第三單元 6~9的認(rèn)識(shí)（說課稿）-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)滬教版

第三單元6~9的認(rèn)識(shí)（說課稿）-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)滬教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：第三單元6~9的認(rèn)識(shí)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，通過認(rèn)識(shí)6~9的數(shù)字，幫助學(xué)生建立數(shù)字與數(shù)量的對(duì)應(yīng)關(guān)系，提高對(duì)數(shù)字的敏感度和認(rèn)知能力。

2.發(fā)展學(xué)生的符號(hào)意識(shí)，讓學(xué)生通過書寫和運(yùn)用數(shù)字符號(hào)，理解數(shù)學(xué)語言的表達(dá)方式。

3.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，通過比較、分類等活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的邏輯方法思考問題。

4.增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，讓學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用6~9的數(shù)字，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：一年級(jí)的學(xué)生在入學(xué)前已具備一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，能夠識(shí)別1~5的數(shù)字，對(duì)數(shù)字的順序和大小有初步的認(rèn)識(shí)。然而，對(duì)于6~9的數(shù)字，學(xué)生可能還處于初步接觸階段，對(duì)它們的形狀、順序和大小關(guān)系需要進(jìn)一步的熟悉。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)有一定的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在模仿和記憶上，通過模仿教師的示范和重復(fù)練習(xí)來學(xué)習(xí)新知識(shí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格可能以視覺和聽覺為主，需要通過直觀的教具和語言指導(dǎo)來輔助學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在認(rèn)識(shí)6~9的數(shù)字時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難：

-數(shù)字形狀的辨識(shí)：6和9的形狀相似，容易混淆。

-數(shù)字順序的記憶：從5到9的跳躍，學(xué)生可能難以記憶。

-數(shù)量與數(shù)字的對(duì)應(yīng)：學(xué)生可能難以將數(shù)字6~9與實(shí)際的數(shù)量對(duì)應(yīng)起來。

-數(shù)學(xué)邏輯的初步理解：學(xué)生可能需要更多的時(shí)間來理解數(shù)字之間的關(guān)系和數(shù)學(xué)概念的基本邏輯。教學(xué)資源-教學(xué)課件：包含數(shù)字6~9的圖片和動(dòng)畫演示。

-數(shù)字卡片：用于學(xué)生操作和識(shí)別數(shù)字6~9。

-數(shù)字拼圖：幫助學(xué)生通過拼圖游戲來記憶數(shù)字的順序。

-白板或黑板：用于展示教學(xué)過程和學(xué)生的練習(xí)結(jié)果。

-教學(xué)視頻：簡(jiǎn)單易懂的數(shù)字認(rèn)知教學(xué)視頻。

-學(xué)生練習(xí)冊(cè)：配套的練習(xí)題，用于鞏固所學(xué)知識(shí)。

-教學(xué)玩具：如數(shù)字積木，幫助學(xué)生通過游戲方式學(xué)習(xí)數(shù)字。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)6~9的認(rèn)識(shí)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們能說出1到5的數(shù)字嗎？它們?cè)谖覀兩钪杏惺裁从媚兀俊?/p>

展示一些日常生活中使用6~9數(shù)字的圖片，如鐘表、水果、動(dòng)物等，讓學(xué)生初步感受數(shù)字6~9的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹6~9數(shù)字的基本概念和它們?cè)谏钪械闹匾?，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.6~9基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解6~9的基本概念、組成部分和它們?cè)跀?shù)軸上的位置。

過程：

講解6~9的定義，包括它們的形狀和基本特征。

使用數(shù)字卡片，展示6~9的形狀，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出它們的名稱。

在黑板上繪制數(shù)軸，將數(shù)字6~9標(biāo)在數(shù)軸上，幫助學(xué)生理解它們?cè)跀?shù)軸上的位置。

3.6~9案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解6~9數(shù)字的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)與6~9數(shù)字相關(guān)的案例，如6個(gè)蘋果、9只小鴨等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景，讓學(xué)生理解6~9數(shù)字在生活中的應(yīng)用。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組分配一個(gè)與6~9數(shù)字相關(guān)的任務(wù)，如設(shè)計(jì)一個(gè)包含6~9數(shù)字的迷宮。

小組成員共同討論任務(wù)，分工合作，完成任務(wù)設(shè)計(jì)。

每組展示他們的設(shè)計(jì)，其他小組提出建議和改進(jìn)意見。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)6~9數(shù)字的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示他們的設(shè)計(jì)，包括設(shè)計(jì)思路、實(shí)施過程和最終成果。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)6~9數(shù)字的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括6~9數(shù)字的基本概念、在數(shù)軸上的位置、實(shí)際應(yīng)用等。

強(qiáng)調(diào)6~9數(shù)字在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用這些數(shù)字。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后嘗試用6~9數(shù)字進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)游戲或活動(dòng)，如數(shù)數(shù)游戲、排序游戲等，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

7.課后延伸活動(dòng)（5分鐘）

目標(biāo)：拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高他們的創(chuàng)新能力。

過程：

提出一個(gè)與6~9數(shù)字相關(guān)的創(chuàng)新性問題，如“如果你有9個(gè)相同的玩具，如何用它們來創(chuàng)造不同的游戲？”

鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提出自己的解決方案。

分享學(xué)生的創(chuàng)意，并討論這些創(chuàng)意的可行性和創(chuàng)新性。

8.教學(xué)反思（5分鐘）

目標(biāo)：教師對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

過程：

教師總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)效果，包括學(xué)生的參與度、學(xué)習(xí)成果等。

反思教學(xué)過程中的亮點(diǎn)和不足，思考如何改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-數(shù)字游戲：設(shè)計(jì)一些以6~9數(shù)字為主題的游戲，如“數(shù)字尋寶”、“數(shù)字接龍”等，讓學(xué)生在游戲中鞏固對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)。

-數(shù)獨(dú)練習(xí)：引入簡(jiǎn)單的數(shù)獨(dú)題目，讓學(xué)生在解題過程中練習(xí)數(shù)字的運(yùn)用和邏輯推理能力。

-數(shù)字故事：創(chuàng)作或搜集一些包含6~9數(shù)字的故事，通過故事的形式幫助學(xué)生記憶數(shù)字，同時(shí)提高他們的閱讀理解能力。

-數(shù)字藝術(shù)：鼓勵(lì)學(xué)生利用6~9數(shù)字創(chuàng)作藝術(shù)作品，如數(shù)字拼貼畫、數(shù)字繪畫等，培養(yǎng)他們的審美能力和創(chuàng)造力。

-數(shù)字歌曲：創(chuàng)作或選用一些包含6~9數(shù)字的歌曲，通過音樂的方式加深學(xué)生對(duì)數(shù)字的記憶。

2.拓展建議：

-家校合作：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子的學(xué)習(xí)過程，共同完成一些家庭作業(yè)，如數(shù)字拼圖、數(shù)字故事創(chuàng)作等。

-日常生活應(yīng)用：引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的6~9數(shù)字，如購(gòu)物時(shí)的找零、時(shí)間計(jì)算等，將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活。

-創(chuàng)新活動(dòng)：組織學(xué)生開展創(chuàng)新活動(dòng)，如設(shè)計(jì)一個(gè)以6~9數(shù)字為主題的數(shù)學(xué)故事、編寫一個(gè)包含數(shù)字謎語的劇本等。

-數(shù)字探索：鼓勵(lì)學(xué)生自己探索數(shù)字的奧秘，如研究數(shù)字的排列組合、發(fā)現(xiàn)數(shù)字之間的規(guī)律等。

-數(shù)字競(jìng)賽：舉辦數(shù)字知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

-數(shù)字博物館：創(chuàng)建一個(gè)數(shù)字博物館，展示數(shù)字的起源、發(fā)展、應(yīng)用等內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

-數(shù)字藝術(shù)展覽：組織學(xué)生參觀數(shù)字藝術(shù)展覽，欣賞數(shù)字在藝術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。

-數(shù)字科學(xué)實(shí)驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)字科學(xué)實(shí)驗(yàn)，如探索數(shù)字的加減乘除規(guī)律、研究數(shù)字編碼等。

-數(shù)字歷史研究：讓學(xué)生查閱資料，了解數(shù)字在歷史發(fā)展中的地位和作用，培養(yǎng)他們的歷史觀和科學(xué)探究精神。教學(xué)反思今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了6~9的認(rèn)識(shí)，通過一系列的教學(xué)活動(dòng)，我覺得有一些收獲和思考。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)數(shù)字6~9的認(rèn)識(shí)還是有一定的困難。雖然他們?cè)谥耙呀?jīng)接觸過1~5的數(shù)字，但對(duì)于6~9的形狀和大小關(guān)系，很多學(xué)生還是不太熟悉。在課堂上，我通過展示圖片、使用數(shù)字卡片等方式，幫助他們直觀地感受和區(qū)分這些數(shù)字。但同時(shí)，我也意識(shí)到，僅僅依靠直觀教學(xué)可能不夠，我需要進(jìn)一步探索更加有效的教學(xué)方法。

其次，我在課堂上嘗試了小組討論的方式，讓學(xué)生們分組討論與6~9數(shù)字相關(guān)的主題。這個(gè)環(huán)節(jié)收到了很好的效果，學(xué)生們?cè)谟懻撝蟹e極發(fā)言，互相啟發(fā)，不僅加深了對(duì)數(shù)字的理解，還提高了他們的合作能力和解決問題的能力。不過，我也發(fā)現(xiàn)，在討論過程中，部分學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言，這讓我思考如何更好地激發(fā)每個(gè)學(xué)生的參與度。

再次，課堂展示環(huán)節(jié)，各組代表都表現(xiàn)得非常積極，他們的展示內(nèi)容豐富多樣，讓我看到了他們對(duì)數(shù)字的深入理解和創(chuàng)意發(fā)揮。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生的展示不夠清晰，語言表達(dá)不夠流暢，這可能是由于他們?cè)跍?zhǔn)備過程中缺乏足夠的練習(xí)。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的語言表達(dá)和展示能力的培養(yǎng)。

此外，課后作業(yè)的布置也讓我有所思考。雖然我布置了讓學(xué)生用6~9數(shù)字進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)游戲或活動(dòng)的作業(yè)，但我發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對(duì)于如何運(yùn)用這些數(shù)字進(jìn)行游戲或活動(dòng)并不清楚。這說明我在作業(yè)布置上還需要更加具體和詳細(xì)，以便學(xué)生能夠更好地理解和完成作業(yè)。

1.針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，采用更加個(gè)性化的教學(xué)方法，幫助