25 憶讀書說課稿-2024-2025學(xué)年五年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版

25憶讀書說課稿-2024-2025學(xué)年五年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）25憶讀書說課稿-2024-2025學(xué)年五年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《憶讀書》為文本，旨在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)讀書的熱愛和讀書的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。通過分析文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)技巧，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，提升語言運(yùn)用能力，增強(qiáng)文化自信，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。通過學(xué)習(xí)《憶讀書》，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章主旨，培養(yǎng)審美情趣，形成正確的價(jià)值觀，激發(fā)對(duì)書籍的熱愛和對(duì)知識(shí)的追求。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.理解《憶讀書》中作者對(duì)讀書的情感態(tài)度；2.分析文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)技巧。

難點(diǎn)：1.深入理解文章主旨，把握作者情感；2.學(xué)習(xí)并運(yùn)用作者的表達(dá)方式。

解決辦法：1.通過朗讀、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章內(nèi)容；2.結(jié)合課文注釋和課后習(xí)題，幫助學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)；3.通過小組合作，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用作者的表達(dá)方式，提高語言表達(dá)能力。突破策略：1.設(shè)計(jì)問題引導(dǎo)，幫助學(xué)生梳理文章脈絡(luò)；2.通過對(duì)比閱讀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者表達(dá)技巧的多樣性。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、電腦、投影儀、音響系統(tǒng)

2.課程平臺(tái)：語文學(xué)習(xí)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)

3.信息化資源：課文音頻、視頻資料、相關(guān)閱讀拓展資料

4.教學(xué)手段：板書、圖片、實(shí)物教具、教學(xué)軟件教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)《憶讀書》中作者情感態(tài)度和文章結(jié)構(gòu)的要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《憶讀書》的主題，設(shè)計(jì)問題如“作者為什么說讀書是‘心靈的良藥’？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考閱讀的價(jià)值。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保學(xué)生對(duì)作者情感和文章結(jié)構(gòu)有初步的理解。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀《憶讀書》，初步感知作者對(duì)讀書的熱愛和文章的層次結(jié)構(gòu)。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題，如作者的比喻手法、情感表達(dá)等，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處，以便課堂討論。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過講述自己或他人的讀書經(jīng)歷，引出《憶讀書》的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解《憶讀書》中的重點(diǎn)句子，如“書是人的良師益友”，幫助學(xué)生理解作者的情感態(tài)度。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己讀書的體驗(yàn)，討論讀書對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考作者在文章中表達(dá)的觀點(diǎn)和情感。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的讀書故事，體驗(yàn)讀書帶來的變化。

提問與討論：學(xué)生針對(duì)自己在閱讀過程中遇到的問題，如對(duì)某些句子的理解，提出疑問并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生寫一篇關(guān)于自己讀書體驗(yàn)的小作文，鞏固對(duì)《憶讀書》主題的理解。

提供拓展資源：推薦與讀書相關(guān)的書籍或文章，鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中繼續(xù)探索。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作文，反思自己的閱讀經(jīng)歷。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)行進(jìn)一步的閱讀，拓寬視野。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的閱讀體驗(yàn)和作文進(jìn)行反思，總結(jié)讀書的收獲和不足。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.名著推薦

-《魯濱遜漂流記》：學(xué)習(xí)魯濱遜面對(duì)困境時(shí)的堅(jiān)韌不拔，對(duì)比讀書與生活的關(guān)系。

-《童年》：了解高爾基童年時(shí)期的生活，體會(huì)讀書對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響。

-《鋼鐵是怎樣煉成的》：學(xué)習(xí)保爾·柯察金的鋼鐵意志，探討讀書對(duì)個(gè)人品格塑造的作用。

2.詩歌欣賞

-《讀書破萬卷，下筆如有神》：杜甫的這首詩強(qiáng)調(diào)了讀書的重要性，可以引導(dǎo)學(xué)生思考讀書的意義。

-《書》：白居易的這首詩以書為喻，表達(dá)了讀書的樂趣和收獲。

3.歷史人物

-王羲之：介紹王羲之的書法成就，以及他通過讀書提升自己的故事。

-蘇軾：探討蘇軾的文學(xué)成就，以及他如何通過讀書豐富自己的內(nèi)心世界。

二、拓展建議

1.閱讀名著

-建議學(xué)生選擇一本與《憶讀書》主題相關(guān)的名著進(jìn)行閱讀，如《魯濱遜漂流記》或《童年》，通過對(duì)比不同人物的經(jīng)歷，思考讀書對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響。

-鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀過程中做筆記，記錄下自己的感悟和疑問，并在課堂上分享。

2.詩歌創(chuàng)作

-以《讀書破萬卷，下筆如有神》或《書》為靈感，讓學(xué)生創(chuàng)作一首關(guān)于讀書的詩歌，可以是抒情詩，也可以是哲理詩。

-組織詩歌朗誦活動(dòng)，讓學(xué)生在朗誦中感受詩歌的韻律和情感。

3.人物研究

-對(duì)王羲之或蘇軾等歷史人物進(jìn)行深入研究，了解他們的生平事跡和讀書經(jīng)歷。

-通過制作人物卡片或小報(bào)，展示研究成果，并在班上分享。

4.讀書筆記

-指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣，記錄下在閱讀過程中的重要信息、感悟和疑問。

-定期舉辦讀書筆記展覽，讓學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)心得。

5.讀書分享會(huì)

-組織定期的讀書分享會(huì)，讓學(xué)生分享自己的讀書體驗(yàn)和心得。

-鼓勵(lì)學(xué)生邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與，共同分享讀書的樂趣。

6.讀書角創(chuàng)建

-在班級(jí)或?qū)W校圖書館設(shè)立讀書角，提供豐富的書籍資源，營(yíng)造良好的閱讀氛圍。

-定期更換書籍，確保學(xué)生有新鮮的內(nèi)容閱讀。教學(xué)反思與改進(jìn)七、教學(xué)反思與改進(jìn)

教學(xué)是一個(gè)不斷探索和改進(jìn)的過程，每節(jié)課結(jié)束后，我都會(huì)進(jìn)行教學(xué)反思，以便更好地評(píng)估教學(xué)效果并識(shí)別需要改進(jìn)的地方。以下是我對(duì)《憶讀書》這節(jié)課的一些反思和改進(jìn)措施。

首先，我注意到在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，雖然我通過講述自己的讀書經(jīng)歷激發(fā)了學(xué)生的興趣，但部分學(xué)生的參與度并不高。我認(rèn)為這可能是因?yàn)槲业墓适屡c學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)距離較遠(yuǎn)，沒有引起他們的共鳴。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，嘗試引入更多與學(xué)生生活密切相關(guān)的讀書故事，或者讓學(xué)生分享自己的讀書經(jīng)歷，以此來提高他們的參與度。

其次，在課堂活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在討論時(shí)缺乏深度，往往只是停留在表面。這可能是因?yàn)槲覍?duì)討論的引導(dǎo)不夠深入，沒有激發(fā)學(xué)生思考和探索的欲望。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我將在未來的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)問題的設(shè)計(jì)，提出一些開放性、挑戰(zhàn)性的問題，鼓勵(lì)學(xué)生深入思考，發(fā)表自己的見解。

再者，我在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可能過于注重理論講解，而忽視了實(shí)際應(yīng)用。學(xué)生在課后作業(yè)中反映，對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)的理解不夠透徹。因此，我打算在今后的教學(xué)中，結(jié)合實(shí)際案例，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，提高他們的實(shí)際操作能力。

此外，我注意到在布置作業(yè)時(shí)，部分學(xué)生沒有按時(shí)完成，甚至有些學(xué)生抄襲作業(yè)。這讓我意識(shí)到，作業(yè)的監(jiān)督和反饋非常重要。我將在未來的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)作業(yè)的檢查和反饋，確保每個(gè)學(xué)生都能認(rèn)真完成作業(yè)，并及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

最后，我認(rèn)為在拓展資源方面，我還可以做得更多。我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，引入更多與教材內(nèi)容相關(guān)的拓展資源，如名著推薦、詩歌欣賞、歷史人物等，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

為了更好地實(shí)施這些改進(jìn)措施，我制定了以下計(jì)劃：

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會(huì)收集更多與學(xué)生生活相關(guān)的讀書故事，并嘗試讓學(xué)生分享自己的讀書經(jīng)歷，以提高他們的參與度。

2.在課堂活