？它們是如何使用的？”

3.引導學生思考非謂語動詞在英語中的使用，激發(fā)學生對本節(jié)課的興趣。

【講授新課】

（用時：15分鐘）

1.講解非謂語動詞的概念，介紹現(xiàn)在分詞、過去分詞的構(gòu)成規(guī)則。

2.通過實例分析非謂語動詞的用法，如作定語、狀語、補語等。

3.講解非謂語動詞的時態(tài)和語態(tài)，結(jié)合具體例句進行講解。

4.強調(diào)非謂語動詞在句子中的成分判斷，如主語、賓語、表語等。

【鞏固練習】

（用時：10分鐘）

1.分組練習：每組學生根據(jù)所學內(nèi)容，編寫一個包含非謂語動詞的句子。

2.全班分享：每組派代表朗讀句子，其他學生判斷句子中非謂語動詞的用法。

3.討論練習：教師提出幾個非謂語動詞的搭配問題，讓學生討論并給出答案。

【課堂提問】

（用時：5分鐘）

1.提問：“什么是非謂語動詞？它在句子中有什么作用？”

2.提問：“如何區(qū)分現(xiàn)在分詞和過去分詞？”

3.提問：“非謂語動詞的時態(tài)和語態(tài)有哪些？”

4.教師針對學生的回答進行點評和補充。

【師生互動環(huán)節(jié)】

（用時：10分鐘）

1.教師提問：“在你們的日常生活中，有哪些場景會用到非謂語動詞？”

2.學生分享實際生活中的例子，教師引導學生分析這些例子中的非謂語動詞用法。

3.教師設計一個角色扮演活動，讓學生用非謂語動詞描述某個場景。

4.學生分組進行角色扮演，其他學生觀察并指出非謂語動詞的使用情況。

【總結(jié)與拓展】

（用時：5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)非謂語動詞的重要性和應用。

2.提出拓展練習：讓學生課后收集含有非謂語動詞的英語句子，并進行分類和總結(jié)。

【課后作業(yè)】

1.完成課本上的練習題，鞏固所學知識。

2.收集生活中使用非謂語動詞的例子，下節(jié)課分享。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學生能夠準確理解和掌握非謂語動詞的基本概念，包括現(xiàn)在分詞、過去分詞的構(gòu)成規(guī)則及其在句子中的用法。

學生能夠區(qū)分非謂語動詞的時態(tài)和語態(tài)，并在實際語境中正確運用。

學生能夠識別非謂語動詞在句子中的成分，如主語、賓語、表語等。

2.技能提升：

學生通過課堂練習和討論，提高了運用非謂語動詞進行句子構(gòu)建的能力。

學生在角色扮演活動中，能夠靈活運用非謂語動詞描述場景，增強了語言表達的實際應用能力。

學生在課后作業(yè)中，能夠獨立收集和總結(jié)含有非謂語動詞的英語句子，提升了自主學習能力。

3.思維發(fā)展：

學生在分析非謂語動詞的用法時，培養(yǎng)了邏輯思維和批判性思維能力。

通過小組合作和討論，學生學會了如何與他人交流合作，提高了團隊協(xié)作能力。

學生在解決實際問題時，能夠運用所學知識進行創(chuàng)新和拓展，提升了創(chuàng)新思維能力。

4.語言運用：

學生在日常生活中，能夠運用非謂語動詞進行更準確、豐富的語言表達。

學生在閱讀和寫作中，能夠識別和理解非謂語動詞的運用，提高了對英語文本的理解能力。

學生在口語交流中，能夠自然地使用非謂語動詞，增強了英語口語的流利度和準確性。

5.學習興趣：

通過多樣化的教學活動和互動環(huán)節(jié)，學生對非謂語動詞的學習產(chǎn)生了濃厚的興趣。

學生在課堂上的積極參與和成功體驗，增強了學習英語的自信心和動力。

學生對英語學習的興趣和熱情得到了提升，為今后的英語學習奠定了良好的基礎。七、板書設計①非謂語動詞概述

-定義：在句子中不作謂語的動詞形式

-類型：現(xiàn)在分詞、過去分詞

②現(xiàn)在分詞

-構(gòu)成：動詞+ing

-用法：作定語、狀語、補語

-時態(tài)：表示主動和進行

③過去分詞

-構(gòu)成：動詞+ed或不規(guī)則變化

-用法：作定語、狀語、補語

-時態(tài)：表示被動和完成

④非謂語動詞的時態(tài)和語態(tài)

-時態(tài)：一般式、進行式、完成式、完成進行式

-語態(tài)：主動語態(tài)、被動語態(tài)

⑤非謂語動詞在句子中的成分

-主語

-賓語

-表語

-狀語

-補語

⑥非謂語動詞的搭配

-常用搭配：動詞+介詞/副詞

-舉例：lookat、beinterestedin、goondoing

⑦非謂語動詞的否定形式

-不定式：nottodo

-現(xiàn)在分詞：notdoing

-過去分詞：notdone

⑧非謂語動詞的疑問形式

-不定式：todo或nottodo

-現(xiàn)在分詞：doing或notdoing

-過去分詞：done或notdone八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學法：在講解非謂語動詞時，我嘗試通過創(chuàng)設真實的語言情境，讓學生在實際語境中感受和運用非謂語動詞，這樣的教學方法能夠提高學生的語言實際運用能力。

2.互動式教學：我注重課堂上的師生互動和生生互動，通過提問、討論和角色扮演等活動，激發(fā)學生的學習興趣，同時也培養(yǎng)了他們的合作精神和解決問題的能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生基礎差異較大：在課堂練習中，我發(fā)現(xiàn)學生的基礎水平參差不齊，這導致部分學生在理解非謂語動詞的用法時遇到困難。

2.教學內(nèi)容深度不足：雖然我盡量通過實例和練習來幫助學生理解，但可能還是有些內(nèi)容對于部分學生來說過于抽象，需要更深入的解釋和練習。

3.評價方式單一：目前我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生的學習效果，這樣的評價方式可能不夠全面，需要考慮更多的評價手段。

反思改進措施（三）

1.針對學生基礎差異，我將采用分層教學的方法，為不同水平的學生提供個性化的學習材料和支持。

2.為了加深學生對非謂語動詞的理