Chapter3 Wild animals（說課稿）-2023-2024學年新思維小學英語1B

Chapter3Wildanimals（說課稿）-2023-2024學年新思維小學英語1B授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本節(jié)課以“Chapter3Wildanimals”為主題，結(jié)合小學英語1B年級學生的認知水平和興趣特點，設(shè)計了一系列生動有趣的教學活動。通過圖片、視頻、游戲等多種形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習動物詞匯和句型，提高學生的英語聽說能力。同時，注重培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力，使學生在學習過程中得到全面發(fā)展。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過學習野生動物的相關(guān)詞匯和句子，學生能夠提升英語聽說技能，增強跨文化交流意識。同時，通過觀察和討論野生動物的特點，學生能夠發(fā)展批判性思維和解決問題的能力，提高自主學習英語的自信心和策略。學情分析針對新思維小學英語1B年級的學生，他們在知識層面已具備基本的英語字母和簡單的詞匯基礎(chǔ)。在能力方面，學生的聽說能力有所提升，但閱讀和寫作能力相對較弱。素質(zhì)方面，學生好奇心強，對新鮮事物感興趣，但注意力集中時間有限，容易受到外界干擾。行為習慣上，部分學生存在課堂參與度不高，互動交流不夠積極的情況，這可能會影響課程的學習效果。

在本章節(jié)“Chapter3Wildanimals”的教學中，學生的這些特點需要得到充分考慮。由于學生對野生動物有著天然的興趣，教學內(nèi)容與學生生活實際緊密相關(guān)，因此預(yù)計學生能夠積極參與課堂活動。然而，鑒于學生的英語基礎(chǔ)和注意力集中的問題，教師需通過多樣化的教學方法和活動設(shè)計來吸引學生注意力，同時提供適當?shù)膹?fù)習和鞏固環(huán)節(jié)，確保學生能夠掌握動物名稱和相關(guān)描述性詞匯。此外，教師還需注重培養(yǎng)學生的合作學習能力和自主學習能力，以適應(yīng)未來的英語學習挑戰(zhàn)。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、實物教具（動物模型或圖片）

-課程平臺：英語學習軟件、在線資源庫

-信息化資源：動物圖片庫、視頻資料、英語聽力材料

-教學手段：PPT課件、互動游戲、角色扮演活動、小組討論教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習目標和要求。例如，要求學生預(yù)習并識別五種野生動物的英文名稱。

-設(shè)計預(yù)習問題：圍繞野生動物的習性，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學生自主思考。如：“Whatdoyouthinkisthemostinterestingfactaboutwildanimals?”

-監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。教師可以通過查看學生的預(yù)習筆記或在線測試結(jié)果來了解預(yù)習情況。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：按照預(yù)習要求，自主閱讀預(yù)習資料，理解野生動物的英文名稱和相關(guān)描述。

-思考預(yù)習問題：針對預(yù)習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學生可能會思考為什么某些動物是瀕危物種。

-提交預(yù)習成果：將預(yù)習成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。教師可以通過這些成果了解學生的預(yù)習準備情況。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過引導(dǎo)學生自主預(yù)習，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示野生動物的圖片或視頻，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解野生動物的英文名稱和描述性詞匯，結(jié)合實例幫助學生理解。例如，通過展示非洲象的圖片，講解“elephant”的用法。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握詞匯和句型。如，讓學生扮演導(dǎo)游，向游客介紹野生動物。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。例如，學生可能會問“Whyaresomeanimalscalled'mammals'?”

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗詞匯和句型的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解詞匯和句型。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握詞匯和句型。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如用新學的詞匯寫一段關(guān)于野生動物的短文。

-提供拓展資源：提供與野生動物相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導(dǎo)。例如，指出學生的錯誤并提供正確的例子。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導(dǎo)學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-通過課前自主探索，激發(fā)學生的學習興趣，為課堂學習打下基礎(chǔ)。

-通過課中強化技能，幫助學生掌握詞匯和句型，提高英語應(yīng)用能力。

-通過課后拓展應(yīng)用，鞏固學習成果，拓寬知識視野，促進學生自我提升。學生學習效果學生學習效果

在本節(jié)課“Chapter3Wildanimals”的教學過程中，學生的學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：學生通過課堂學習和課后作業(yè)的鞏固，能夠正確識別和使用與野生動物相關(guān)的詞匯，如“tiger”、“elephant”、“l(fā)ion”等。此外，學生還學會了描述動物特征的詞匯，如“big”、“small”、“fast”等。

2.句型運用：學生在課堂上通過角色扮演、小組討論等活動，能夠運用所學句型進行簡單的英語對話，如：“What’sthis?”、“It’satiger.”、“CanyousayitinEnglish?”等。

3.聽力理解：學生在課堂聽力練習和課后拓展學習中，能夠理解并回答與野生動物相關(guān)的聽力材料，如描述動物習性的故事、科普知識等。

4.語音語調(diào)：學生在模仿和跟讀過程中，逐漸提高了英語發(fā)音的準確性，能夠正確發(fā)音單詞和句子，語音語調(diào)更加自然流暢。

5.讀寫能力：學生在完成課后作業(yè)時，能夠運用所學詞匯和句型，撰寫簡單的英語短文，如介紹自己喜歡的野生動物。同時，學生的書寫規(guī)范性和美感也有所提升。

6.合作能力：在小組討論和角色扮演活動中，學生能夠與同伴合作，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)了團隊合作意識和溝通能力。

7.學習興趣：通過本節(jié)課的學習，學生對野生動物產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們探索自然、保護動物的熱情。

8.自主學習能力：學生在課前預(yù)習、課后拓展等環(huán)節(jié)，能夠獨立完成學習任務(wù)，培養(yǎng)了自主學習能力。

9.文化意識：通過學習野生動物的相關(guān)知識，學生了解了不同國家和地區(qū)的動物文化，增強了跨文化交流意識。

10.價值觀：學生在學習過程中，認識到保護野生動物的重要性，樹立了關(guān)愛動物、保護環(huán)境的價值觀。

1.知識方面：學生掌握了野生動物的英文名稱、描述性詞匯以及相關(guān)的句型結(jié)構(gòu)。

2.能力方面：學生的英語聽說能力得到了提高，能夠運用所學知識進行簡單的英語交流。同時，學生的閱讀理解能力和寫作能力也有所提升。

3.素質(zhì)方面：學生的團隊合作意識、溝通能力、自主學習能力、文化意識、價值觀等方面得到了全面發(fā)展。

4.行為習慣：學生在課堂上能夠認真聽講、積極參與，課后按時完成作業(yè)，學習態(tài)度端正。

5.學習效果評價：通過課堂提問、作業(yè)批改、學生自評和互評等方式，對學生的學習效果進行綜合評價。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-Wildanimals（野生動物）

-Descriptivevocabulary（描述性詞匯）：big,small,fast,slow,strong,weak

-Commonanimals（常見動物）：tiger,elephant,lion,bear,deer,rabbit

②關(guān)鍵詞：

-Tiger（老虎）

-Elephant（大象）

-Lion（獅子）

-Bear（熊）

-Deer（鹿）

-Rabbit（兔子）

③重點句子：

-What’sthis?

-It’satiger.

-Thetigerisbigandstrong.

-Lookattheelephant.It’sbigandgrey.

-ElephantsliveinAfrica.

-Thelioniskingofthejungle.教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我教的是小學英語1B年級的“Chapter3Wildanimals”，通過這節(jié)課的教學，我想和大家分享一下我的反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了一些新的策略，比如通過圖片和視頻引入動物主題，讓學生在直觀的視覺刺激下更容易記住動物的名字。我發(fā)現(xiàn)，孩子們對這種教學方式反應(yīng)很好，他們的參與度和興趣都有所提高。但是，我也意識到，對于一些基礎(chǔ)較弱的學生，僅僅依靠視覺可能還不夠，我可能需要更多地結(jié)合實際物品，比如動物模型或者圖片卡片，來幫助他們更好地理解和記憶。

在策略上，我設(shè)計了小組討論和角色扮演的活動，目的是讓學生在互動中學習。這種策略的效果是積極的，學生們在小組中能夠更自由地表達自己，他們的口語能力得到了鍛煉。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生可能因為害羞或者不習慣英語環(huán)境而不太愿意發(fā)言，這就需要我在今后的教學中更加關(guān)注每個學生的個體差異，提供更多的鼓勵和支持。

在教學管理方面，我注意到課堂紀律的管理是一個挑戰(zhàn)。有時候，課堂上的活動雖然有趣，但也容易分散學生的注意力。我意識到，我需要更好地控制課堂節(jié)奏，確保每個活動都有明確的目標和時間限制。

當然，也存在一些不足。比如，有些學生對于新學的詞匯和句型記憶不夠牢固，我在課后作業(yè)的反饋中發(fā)現(xiàn)了這個問題。這可能是因為我在課堂上沒有給予足