人教版初中九年級上冊歷史與社會 3.2 《從報紙看西安事變下的時局變幻》微說課稿

人教版初中九年級上冊歷史與社會3.2《從報紙看西安事變下的時局變幻》微說課稿科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教版初中九年級上冊歷史與社會3.2《從報紙看西安事變下的時局變幻》微說課稿設(shè)計思路本節(jié)課以《從報紙看西安事變下的時局變幻》為題，通過報紙這一載體，讓學生了解西安事變這一重大歷史事件及其影響。設(shè)計思路為：首先，通過導入，激發(fā)學生學習興趣；其次，通過小組合作探究，引導學生從報紙中獲取歷史信息，分析時局變幻；最后，通過總結(jié)評價，加深學生對歷史事件的理解。教學過程中，注重學生自主學習和合作學習，培養(yǎng)其分析問題和解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：1.歷史素養(yǎng)：通過分析報紙內(nèi)容，提升學生解讀歷史資料的能力；2.思辨素養(yǎng)：引導學生對歷史事件進行多角度思考，培養(yǎng)批判性思維；3.文化素養(yǎng)：讓學生了解報紙在歷史傳播中的作用，增強文化自信；4.公民素養(yǎng)：通過西安事變的學習，讓學生認識到和平統(tǒng)一的重要性，培養(yǎng)愛國主義情感。教學難點與重點1.教學重點：

-重點一：西安事變的背景和原因。要求學生能夠從報紙中提取關(guān)鍵信息，理解日本侵華戰(zhàn)爭、國民黨內(nèi)部矛盾和抗日救亡運動等因素如何導致西安事變的發(fā)生。

-重點二：西安事變的經(jīng)過。通過分析報紙報道，讓學生了解張學良和楊虎城如何發(fā)動兵諫，以及蔣介石的態(tài)度變化，從而把握事變的整個過程。

-重點三：西安事變的影響。學生需理解西安事變對國共合作抗日的影響，以及它如何成為扭轉(zhuǎn)時局的關(guān)鍵。

2.教學難點：

-難點一：歷史資料的分析能力。由于報紙作為歷史資料具有一定的局限性，學生需要學會從有限的資料中提取有效信息，這要求學生具備較強的閱讀理解能力和歷史思維能力。

-難點二：歷史事件的關(guān)聯(lián)性理解。西安事變是國共關(guān)系史上的重要事件，學生需要理解這一事件對國共合作和抗日戰(zhàn)爭的深遠影響，這需要學生具備一定的歷史宏觀視野。

-難點三：歷史事件的評價。對于西安事變這一復雜事件，學生需要能夠從多角度進行評價，包括對張學良、楊虎城、蔣介石等人物的評價，以及事變的積極和消極影響。這要求學生具備辯證思維和歷史評價能力。教學資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、電子白板

-課程平臺：人教版初中歷史與社會課程平臺

-信息化資源：西安事變相關(guān)的歷史圖片、報紙原文掃描件、相關(guān)歷史視頻

-教學手段：多媒體教學、小組討論、角色扮演、案例分析教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

-教師展示西安事變的新聞圖片或相關(guān)歷史紀錄片片段，引發(fā)學生對這一歷史事件的興趣。

-提問：同學們，你們知道這是什么事件嗎？它發(fā)生在什么時候？對我們國家有什么重要影響？

-學生回答后，教師總結(jié)：今天我們就要通過報紙這一歷史資料，來了解西安事變的背景、經(jīng)過和影響。

2.講授新知（20分鐘）

-西安事變的背景和原因

-教師展示歷史地圖，指出日本侵華戰(zhàn)爭和南京大屠殺的背景。

-分析國民黨內(nèi)部的矛盾，特別是蔣介石與張學良、楊虎城的關(guān)系。

-引導學生從報紙中查找相關(guān)信息，討論抗日救亡運動對西安事變的影響。

-西安事變的經(jīng)過

-教師展示報紙原文，講解張學良和楊虎城如何發(fā)動兵諫，以及蔣介石的態(tài)度變化。

-學生分組討論，分析事變的關(guān)鍵節(jié)點，如“兵諫”和“放蔣歸陜”等。

-西安事變的影響

-教師展示報紙中關(guān)于事變影響的報道，討論事變對國共合作抗日的影響。

-引導學生思考西安事變?nèi)绾纬蔀榕まD(zhuǎn)時局的關(guān)鍵，以及它對國共關(guān)系和抗日戰(zhàn)爭的歷史意義。

3.鞏固練習（10分鐘）

-學生分組，根據(jù)所學內(nèi)容，完成以下任務(wù)：

-分析一張西安事變的報紙，總結(jié)事變的主要信息。

-制作一份關(guān)于西安事變的宣傳海報，包括事變的背景、經(jīng)過和影響。

-各組匯報展示，教師點評并總結(jié)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)西安事變的背景、經(jīng)過和影響。

-引導學生思考：西安事變對今天的我們有什么啟示？

-學生分享自己的思考，教師點評并給出指導意見。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-學生閱讀教材中關(guān)于西安事變的章節(jié)，結(jié)合課堂所學，完成課后思考題。

-撰寫一篇短文，描述你對西安事變的理解，以及對歷史事件評價的思考。教學資源拓展1.拓展資源：

-西安事變的歷史背景資料，包括日本侵華戰(zhàn)爭、南京大屠殺、國共兩黨關(guān)系等。

-西安事變前后國內(nèi)外報紙的報道，特別是國民黨中央通訊社和共產(chǎn)黨中央委員會的報紙。

-西安事變相關(guān)的歷史照片和影像資料，如張學良、楊虎城與蔣介石的合影，事變現(xiàn)場的照片等。

-西安事變的文獻資料，如蔣介石的日記、張學良的回憶錄等。

2.拓展建議：

-鼓勵學生利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，查閱更多關(guān)于西安事變的資料，深入了解事件的細節(jié)和影響。

-組織學生觀看歷史紀錄片，如《西安事變》、《國共合作抗日》等，通過影像資料增強對歷史的感知。

-引導學生參與歷史劇的排練和表演，通過角色扮演的方式，體驗歷史人物的情感和選擇。

-設(shè)計專題討論，讓學生就西安事變對國共關(guān)系和抗日戰(zhàn)爭的影響進行深入探討。

-安排學生參觀歷史博物館或紀念館，如西安事變紀念館，實地感受歷史氛圍，加深對歷史的理解。

-鼓勵學生撰寫歷史小論文，從不同角度分析西安事變的歷史意義，培養(yǎng)學生的研究能力和寫作能力。

-組織學生進行小組合作項目，如制作西安事變的歷史時間軸或地圖，通過團隊協(xié)作提升學生的綜合能力。

-安排學生進行模擬歷史辯論，就西安事變的決策和影響進行辯論，鍛煉學生的思辨能力和表達能力。

-邀請歷史專家或?qū)W者進行講座，為學生提供更深入的歷史知識和研究方法指導。

-通過閱讀歷史小說或傳記，讓學生從文學角度感受歷史人物的性格和命運，豐富歷史學習的體驗。教學反思與總結(jié)今天上了這節(jié)《從報紙看西安事變下的時局變幻》，我覺得收獲頗豐，但也有些許不足。下面我就來談?wù)勎业慕虒W反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學過程中，我注重了學生的主體地位。我通過展示報紙原文、圖片和視頻，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)和探究西安事變的背景、經(jīng)過和影響。這種以學生為主的教學方式，讓他們在主動參與中學習，效果比單純講授要好得多。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在分析報紙內(nèi)容時，有些學生顯得有些吃力，對于一些歷史術(shù)語和背景知識理解不夠。這說明我在課前準備上還需要更加充分，比如提供一些相關(guān)的背景資料，或者對報紙上的內(nèi)容進行簡要的解讀，幫助學生更好地理解。

在教學策略上，我嘗試了小組討論和角色扮演，這些方法都能激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度。但是，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論中不太積極，可能是由于他們對歷史知識的興趣不夠濃厚，或者是對這種學習方式不太適應(yīng)。因此，我需要在今后的教學中，更好地引導學生，鼓勵他們積極參與討論。

在課堂管理上，我也遇到了一些挑戰(zhàn)。由于課堂內(nèi)容較為復雜，學生在討論過程中可能會出現(xiàn)一些混亂，這需要我及時調(diào)整教學節(jié)奏，維持課堂秩序。同時，我也意識到自己在課堂上的語速和語調(diào)需要更加親切，以便更好地與學生溝通。

當然，也存在一些不足。比如，部分學生在分析報紙內(nèi)容時顯得不夠深入，這可能是因為他們對歷史背景的了解不夠。針對這個問題，我會在今后的教學中，更加注重歷史背景的講解，幫助學生建立更加全面的歷史觀。

為了改進教學，我提出以下建議：

1.課前準備要更加充分，提供更多的背景資料和解讀，幫助學生更好地理解歷史事件。

2.在課堂上，要更加注重引導學生，鼓勵他們積極參與討論，提高課堂互動性。

3.加強對學生的個別輔導，關(guān)注他們的學習進度，及時解決他們在學習中遇到的問題。

4.在評價方式上，除了傳統(tǒng)的考試，還可以采用更多的評價手段，如