第三單元 第七章第二節(jié) 綠色植物與生物圈的物質(zhì)循環(huán)2023-2024學(xué)年七年級上冊生物同步說課稿（蘇教版）

第三單元第七章第二節(jié)綠色植物與生物圈的物質(zhì)循環(huán)2023-2024學(xué)年七年級上冊生物同步說課稿（蘇教版）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本節(jié)課以“綠色植物與生物圈的物質(zhì)循環(huán)”為主題，結(jié)合七年級上冊生物教材，通過實驗探究、案例分析等方式，引導(dǎo)學(xué)生認識綠色植物在生物圈物質(zhì)循環(huán)中的重要作用，理解光合作用和呼吸作用的過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和環(huán)保意識。教學(xué)過程中，注重理論與實踐相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的生物素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析重點難點及解決辦法重點：

1.綠色植物光合作用和呼吸作用的過程及意義。

2.生物圈中物質(zhì)循環(huán)的過程和綠色植物的作用。

難點：

1.理解光合作用和呼吸作用的具體過程。

2.綠色植物如何促進生物圈物質(zhì)循環(huán)。

解決辦法與突破策略：

1.通過實驗演示和互動討論，幫助學(xué)生理解光合作用和呼吸作用的過程。

2.利用圖表和模型，直觀展示物質(zhì)循環(huán)的步驟，增強學(xué)生的理解。

3.設(shè)計案例分析和小組合作，讓學(xué)生在實踐中感受綠色植物在物質(zhì)循環(huán)中的關(guān)鍵作用。

4.采用分層教學(xué)，針對不同層次的學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)材料和指導(dǎo)，確保學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師講解，系統(tǒng)介紹光合作用和呼吸作用的基本原理，幫助學(xué)生建立知識框架。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞綠色植物與生物圈物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系進行討論，激發(fā)思維，培養(yǎng)合作能力。

3.實驗法：指導(dǎo)學(xué)生進行光合作用和呼吸作用的實驗操作，增強學(xué)生的動手能力和觀察分析能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：利用PPT展示光合作用和呼吸作用的動畫，形象直觀地展示過程。

2.教學(xué)軟件：運用生物教學(xué)軟件進行模擬實驗，提高學(xué)生參與度和學(xué)習(xí)興趣。

3.實物展示：展示植物標(biāo)本，讓學(xué)生直觀感受綠色植物的結(jié)構(gòu)和功能。教學(xué)過程設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)：

1.情境創(chuàng)設(shè)：展示校園內(nèi)綠色植物的圖片，提問學(xué)生：“同學(xué)們，你們知道這些植物對我們生活環(huán)境有什么作用嗎？”

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考：“為什么我們周圍的環(huán)境會這么美好？植物在其中扮演了怎樣的角色？”

用時：5分鐘

講授新課：

1.光合作用：

-教師講解：介紹光合作用的概念、過程和意義，用時5分鐘。

-實驗演示：展示光合作用的實驗過程，讓學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，用時10分鐘。

-學(xué)生討論：分組討論光合作用在生物圈中的作用，用時5分鐘。

2.呼吸作用：

-教師講解：介紹呼吸作用的概念、過程和意義，用時5分鐘。

-案例分析：分析呼吸作用在生物圈中的作用，用時10分鐘。

-學(xué)生討論：分組討論呼吸作用與光合作用的聯(lián)系，用時5分鐘。

3.物質(zhì)循環(huán)：

-教師講解：介紹物質(zhì)循環(huán)的概念、過程和綠色植物的作用，用時5分鐘。

-圖表展示：展示物質(zhì)循環(huán)的流程圖，用時10分鐘。

-學(xué)生討論：分組討論綠色植物在物質(zhì)循環(huán)中的關(guān)鍵作用，用時5分鐘。

用時：30分鐘

鞏固練習(xí)：

1.課堂練習(xí)：發(fā)放練習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成，用時10分鐘。

2.小組討論：分組討論練習(xí)題中的問題，用時10分鐘。

課堂提問：

1.提問環(huán)節(jié)：教師針對本節(jié)課的重點內(nèi)容進行提問，用時5分鐘。

2.學(xué)生回答：學(xué)生回答教師提問，用時5分鐘。

師生互動環(huán)節(jié)：

1.教師提問：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，用時5分鐘。

2.學(xué)生回答：學(xué)生積極回答問題，展示自己的學(xué)習(xí)成果，用時5分鐘。

3.教師點評：教師對學(xué)生的回答進行點評，用時5分鐘。

1.教師總結(jié)：對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)重點，用時5分鐘。

2.學(xué)生反饋：學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，用時5分鐘。

用時：45分鐘

教學(xué)創(chuàng)新：

1.利用多媒體設(shè)備展示光合作用和呼吸作用的動畫，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.設(shè)計小組討論活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和思維能力。

3.引入案例分析，幫助學(xué)生理解綠色植物在物質(zhì)循環(huán)中的作用。

教學(xué)雙邊互動：

1.教師通過提問、講解等方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，實現(xiàn)教學(xué)互動。

2.學(xué)生通過回答問題、參與討論等方式積極參與課堂，實現(xiàn)雙邊互動。

重難點突破：

1.通過實驗演示和案例分析，幫助學(xué)生理解光合作用和呼吸作用的過程。

2.通過小組討論，讓學(xué)生在互動中感受綠色植物在物質(zhì)循環(huán)中的關(guān)鍵作用。

核心素養(yǎng)拓展：

1.培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，讓學(xué)生認識到綠色植物的重要性。

2.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)生物學(xué)知識。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-綠色植物的光合作用與碳循環(huán)：介紹光合作用如何將二氧化碳轉(zhuǎn)化為氧氣和有機物，以及其在碳循環(huán)中的作用。

-呼吸作用與能量轉(zhuǎn)換：探討呼吸作用在生物體內(nèi)能量轉(zhuǎn)換過程中的角色，以及有機物分解成二氧化碳和水的過程。

-生物圈中的物質(zhì)循環(huán)：深入分析生物圈中物質(zhì)循環(huán)的各個環(huán)節(jié)，包括水循環(huán)、氮循環(huán)、磷循環(huán)等，以及綠色植物在這些循環(huán)中的核心作用。

-植物與人類生活：探討植物與人類生活的密切關(guān)系，包括食物來源、藥物提取、環(huán)境凈化等。

-植物多樣性保護：介紹植物多樣性的重要性，以及保護植物多樣性的措施和意義。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以通過閱讀相關(guān)的科普書籍或文章，了解光合作用和呼吸作用的詳細過程。

-觀看與生物圈物質(zhì)循環(huán)相關(guān)的紀(jì)錄片或教育視頻，增強對知識點的直觀理解。

-參與校園內(nèi)的植物調(diào)查活動，實地觀察植物的生長環(huán)境和生態(tài)功能。

-設(shè)計實驗項目，如測量植物在不同光照條件下的光合作用效率，或觀察植物在不同環(huán)境下的呼吸作用變化。

-參加環(huán)保社團或志愿者活動，了解植物保護的實際意義和具體措施。

-閱讀關(guān)于植物多樣性的案例研究，分析植物多樣性保護的成功經(jīng)驗和挑戰(zhàn)。

-通過網(wǎng)絡(luò)資源，如在線課程或教育平臺，獲取更多關(guān)于生態(tài)學(xué)和植物學(xué)的知識。

-參與科學(xué)展覽或研討會，與專家和同行交流，拓寬視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)反思今天這節(jié)課，我?guī)W(xué)生們學(xué)習(xí)了“綠色植物與生物圈的物質(zhì)循環(huán)”，我覺得整體上效果還不錯，但也有些地方值得反思和改進。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還可以。我通過展示校園內(nèi)綠色植物的圖片，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們思考植物對環(huán)境的作用。提問的方式也讓學(xué)生們積極參與進來，他們提出了很多有趣的問題，這讓我感到很欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于植物的作用還是有些模糊，這說明我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)可能還需要更加深入地引導(dǎo)學(xué)生思考。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了練習(xí)題和小組討論，目的是讓學(xué)生們能夠鞏固所學(xué)知識。從學(xué)生的表現(xiàn)來看，他們對于練習(xí)題的掌握程度還是不錯的，但是在小組討論中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是不太敢于發(fā)表自己的觀點，這可能是因為他們在課堂上缺乏自信。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生表達自己的想法，提高他們的課堂參與度。

課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量設(shè)計了一些開放性的問題，希望能夠激發(fā)學(xué)生的思考。但是，我發(fā)現(xiàn)有些問題過于簡單，學(xué)生們回答起來沒有太多的思考空間；而有些問題又過于復(fù)雜，學(xué)生們難以回答。這說明我在設(shè)計問題時，需要更加注重問題的難易程度和深度。

在教