Module 4 Unit 2 I was very nervous（說課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語四年級下冊001

Module4Unit2Iwasverynervous（說課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語四年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module4Unit2Iwasverynervous（說課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語四年級下冊課程基本信息1.課程名稱：Module4Unit2Iwasverynervous

2.教學(xué)年級和班級：四年級下冊

3.授課時間：2023-2024學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過角色扮演和小組討論，讓學(xué)生能夠用英語描述自己的情感體驗(yàn)。

2.提升學(xué)生的跨文化理解能力，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到不同文化背景下表達(dá)情感的方式可能存在差異。

3.增強(qiáng)學(xué)生的自我認(rèn)知能力，通過反思自己的情感經(jīng)歷，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識自己。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：四年級學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過基本的英語表達(dá)和情感詞匯，具備一定的聽、說、讀、寫能力。他們對于描述情感的表達(dá)方式有一定的了解，但可能在具體運(yùn)用時缺乏自信。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣濃厚，喜歡參與互動和游戲活動。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過直觀和趣味性的教學(xué)手段掌握新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們偏好合作學(xué)習(xí)，能夠在小組活動中發(fā)揮團(tuán)隊協(xié)作精神。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能在情感詞匯的運(yùn)用上存在困難，無法準(zhǔn)確表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。此外，對于一些學(xué)生來說，用英語描述情感可能是一個挑戰(zhàn)，因?yàn)樗麄兛赡懿涣?xí)慣在公共場合表達(dá)自己的感受。此外，學(xué)生可能對跨文化情感表達(dá)的理解有限，需要教師引導(dǎo)和解釋。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、實(shí)物教具（如表情卡片、圖片）。

-課程平臺：外研版英語教學(xué)平臺，提供教學(xué)視頻、電子教材和互動練習(xí)。

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)資源庫，包括音頻、視頻和在線練習(xí)。

-教學(xué)手段：角色扮演、小組討論、游戲活動、情境模擬。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師用英語自我介紹，并詢問學(xué)生是否記得如何用英語介紹自己，以此引發(fā)學(xué)生對自我介紹的思考。

2.學(xué)生用英語進(jìn)行自我介紹，老師給予適當(dāng)?shù)姆答伜凸膭睢?/p>

二、新課導(dǎo)入（10分鐘）

1.老師展示一張緊張、焦慮的表情圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：當(dāng)我們在面對重要場合時，會有怎樣的感受？

2.學(xué)生分享自己的感受，老師總結(jié)：在面對重要場合時，我們可能會感到緊張、焦慮。

3.老師引入新課：今天我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于緊張、焦慮的課文，了解人們在面對重要場合時的情感體驗(yàn)。

三、課文學(xué)習(xí)（25分鐘）

1.閱讀課文

（1）老師播放課文錄音，學(xué)生跟讀。

（2）學(xué)生朗讀課文，老師檢查發(fā)音和語調(diào)。

（3）學(xué)生復(fù)述課文，老師點(diǎn)評。

2.分析課文

（1）老師提問：課文的主人公在什么情況下感到緊張？

（2）學(xué)生回答：主人公在參加重要比賽時感到緊張。

（3）老師引導(dǎo)學(xué)生分析主人公緊張的原因，如比賽的重要性、比賽結(jié)果的不確定性等。

（4）老師提問：主人公是如何應(yīng)對緊張的？

（5）學(xué)生回答：主人公通過深呼吸、調(diào)整心態(tài)等方式應(yīng)對緊張。

（6）老師總結(jié)：面對緊張，我們可以通過調(diào)整心態(tài)、深呼吸等方法來緩解。

3.詞匯學(xué)習(xí)

（1）老師講解課文中的重點(diǎn)詞匯，如nervous、tense、relax等。

（2）學(xué)生跟讀詞匯，老師檢查發(fā)音。

（3）老師設(shè)計句子，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯進(jìn)行造句。

4.句型學(xué)習(xí)

（1）老師講解課文中的重點(diǎn)句型，如“Iwasverynervous”等。

（2）學(xué)生跟讀句型，老師檢查發(fā)音。

（3）老師設(shè)計對話，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行對話。

四、課堂活動（15分鐘）

1.角色扮演

（1）老師將學(xué)生分成小組，每組選擇一個情境進(jìn)行角色扮演。

（2）學(xué)生根據(jù)情境，運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行表演。

（3）其他小組觀看表演，并給出評價。

2.小組討論

（1）老師提出問題，如：“面對緊張，你有什么好的應(yīng)對方法？”

（2）學(xué)生分組討論，分享自己的觀點(diǎn)。

（3）每組選派代表進(jìn)行分享，其他小組補(bǔ)充。

五、總結(jié)與作業(yè)（5分鐘）

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)面對緊張時，我們可以通過調(diào)整心態(tài)、深呼吸等方法來緩解。

2.老師布置作業(yè)：

（1）復(fù)習(xí)課文中的重點(diǎn)詞匯和句型。

（2）寫一篇關(guān)于自己面對緊張時的經(jīng)歷，并運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行描述。

（3）下節(jié)課分享自己的寫作心得。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-閱讀材料一：《ThePowerofPositiveThinking》（積極思考的力量），通過閱讀這篇文章，學(xué)生可以了解積極心態(tài)對于克服緊張情緒的重要性，并學(xué)習(xí)如何在日常生活中培養(yǎng)積極的心態(tài)。

-閱讀材料二：《HowtoHandleStressatSchool》（如何在校園中應(yīng)對壓力），這篇文章提供了實(shí)用的策略和技巧，幫助學(xué)生更好地應(yīng)對學(xué)習(xí)壓力和緊張情緒。

-閱讀材料三：《TheArtofPublicSpeaking》（公共演講的藝術(shù)），通過閱讀這篇材料，學(xué)生可以了解演講技巧，這些技巧不僅適用于演講場合，也適用于其他需要表達(dá)自己的情境。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以選擇上述閱讀材料之一進(jìn)行深入閱讀，并寫下自己的閱讀感悟和學(xué)到的應(yīng)對緊張情緒的方法。

-鼓勵學(xué)生在家中或?qū)W校圖書館尋找更多關(guān)于壓力管理和情緒調(diào)節(jié)的書籍或文章，拓寬自己的知識面。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享他們從閱讀中得到的啟示，以及如何將這些知識應(yīng)用到自己的生活中。

-設(shè)計一個小型研究項(xiàng)目，讓學(xué)生調(diào)查他們所在社區(qū)中的人們是如何應(yīng)對緊張和壓力的，并撰寫一份報告。

3.實(shí)踐活動建議：

-學(xué)生可以嘗試在日常生活中實(shí)施一些簡單的放松技巧，如深呼吸、冥想或瑜伽，并記錄下這些活動對他們的幫助。

-組織一次“情緒日記”活動，讓學(xué)生每天記錄自己的情緒變化，并分析可能引起緊張情緒的原因。

-設(shè)計一個“我的放松空間”項(xiàng)目，讓學(xué)生創(chuàng)造一個屬于自己的放松角落，放置他們喜歡的物品，如書籍、音樂播放器等，以幫助他們放松和減壓。

4.跨學(xué)科學(xué)習(xí)：

-與美術(shù)老師合作，讓學(xué)生通過繪畫或制作藝術(shù)作品來表達(dá)自己的緊張情緒，或者創(chuàng)作一幅描繪放松時刻的畫作。

-與體育老師合作，開展一些有助于放松和減壓的體育活動，如瑜伽、太極或團(tuán)體運(yùn)動。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

①情感詞匯：nervous,tense,relax,confident,excited

②常用句型：Iwasverynervous.Howdidyoufeel?Itriedtocalmmyselfdown.

③情境描述：參加比賽、演講、考試等情境下的緊張情緒。

②重點(diǎn)詞匯：

①nervous：緊張的，焦慮的

②tense：緊張的，繃緊的

③relax：放松，休息

④confident：自信的

⑤excited：興奮的

③重點(diǎn)句子：

①"Iwasverynervousbeforetheexam."（考試前我非常緊張。）

②"Shetriedtocalmherselfdownbytakingdeepbreaths."（她通過深呼吸來放松自己。）

③"Howdidyoufeelwhenyougaveyourpresentation?"（當(dāng)你做演講時，你感覺怎么樣？）

④邏輯關(guān)系：

①情境描述——引出情感體驗(yàn)

②情感詞匯和句型——描述情感體驗(yàn)

③應(yīng)對方法——緩解緊張情緒反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在課堂上，我嘗試采用更多的互動式教學(xué)方法，比如小組討論、角色扮演等，這樣不僅能夠提高學(xué)生的參與度，還能夠讓他們在實(shí)踐中學(xué)會如何表達(dá)自己的情感。

2.情境教學(xué)：我利用真實(shí)的生活情境來設(shè)計教學(xué)活動，比如模擬考試、演講等場景，讓學(xué)生在實(shí)際情境中感受緊張情緒，并學(xué)習(xí)如何應(yīng)對。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生個體差異關(guān)注不足：在課堂上，我可能過于注重整體教學(xué)進(jìn)度，而忽略了學(xué)生的個體差異，導(dǎo)致部分學(xué)生跟不上教學(xué)節(jié)奏。

2.教學(xué)評價單一：我的教學(xué)評價主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生情感表達(dá)能力的全面評估。

3.資源利用不充分：雖然我嘗試了多種教學(xué)方法，但在資源利用上仍有待提高，比如可以更多地利用多媒體資源來豐富教學(xué)內(nèi)容。

反思改進(jìn)措施（三）

1.針對個體差異，我計劃在課堂上更多地關(guān)注學(xué)生的反饋，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平調(diào)整教學(xué)難度，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

2.為了更全面地評