第19課《蘇州園林》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊

第19課《蘇州園林》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊一、教材分析

第19課《蘇州園林》選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊。本課以蘇州園林為背景，通過對園林景色的描繪，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略中國古典園林的韻味，培養(yǎng)審美情趣。課文內(nèi)容豐富，語言優(yōu)美，體現(xiàn)了我國傳統(tǒng)文化的魅力。教學(xué)時，應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、思考、討論等方式，深入理解課文內(nèi)容，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標

1.培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)園林藝術(shù)的審美感知能力。

2.提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，理解文章的寫作手法和表達技巧。

3.增強學(xué)生的文化自信，認識到中國傳統(tǒng)文化的獨特魅力。

4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感態(tài)度。三、重點難點及解決辦法

重點：

1.理解課文中對蘇州園林景色的描繪，把握其獨特的藝術(shù)風(fēng)格。

2.分析課文中的修辭手法和表達技巧，提升文學(xué)鑒賞能力。

難點：

1.深入理解作者對蘇州園林的贊美之情，體會中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。

2.將課文中的審美體驗與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，培養(yǎng)審美情趣。

解決辦法：

1.通過分組討論、角色扮演等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入分析課文內(nèi)容。

2.結(jié)合多媒體展示，直觀呈現(xiàn)蘇州園林的景色，幫助學(xué)生更好地理解課文。

3.設(shè)計拓展活動，鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活，提高審美能力。四、教學(xué)資源準備

1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《蘇州園林》。

2.輔助材料：準備與蘇州園林相關(guān)的圖片、視頻等多媒體資源，以增強直觀感受。

3.教學(xué)工具：準備黑板或投影儀，用于展示課文內(nèi)容、園林圖片和討論要點。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進行互動交流，并確保教室環(huán)境整潔、安靜，有利于學(xué)習(xí)。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示蘇州園林的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并簡要描述圖片中的景色。

-提問：同學(xué)們，你們知道這是什么地方嗎？它有什么特別之處？

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：今天我們要學(xué)習(xí)的是《蘇州園林》，一起走進這座充滿詩意的園林，感受其獨特的魅力。

2.講授新知（20分鐘）

-教師講解課文背景，介紹蘇州園林的歷史和文化價值。

-朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生注意作者的描寫手法和表達技巧。

-分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，講解其在文中的作用。

-邀請學(xué)生分享對課文的理解和感受，教師點評并引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-通過多媒體展示蘇州園林的實景圖片，幫助學(xué)生直觀感受園林之美。

-討論課文中的審美體驗，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：將學(xué)生分成若干小組，每組選取課文中的一個景點進行詳細描述，其他組員進行補充和評價。

-課堂展示：每組派代表進行展示，教師點評并給予指導(dǎo)。

-互動問答：教師提出與課文相關(guān)的問題，學(xué)生搶答，鞏固所學(xué)知識。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)蘇州園林的藝術(shù)特色和文化價值。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師點評并鼓勵學(xué)生在生活中關(guān)注和欣賞傳統(tǒng)文化。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-學(xué)生完成課后練習(xí)題，鞏固課文知識。

-預(yù)習(xí)下一課《荷塘月色》，提前了解作者和課文內(nèi)容。

-鼓勵學(xué)生利用周末時間，參觀當(dāng)?shù)貓@林，感受自然之美，并嘗試用文字記錄自己的感受。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《中國園林史》：通過閱讀這本書，學(xué)生可以更全面地了解中國園林的歷史演變、藝術(shù)特色和園林文化。

-《蘇州園林》：收錄了多篇文章，詳細介紹了蘇州園林的各個景點和背后的故事，有助于學(xué)生深入了解蘇州園林的精髓。

-《園林藝術(shù)》：這本書從藝術(shù)的角度分析了中國園林的設(shè)計理念、建筑風(fēng)格和繪畫表現(xiàn)，能夠幫助學(xué)生提升審美能力。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以嘗試收集不同地區(qū)的園林資料，比較分析其異同，撰寫一篇關(guān)于中國園林文化的報告。

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)鼗蜻h處的園林，實地感受園林藝術(shù)，并記錄下自己的觀察和感受。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注園林設(shè)計在現(xiàn)代建筑中的應(yīng)用，探討園林藝術(shù)在當(dāng)代社會的重要性。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作園林繪畫或設(shè)計圖，將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為實際作品。

-鼓勵學(xué)生參與園林保護活動，了解園林保護的意義和方法，增強環(huán)保意識。

3.知識點拓展

-中國園林的分類及其特點：學(xué)生可以研究不同類型園林（如私家園林、皇家園林、寺廟園林等）的特點和代表作品。

-園林建筑與自然環(huán)境的和諧統(tǒng)一：探討園林中建筑與自然環(huán)境的融合，如假山、流水、亭臺樓閣等元素的設(shè)計與布局。

-園林中的文化內(nèi)涵：分析園林中的詩詞、繪畫、雕塑等藝術(shù)形式所蘊含的文化意義。

-園林藝術(shù)與哲學(xué)思想的關(guān)系：研究園林藝術(shù)與道家、儒家等哲學(xué)思想的聯(lián)系，如“天人合一”的理念在園林設(shè)計中的應(yīng)用。

4.實踐活動建議

-學(xué)生可以組織一次園林文化講座，邀請專業(yè)人士分享園林知識。

-設(shè)計一次園林攝影比賽，鼓勵學(xué)生用鏡頭捕捉園林之美。

-創(chuàng)辦園林藝術(shù)展覽，展示學(xué)生的繪畫、設(shè)計等作品。

-與園林管理部門合作，開展園林環(huán)保宣傳和志愿服務(wù)活動。七、教學(xué)反思與改進

各位同行，今天我想和大家分享一下我對《蘇州園林》這節(jié)課的一些反思和改進思路。教學(xué)是一門藝術(shù)，也是一門科學(xué)，每次課后我都會認真反思，希望能找到提高教學(xué)效果的方法。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)是關(guān)鍵。在這次課中，我用了圖片展示蘇州園林，但感覺時間上有些緊張，可能沒有充分調(diào)動學(xué)生的興趣。接下來，我打算在導(dǎo)入時加入一些簡短的園林故事，讓學(xué)生在輕松的氛圍中進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

其次，對于講授新知部分，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對課文中的修辭手法理解不夠深入。我意識到，可能是因為我沒有給出足夠的實例和解釋。因此，我計劃在今后的教學(xué)中，針對每個修辭手法，提供更多的實例，并結(jié)合學(xué)生的實際寫作，讓他們在實踐中掌握。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于題目難度過大或者不夠貼近學(xué)生的生活。我打算調(diào)整練習(xí)題，使其既具有挑戰(zhàn)性，又與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

課堂小結(jié)時，我注意到學(xué)生對于園林藝術(shù)的獨特魅力還有一定的認識不足。我打算在今后的教學(xué)中，增加一些文化背景的介紹，讓學(xué)生了解園林藝術(shù)背后的文化內(nèi)涵。

至于作業(yè)布置，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于預(yù)習(xí)的積極性不高。我想，這可能是因為作業(yè)的形式單一，缺乏吸引力。我計劃嘗試多樣化的作業(yè)形式，比如讓學(xué)生寫一篇關(guān)于園林的短文，或者設(shè)計一個園林景點介紹的小視頻，以提高他們的參與度。

在教學(xué)反思的過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方：

-加強課堂互動，鼓勵學(xué)生提問和發(fā)表自己的見解。

-優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，確保每個環(huán)節(jié)都能有效地促進學(xué)生的