Unit 3 Reading ②說課稿 -2024-2025學年滬教版（五四制）英語六年級上冊

Unit3Reading②說課稿-2024-2025學年滬教版（五四制）英語六年級上冊一、教學內(nèi)容

教學內(nèi)容：Unit3Reading②

教材章節(jié)：滬教版（五四制）英語六年級上冊

內(nèi)容列舉：本節(jié)課將圍繞閱讀材料，通過理解文章大意、掌握生詞和短語、進行問題解答和討論等活動，幫助學生提高閱讀理解能力和英語綜合運用能力。二、核心素養(yǎng)目標

培養(yǎng)學生英語閱讀理解能力，提高語言運用水平。通過閱讀活動，增強學生的語感，提升詞匯積累和語法運用能力。同時，鼓勵學生積極參與課堂討論，鍛煉批判性思維和合作學習能力，促進跨文化交流意識的培養(yǎng)。三、學情分析

六年級學生在英語學習上已具備一定的詞匯量和語法基礎，但閱讀理解能力參差不齊。部分學生在面對長篇閱讀材料時，可能會出現(xiàn)理解困難、詞匯量不足的問題。在課堂行為習慣方面，六年級學生通常能夠較好地遵守紀律，但個別學生可能存在注意力不集中、參與度不高的情況。針對本章節(jié)的閱讀材料，學生需要具備一定的背景知識，以幫助理解文章內(nèi)容。此外，學生對于合作學習和批判性思維的應用也有一定的需求。這些因素將影響學生對本節(jié)課的學習效果，因此在教學過程中需注意以下幾點：首先，通過預習和課堂活動幫助學生復習和擴展相關背景知識；其次，通過多樣化的閱讀策略訓練提高學生的閱讀理解能力；再者，通過小組討論和問題解答活動，鼓勵學生積極參與，培養(yǎng)合作和批判性思維能力。最后，關注個別學生的行為習慣，適時調(diào)整教學策略，確保每位學生都能在課堂上有所收獲。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀、音響）、實物教具（圖片、卡片）

-課程平臺：學校英語學習平臺、網(wǎng)絡教學資源庫

-信息化資源：電子教材、在線詞典、英語閱讀APP

-教學手段：課堂提問、小組討論、角色扮演、思維導圖、多媒體展示五、教學過程

1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示與本節(jié)課主題相關的圖片或視頻，引發(fā)學生的興趣和好奇心。

-回顧舊知：簡要回顧上節(jié)課學習的內(nèi)容，如詞匯、語法點，以幫助學生建立新舊知識的聯(lián)系。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解本節(jié)課的閱讀材料，包括文章大意、生詞短語、語法結(jié)構(gòu)等。

-舉例說明：通過具體的例子，如故事、對話等，幫助學生理解文章中的復雜句型和詞匯用法。

-互動探究：組織學生進行小組討論，探討文章中的關鍵信息和觀點，培養(yǎng)學生的批判性思維。

3.鞏固練習（約30分鐘）

-學生活動：布置一系列閱讀練習，包括選擇題、填空題、簡答題等，讓學生獨立完成。

-教師指導：在學生練習過程中，巡回指導，解答學生的疑問，糾正錯誤。

4.拓展活動（約15分鐘）

-小組合作：分組進行角色扮演，讓學生在模擬對話中運用所學知識。

-寫作練習：指導學生根據(jù)閱讀材料，撰寫簡短的文章或日記，提高寫作能力。

5.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

-鼓勵學生在課后繼續(xù)復習和鞏固所學知識。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置閱讀作業(yè)：要求學生閱讀指定的課外閱讀材料，并完成相應的閱讀筆記。

-完成課后練習：讓學生完成教材后的練習題，鞏固所學知識。

7.教學過程詳細步驟

-導入環(huán)節(jié)：通過展示與主題相關的圖片或視頻，引導學生思考，提出問題，激發(fā)學生的興趣。

-新課呈現(xiàn)：首先，展示閱讀材料，讓學生快速瀏覽，了解文章大意。然后，逐段講解，解釋生詞短語和語法結(jié)構(gòu)。

-舉例說明：結(jié)合文章內(nèi)容，用實際例子解釋復雜句型和詞匯用法，幫助學生理解。

-互動探究：組織學生進行小組討論，提出問題，引導學生分析文章結(jié)構(gòu)，總結(jié)文章主旨。

-鞏固練習：布置閱讀練習，讓學生獨立完成，教師巡回指導，解答疑問。

-拓展活動：分組進行角色扮演，讓學生在模擬對話中運用所學知識，提高口語表達能力。

-寫作練習：指導學生根據(jù)閱讀材料，撰寫簡短的文章或日記，提高寫作能力。

-課堂總結(jié)：回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)重點和難點，鼓勵學生在課后繼續(xù)復習。

-作業(yè)布置：布置閱讀作業(yè)和課后練習，讓學生鞏固所學知識。

8.教學反思

-在教學過程中，關注學生的參與度和學習效果，及時調(diào)整教學策略。

-通過課堂活動，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力、口語表達能力和寫作能力。

-鼓勵學生積極參與課堂討論，提高學生的合作學習和批判性思維能力。

-注重學生的個體差異，針對不同學生的學習需求，提供個性化的指導和支持。六、知識點梳理

Unit3Reading②知識點梳理

一、閱讀理解策略

1.預測文章內(nèi)容：通過標題、圖片、關鍵詞等預測文章大意。

2.掃讀：快速瀏覽文章，獲取文章主旨和大意。

3.精讀：仔細閱讀文章，理解文章細節(jié)和具體信息。

4.理解文章結(jié)構(gòu)：識別文章的段落劃分，理解段落之間的關系。

5.識別主題句和支撐句：找出每段的主題句，理解段落內(nèi)容。

二、詞匯和短語

1.詞匯：掌握文章中出現(xiàn)的新詞匯，如：environmentalprotection（環(huán)境保護）、recycling（回收）、sustainable（可持續(xù)的）等。

2.短語：理解并運用文章中的短語，如：takeaction（采取行動）、reducewaste（減少浪費）、saveenergy（節(jié)約能源）等。

三、語法知識

1.現(xiàn)在完成時：掌握現(xiàn)在完成時的構(gòu)成和用法，如：have/has+過去分詞。

2.過去進行時：了解過去進行時的構(gòu)成和用法，如：was/were+動詞的ing形式。

3.情態(tài)動詞：學習情態(tài)動詞can、may、must的用法，表示能力、可能性、必要性等。

四、文章結(jié)構(gòu)

1.文章標題：理解文章標題與文章內(nèi)容的關系。

2.段落劃分：識別文章的段落劃分，理解段落之間的關系。

3.主題句和支撐句：找出每段的主題句，理解段落內(nèi)容。

五、文章主旨和大意

1.文章主旨：理解文章的中心思想，把握文章的整體意義。

2.文章大意：概括文章的主要內(nèi)容，包括主要事件、人物、時間、地點等。

六、文化背景知識

1.環(huán)境保護意識：了解環(huán)境保護的重要性，提高學生的環(huán)保意識。

2.可持續(xù)發(fā)展：理解可持續(xù)發(fā)展的概念，認識到人類與自然和諧共處的重要性。

七、閱讀技巧

1.閱讀速度：提高閱讀速度，掌握快速閱讀的方法。

2.閱讀理解：提高閱讀理解能力，準確把握文章內(nèi)容。

3.閱讀記憶：增強閱讀記憶，提高詞匯和短語的記憶效果。

八、寫作技巧

1.文章結(jié)構(gòu)：掌握文章結(jié)構(gòu)，包括引言、正文、結(jié)論等部分。

2.主題句和支撐句：學會撰寫主題句和支撐句，使文章條理清晰。

3.語法和詞匯：運用正確的語法和詞匯，提高文章質(zhì)量。七、教學反思與總結(jié)

今天這節(jié)課，我覺得整體上還是比較順利的。首先，我覺得導入環(huán)節(jié)做得不錯，通過圖片和視頻，孩子們很快就進入了學習狀態(tài)，他們對環(huán)境保護的話題很感興趣，這也為接下來的閱讀理解打下了良好的基礎。

在講解新知的過程中，我盡量用簡單易懂的語言，結(jié)合文章中的例子，讓孩子們能夠更好地理解文章內(nèi)容。我發(fā)現(xiàn)，孩子們對現(xiàn)在完成時態(tài)和過去進行時態(tài)的理解有些吃力，所以在講解這兩個語法點時，我多舉了幾個例子，并且讓他們自己造句，這樣他們掌握得更快。

在互動探究環(huán)節(jié)，我看到了孩子們積極參與討論，他們能夠提出自己的觀點，也能傾聽他人的意見，這讓我很欣慰。不過，也有個別學生參與度不高，這可能是因為他們對閱讀材料的興趣不夠，或者是對英語學習缺乏信心。我會在今后的教學中，更加注重激發(fā)學生的學習興趣，同時也要關注每個學生的個體差異，給予他們更多的鼓勵和支持。

鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了多種題型，既有選擇題，也有填空題，還有簡答題，目的是讓學生從不同角度理解和應用所學知識。我發(fā)現(xiàn)，孩子們在完成練習時，對于詞匯和短語的掌握比較好，但在語法題上，還是有些困惑。這說明我在講解語法知識時，可能需要更加細致和耐心。

課堂總結(jié)時，我簡要回顧了本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)了重點和難點，希望孩子們能夠課后復習。作業(yè)布置方面，我選擇了與閱讀材料相關的閱讀作業(yè)和課后練習