16 麻雀 說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊

16麻雀說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）16麻雀說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語文四年級上冊第16課《麻雀》。課程內(nèi)容包括麻雀的習(xí)性、外貌描寫以及作者對麻雀的喜愛之情。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與四年級學(xué)生已掌握的動物描寫、情感表達(dá)等知識相聯(lián)系。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生可以進(jìn)一步鞏固動物描寫的方法，提高對動物情感的理解和表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《麻雀》，學(xué)生能夠提升對動物習(xí)性的觀察和描述能力，增強(qiáng)對自然界的熱愛與尊重；同時，通過體會作者的情感，學(xué)生能夠?qū)W會用文字表達(dá)自己的情感，培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力；此外，學(xué)習(xí)課文中的文化元素，有助于學(xué)生了解人與自然和諧共生的理念，增強(qiáng)文化自信。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過程中有針對性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

-重點(diǎn)一：麻雀的外貌描寫。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察文中的具體描寫，理解作者如何用文字勾勒出麻雀的形象，如“羽毛潔白如雪，眼睛明亮有神”等，使學(xué)生掌握生動形象地描寫動物的方法。

-重點(diǎn)二：作者情感的表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生體會作者對麻雀的喜愛之情，學(xué)習(xí)如何通過具體的動作、心理描寫來表現(xiàn)人物的情感。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-識別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

-難點(diǎn)一：理解麻雀的習(xí)性。對于四年級學(xué)生來說，理解麻雀的生活習(xí)性可能存在困難。教師可以通過圖片、視頻等多媒體手段，結(jié)合課文內(nèi)容，幫助學(xué)生形象地理解麻雀的習(xí)性。

-難點(diǎn)二：情感體驗(yàn)的共鳴。由于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)有限，可能難以完全理解作者對麻雀的深情。教師可以通過情境創(chuàng)設(shè)、角色扮演等方式，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)作者的情感，實(shí)現(xiàn)情感共鳴。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，即統(tǒng)編版語文四年級上冊第16課《麻雀》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如麻雀的圖片，以及相關(guān)的視頻資料，幫助學(xué)生直觀了解麻雀的外貌和習(xí)性。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備筆、紙等書寫工具，以便學(xué)生進(jìn)行課堂筆記和練習(xí)。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.教師以提問的方式導(dǎo)入：“同學(xué)們，你們知道哪些鳥類？它們有哪些特點(diǎn)？”

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“今天我們要學(xué)習(xí)的是一篇描寫鳥類的課文——《麻雀》，讓我們一起走進(jìn)這篇文章，感受作者對麻雀的喜愛之情?！?/p>

二、初讀課文，整體感知

1.教師引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解課文大意。

2.學(xué)生初讀課文，教師巡視指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠正確朗讀。

3.教師提問：“同學(xué)們，你們覺得這篇文章主要寫了什么內(nèi)容？”

4.學(xué)生回答，教師總結(jié)：“這篇文章主要描寫了麻雀的外貌、習(xí)性和作者對麻雀的喜愛之情。”

三、精讀課文，深入理解

1.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一自然段，體會作者對麻雀外貌的描寫。

-提問：“這一段中，作者用哪些詞語來描寫麻雀的外貌？”

-學(xué)生回答：“羽毛潔白如雪，眼睛明亮有神?！?/p>

-教師總結(jié)：“作者運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，使麻雀的形象更加生動形象。”

2.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段，體會作者對麻雀習(xí)性的描寫。

-提問：“這一段中，作者主要描寫了麻雀的哪些習(xí)性？”

-學(xué)生回答：“麻雀善于筑巢、捕食和飛行?！?/p>

-教師總結(jié)：“作者通過具體事例，讓我們了解到麻雀的習(xí)性。”

3.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三自然段，體會作者對麻雀的喜愛之情。

-提問：“這一段中，作者是如何表達(dá)自己對麻雀的喜愛之情的？”

-學(xué)生回答：“作者通過心理描寫和動作描寫，表達(dá)了自己對麻雀的喜愛?！?/p>

-教師總結(jié)：“作者通過細(xì)膩的描寫，讓我們感受到了他對麻雀的深厚感情。”

四、合作探究，拓展延伸

1.教師將學(xué)生分成小組，要求每組選擇一個與麻雀相關(guān)的主題進(jìn)行探究。

2.學(xué)生小組合作，搜集資料，整理歸納，形成探究成果。

3.每組代表匯報探究成果，其他小組進(jìn)行評價和補(bǔ)充。

4.教師總結(jié)：“同學(xué)們，通過今天的探究，我們了解到麻雀的習(xí)性和作者對麻雀的喜愛之情。希望大家在日常生活中，能夠關(guān)注身邊的動物，關(guān)愛自然。”

五、課堂小結(jié)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)麻雀的外貌、習(xí)性和作者對麻雀的喜愛之情。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)。

六、布置作業(yè)

1.請學(xué)生回家后，觀察一種自己感興趣的動物，并嘗試用文字描寫它的外貌和習(xí)性。

2.收集關(guān)于麻雀的圖片、視頻等資料，準(zhǔn)備下節(jié)課的分享。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言表達(dá)能力的提升

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《麻雀》這篇課文，能夠更好地理解作者如何運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法來描寫動物的外貌和習(xí)性，從而在今后的寫作中能夠借鑒這些手法，提升自己的語言表達(dá)能力。

-學(xué)生能夠模仿課文中的寫作方式，嘗試用生動的語言描述自己觀察到的動物，提高了語言的組織和表達(dá)能力。

2.觀察和感知能力的增強(qiáng)

-通過對麻雀習(xí)性的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更加細(xì)致地觀察周圍的自然環(huán)境，提高對動物特征的感知能力。

-學(xué)生在日常生活中，對動物的觀察更加敏銳，能夠發(fā)現(xiàn)并記錄下動物的行為特點(diǎn)，培養(yǎng)了觀察能力。

3.情感共鳴和審美能力的培養(yǎng)

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過體會作者對麻雀的喜愛之情，學(xué)會了如何表達(dá)自己的情感，培養(yǎng)了情感共鳴的能力。

-學(xué)生在欣賞課文中的描寫時，能夠感受到作者對自然的熱愛，從而提高了自己的審美能力。

4.文學(xué)鑒賞能力的提高

-學(xué)生通過對課文的學(xué)習(xí)，了解了文學(xué)作品中的情感表達(dá)和人物塑造，提高了文學(xué)鑒賞能力。

-學(xué)生能夠分析課文中的寫作技巧，如對比、襯托等，學(xué)會了如何從不同角度解讀文學(xué)作品。

5.文化傳承與理解能力的加強(qiáng)

-學(xué)生在學(xué)習(xí)麻雀這一文化元素時，了解了人與自然和諧共生的理念，增強(qiáng)了文化傳承與理解能力。

-學(xué)生在了解麻雀的習(xí)性過程中，對中國的傳統(tǒng)文化有了更深的認(rèn)識，如鳥類在傳統(tǒng)文化中的象征意義。

6.合作學(xué)習(xí)能力的提升

-在小組合作探究環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)，提高了合作學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生在討論和分享過程中，學(xué)會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點(diǎn)，培養(yǎng)了團(tuán)隊協(xié)作精神。

7.價值觀的塑造

-通過學(xué)習(xí)《麻雀》，學(xué)生能夠認(rèn)識到保護(hù)動物、關(guān)愛自然的重要性，樹立了正確的價值觀。

-學(xué)生在了解麻雀的生活習(xí)性時，學(xué)會了尊重生命，關(guān)愛動物，形成了良好的道德品質(zhì)。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是每一位教師成長的重要環(huán)節(jié)。在完成了《麻雀》這一課的教學(xué)后，我進(jìn)行了以下的反思和改進(jìn)計劃：

1.學(xué)生參與度的反思

-在課堂上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于麻雀的習(xí)性了解不多，參與討論的積極性不高。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的前置知識，提前收集學(xué)生的興趣點(diǎn)和已有知識，以便更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

-改進(jìn)措施：課前準(zhǔn)備階段，我將設(shè)計一個簡單的調(diào)查問卷，了解學(xué)生對麻雀的認(rèn)識程度，并根據(jù)反饋調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。

2.教學(xué)方法的反思

-在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文時，我主要采用了講解和提問的方式。雖然這種方法有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容，但我覺得還可以加入更多互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更加主動地參與到課堂中來。

-改進(jìn)措施：在今后的教學(xué)中，我將嘗試采用小組討論、角色扮演等形式，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，提高他們的參與度和積極性。

3.學(xué)生情感體驗(yàn)的反思

-在體會作者對麻雀的喜愛之情時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生難以產(chǎn)生共鳴。這可能是因?yàn)樗麄儗游锏那楦腥狈ι羁痰捏w驗(yàn)。

-改進(jìn)措施：我將鼓勵學(xué)生在日常生活中多與動物接觸，通過觀察和記錄動物的行為，培養(yǎng)他們對動物的關(guān)愛之情，從而在課堂上更容易產(chǎn)生情感共鳴。

4.教學(xué)資源的利用

-在本次教學(xué)中，我使用了圖片和視頻等多媒體資源，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對這些資源的關(guān)注度不高，可能是因?yàn)檫@些資源與課文內(nèi)容結(jié)合不夠緊密。

-改進(jìn)措施：在今后的教學(xué)中，我將更加注重多媒體資源的選取，確保它們與課文內(nèi)容緊密結(jié)合，提高學(xué)生的興趣。

5.作業(yè)布置的反思

-本次作業(yè)主要是讓學(xué)生觀察動物并描寫，但我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的作業(yè)缺乏創(chuàng)意和深度。

-改進(jìn)措施：我將設(shè)計更具挑戰(zhàn)性的作業(yè)，如讓學(xué)生結(jié)合課文中的描寫，創(chuàng)作一個動物故事，以提高他們的寫作能力和創(chuàng)造力。

6.教學(xué)評價的反思

-在評價學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況時，我發(fā)現(xiàn)評價標(biāo)準(zhǔn)不夠明確，導(dǎo)致