Unit 1 Wish you were here Reading (2) 說課稿-2024-2025學年高中英語譯林版(2020)選擇性必修第三冊

Unit1WishyouwerehereReading(2)說課稿-2024-2025學年高中英語譯林版(2020)選擇性必修第三冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容教學內(nèi)容：Unit1WishyouwerehereReading(2)

教材：譯林版2020選擇性必修第三冊

內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞課文內(nèi)容進行閱讀教學，引導學生通過閱讀理解文章的主旨大意，學習并運用相關詞匯和句型，提高閱讀理解能力和英語表達能力。具體內(nèi)容包括：復習上一節(jié)課學過的詞匯和句型，閱讀并分析文章結構，理解文章內(nèi)容，完成課后練習題。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的批判性思維，通過分析文章結構，提升對文本的解讀能力。

2.提高學生的語言運用能力，通過模仿和運用文中句型，增強英語表達能力。

3.增強學生的文化意識，了解不同文化背景下的人際交往方式。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在進入本節(jié)課之前，已經(jīng)學習了高中英語的基礎語法和詞匯，具備一定的閱讀理解能力。他們對英語閱讀有一定的興趣，但可能對復雜文本的理解仍有困難。學生已掌握一般現(xiàn)在時、過去時等時態(tài)，以及一些常用的連詞和介詞。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中學生對英語學習普遍持有較高的興趣，尤其是對閱讀和寫作部分。他們的學習能力強，能夠適應不同的學習任務。學習風格上，部分學生偏好通過視覺和聽覺進行學習，而另一些學生則更傾向于通過實踐和互動來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在閱讀長篇文本時，可能面臨詞匯量不足、句子結構復雜、文化背景理解困難等問題。此外，對于不同類型的閱讀理解題，如主旨大意、細節(jié)理解等，學生可能需要更多的時間和練習來提高答題技巧。此外，部分學生可能對英語語調(diào)、語氣和語境的把握不夠準確，影響閱讀理解和表達。因此，教學中需要針對這些難點進行針對性指導。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《譯林版2020選擇性必修第三冊》。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以幫助學生更好地理解文章背景和文化差異。

3.教學工具：準備記號筆、黑板或電子白板，以便在課堂上進行重點內(nèi)容的板書和演示。

4.教室布置：創(chuàng)建分組討論區(qū)，確保學生能夠自由交流；準備舒適的閱讀角，以便學生進行自主閱讀。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師簡要介紹Unit1的主題：“Wishyouwerehere”，激發(fā)學生的興趣。

-展示一張描繪不同國家風景的圖片，引導學生思考：如果有機會去旅行，他們會選擇去哪里？為什么？

-提問學生：“Doyoueverwishtobesomewhereelse?Whyorwhynot?”（你們是否曾經(jīng)希望身處別處？為什么？）

-引出本節(jié)課的閱讀內(nèi)容，讓學生帶著問題意識進入課文學習。

2.講授新知（20分鐘）

-閱讀導入：學生快速瀏覽課文，找出文章的主要信息和關鍵詞。

-分組討論：將學生分成小組，要求他們根據(jù)課文內(nèi)容，討論并回答以下問題：

a.文章講述了一個怎樣的故事？

b.人物之間的情感關系是怎樣的？

c.文章傳達了什么樣的主旨？

-小組匯報：每個小組派代表進行匯報，教師給予評價和反饋。

-詞匯教學：講解課文中的重點詞匯和短語，如：“wanderlust”、“sunbathe”、“unwind”等。

-句型分析：分析課文中使用的句型，如：“IwishIcouldbetherewithyou.”，引導學生進行模仿和運用。

-閱讀理解：進行課后練習題的講解，幫助學生掌握閱讀理解技巧。

3.鞏固練習（10分鐘）

-學生獨立完成課后練習題，教師巡視并給予個別指導。

-課堂提問：針對課后練習題，教師提問學生，檢驗他們的理解和掌握程度。

-課堂游戲：設計一個小游戲，如“猜單詞”，鞏固課文中的重點詞匯。

4.課堂小結（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)重點詞匯和句型。

-總結閱讀技巧，如如何快速找出文章主旨、如何理解人物情感等。

-鼓勵學生在日常生活中運用所學知識，提高英語表達能力。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-學生預習下一課的閱讀內(nèi)容，找出自己不理解的詞匯和句子，并查找相關資料。

-完成課后練習題，鞏固所學知識。

-預習下一節(jié)課的生詞，為課堂學習做好準備。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升：

學生通過本節(jié)課的學習，能夠更好地理解長篇英語閱讀材料。他們學會了如何快速找到文章的主旨大意，如何分析人物的情感變化，以及如何理解作者的觀點和態(tài)度。在閱讀練習中，學生的正確率有所提高，能夠準確回答關于文章內(nèi)容、結構和主旨的問題。

2.詞匯積累與應用：

學生在課堂上學習了新的詞匯和短語，如“wanderlust”、“sunbathe”、“unwind”等，并能將這些詞匯正確地應用于日常對話和寫作中。通過詞匯游戲和練習，學生的詞匯量得到了有效擴充。

3.句型運用能力增強：

學生掌握了課文中使用的句型，如“IwishIcouldbetherewithyou.”，并能在實際交流中靈活運用這些句型來表達自己的愿望和情感。這種句型的學習有助于提高學生的英語口語表達能力。

4.文化意識增強：

通過閱讀課文，學生了解了不同文化背景下的人際交往方式和旅行體驗。他們能夠認識到文化差異，并在交流中更加尊重和理解他人。

5.思維能力和批判性思維發(fā)展：

在小組討論和課堂提問環(huán)節(jié)，學生需要思考并表達自己的觀點。這有助于培養(yǎng)學生的思維能力和批判性思維。他們學會了從不同角度分析問題，并提出合理的解決方案。

6.自主學習能力提高：

學生通過預習和復習，學會了如何自主地學習英語。他們能夠根據(jù)自身情況制定學習計劃，并有效地管理自己的學習時間。

7.團隊合作能力提升：

在小組討論和合作學習過程中，學生學會了如何與他人溝通、協(xié)作。他們能夠尊重他人的意見，共同完成任務，從而提高了團隊合作能力。

8.學習興趣和動力增強：

通過本節(jié)課的學習，學生對英語閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們意識到閱讀英語材料的重要性，并愿意投入更多的時間和精力來提高自己的英語水平。板書設計①課文標題與主題

-Unit1Wishyouwerehere

-Reading(2)

-主題：旅行愿望與體驗分享

②重點詞匯

-wanderlust（渴望旅行）

-sunbathe（曬太陽）

-unwind（放松）

-adventure（冒險）

-exotic（異國的）

③關鍵句型

-IwishIcouldbetherewithyou.

-ItwouldbegreatifIcouldjoinyou.

-Imissourtripstogether.

④文章結構

-引入：旅行愿望的提出

-主體：旅行的具體經(jīng)歷和感受

-結尾：對旅行的總結和感悟

⑤閱