Unit 2 Developing ideas Writing(說課稿) 2024-2025學(xué)年外研版英語七年級上冊_第1頁
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Unit2DevelopingideasWriting(說課稿)2024-2025學(xué)年外研版英語七年級上冊課題:科目:班級:課時:計劃3課時教師:單位:一、設(shè)計意圖本單元以“Developingideas”為主題,旨在培養(yǎng)學(xué)生運用英語進行寫作的能力。通過學(xué)習(xí),學(xué)生能夠?qū)W會如何展開思路,組織語言,撰寫一篇結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容豐富的文章。本單元與課本內(nèi)容緊密相連,結(jié)合實際生活,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身發(fā)展,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高英語寫作水平。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.文化意識:通過學(xué)習(xí)本單元,學(xué)生能夠了解不同文化背景下人們發(fā)展思路的多樣性,增強跨文化交際意識。

2.思維品質(zhì):培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和批判性思維,學(xué)會從不同角度分析問題,發(fā)展創(chuàng)造性思維。

3.學(xué)習(xí)能力:提升學(xué)生運用英語進行寫作的技巧,增強自主學(xué)習(xí)能力,形成有效的學(xué)習(xí)策略。三、學(xué)情分析本節(jié)課針對的是七年級學(xué)生,這個階段的學(xué)生正處于從小學(xué)到中學(xué)的過渡時期,他們在英語學(xué)習(xí)方面具備以下特點:

1.學(xué)生層次:七年級學(xué)生英語水平參差不齊,部分學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)打下了一定的英語基礎(chǔ),而另一些學(xué)生則可能存在發(fā)音、詞匯、語法等方面的困難。

2.知識方面:學(xué)生對英語字母、基本詞匯和簡單句型有一定的掌握,但具體到本單元的寫作技巧,學(xué)生可能還不太熟悉,如如何組織文章結(jié)構(gòu)、如何使用合適的連接詞等。

3.能力方面:學(xué)生在聽說能力方面有一定基礎(chǔ),但寫作能力相對較弱,尤其是如何表達個人觀點、展開論述等方面。

4.素質(zhì)方面:部分學(xué)生具備較強的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力,能夠積極參與課堂活動;而部分學(xué)生可能對英語學(xué)習(xí)缺乏信心,對寫作任務(wù)產(chǎn)生抵觸情緒。

5.行為習(xí)慣:學(xué)生在課堂上的行為習(xí)慣各異,有的學(xué)生能夠認真聽講、積極參與討論,而有的學(xué)生則容易分心,參與度不高。

這些學(xué)情特點對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響:

1.針對知識基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生,教師需要適當(dāng)降低難度,逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握寫作技巧。

2.針對寫作能力較弱的學(xué)生,教師應(yīng)注重培養(yǎng)他們的自信心,鼓勵他們嘗試寫作,并提供必要的指導(dǎo)和幫助。

3.針對課堂參與度不高的學(xué)生,教師應(yīng)采取多種教學(xué)手段,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂參與度。

4.教師需要關(guān)注學(xué)生的個體差異,因材施教,確保每個學(xué)生都能在課程學(xué)習(xí)中有所收獲。四、教學(xué)資源準備1.教材:確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料,如《2024-2025學(xué)年外研版英語七年級上冊》。

2.輔助材料:準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源,如關(guān)于不同文化背景下的寫作技巧的案例視頻。

3.教學(xué)工具:準備紙筆、彩色標(biāo)記筆等,以便學(xué)生進行寫作練習(xí)和筆記。

4.教室布置:根據(jù)教學(xué)需要,布置教室環(huán)境,如設(shè)置小組討論區(qū),提供足夠的白板或黑板用于展示和討論。五、教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)(5分鐘)

1.創(chuàng)設(shè)情境:展示不同文化背景下的寫作風(fēng)格差異圖片,引導(dǎo)學(xué)生思考:為什么不同文化背景下的寫作風(fēng)格會有所不同?

2.提出問題:引導(dǎo)學(xué)生思考:在寫作時,我們應(yīng)該如何發(fā)展自己的觀點,并組織好文章結(jié)構(gòu)?

3.學(xué)生回答:邀請學(xué)生分享自己的看法,教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題——Developingideas。

二、講授新課(15分鐘)

1.教學(xué)目標(biāo):幫助學(xué)生掌握如何展開思路,組織語言,撰寫一篇結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容豐富的文章。

2.教學(xué)重點:如何運用合適的連接詞和過渡句,使文章結(jié)構(gòu)更加流暢。

3.教學(xué)內(nèi)容:

a.介紹文章的基本結(jié)構(gòu),如引言、主體和結(jié)論。

b.講解如何運用連接詞和過渡句,使文章結(jié)構(gòu)更加流暢。

c.舉例說明如何在文章中展開思路,提出觀點。

4.教學(xué)方法:采用講解、舉例、討論等方式,結(jié)合多媒體資源,讓學(xué)生直觀地理解教學(xué)內(nèi)容。

三、鞏固練習(xí)(15分鐘)

1.練習(xí)環(huán)節(jié):教師給出一個寫作話題,讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成一篇短文,要求運用所學(xué)知識。

2.學(xué)生練習(xí):學(xué)生獨立完成寫作練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。

3.討論環(huán)節(jié):學(xué)生展示自己的作品,其他同學(xué)給予評價和建議。

4.教師點評:針對學(xué)生的寫作練習(xí),教師進行點評,指出優(yōu)點和不足,并給予修改建議。

四、課堂提問(5分鐘)

1.提問環(huán)節(jié):教師針對本節(jié)課的重點內(nèi)容進行提問,檢查學(xué)生對知識的掌握情況。

2.學(xué)生回答:學(xué)生回答問題,教師給予點評和反饋。

五、師生互動環(huán)節(jié)(10分鐘)

1.教師提問:教師提出與寫作相關(guān)的問題,如“如何使你的文章更有說服力?”

2.學(xué)生討論:學(xué)生分組討論,分享自己的觀點和寫作技巧。

3.小組展示:每組選派一名代表展示討論成果,其他組進行評價。

4.教師點評:教師對小組展示進行點評,總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容。

六、核心素養(yǎng)拓展(5分鐘)

1.引導(dǎo)學(xué)生思考:如何將所學(xué)寫作技巧應(yīng)用到實際生活中,如寫日記、書信等。

2.學(xué)生分享:學(xué)生分享自己的心得體會,教師總結(jié)并強調(diào)核心素養(yǎng)的重要性。

七、課堂小結(jié)(5分鐘)

1.回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容,強調(diào)重點和難點。

2.學(xué)生總結(jié):學(xué)生回顧自己的學(xué)習(xí)收獲,教師給予點評和鼓勵。

總計用時:45分鐘六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面:

1.知識掌握:學(xué)生能夠熟練運用本單元所學(xué)的寫作技巧,如如何組織文章結(jié)構(gòu)、如何使用合適的連接詞和過渡句等,能夠撰寫一篇結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容豐富的文章。

2.能力提升:學(xué)生的英語寫作能力得到顯著提升,能夠獨立完成各類寫作任務(wù),如寫作日記、書信、小故事等。學(xué)生在寫作過程中能夠更好地表達自己的觀點,提高邏輯思維和批判性思維能力。

3.文化意識增強:通過學(xué)習(xí)不同文化背景下的寫作風(fēng)格差異,學(xué)生能夠增強跨文化交際意識,了解不同文化背景下人們發(fā)展思路的多樣性。

4.學(xué)習(xí)策略形成:學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,形成了有效的學(xué)習(xí)策略,如自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等,這些策略有助于提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。

5.自主學(xué)習(xí)能力提高:學(xué)生在本單元的學(xué)習(xí)中,學(xué)會了如何自主尋找寫作素材,如何運用所學(xué)知識解決實際問題,提高了自主學(xué)習(xí)能力。

6.課堂參與度提升:由于教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活,學(xué)生在課堂上的參與度明顯提高,能夠積極參與討論,提出自己的觀點。

7.寫作信心增強:通過本單元的學(xué)習(xí),學(xué)生的寫作信心得到增強,不再害怕寫作,能夠勇于嘗試不同的寫作風(fēng)格。

8.詞匯和語法應(yīng)用能力增強:學(xué)生在寫作過程中,能夠靈活運用所學(xué)詞匯和語法知識,使文章表達更加準確、生動。

9.思維品質(zhì)提升:學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)會了如何從不同角度分析問題,發(fā)展了創(chuàng)造性思維,提高了解決問題的能力。

10.學(xué)習(xí)習(xí)慣改善:學(xué)生在本單元的學(xué)習(xí)中,養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如按時完成作業(yè)、主動復(fù)習(xí)鞏固知識等,為今后的英語學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。七、板書設(shè)計①DevelopingIdeasWriting

-文章結(jié)構(gòu):Introduction,Body,Conclusion

-連接詞:Firstly,Secondly,Furthermore,Moreover,Inconclusion

-過渡句:Asaresult,Therefore,Inthisway

②WritingTechniques

-Topicsentence

-Supportingdetails

-Conclusionsentence

③Vocabulary

-Develop:toexpandorincrease

-Idea:athoughtorsuggestion

-Argument:areasonorevidencetosupportanopinion

④Grammar

-Usingconjunctionstoconnectideas

-Formingcompoundsentences

⑤ExampleSentences

-"Firstly,Ithinkit'simportanttointroducethetopicclearly."

-"Furthermore,providingevidencetosupportyourideasiscrucial."

-"Inconclusion,thisapproachhasseveraladvantages."八、教學(xué)反思教學(xué)反思

今天的課結(jié)束了,我想對今天的課堂進行一些反思。首先,我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié),我通過展示不同文化背景下的寫作風(fēng)格差異圖片,成功地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們對于為什么不同文化背景下的寫作風(fēng)格會有所不同這個問題表現(xiàn)出濃厚的興趣,這讓我感到很高興。

在講授新課的過程中,我圍繞文章結(jié)構(gòu)、連接詞和過渡句等內(nèi)容進行了詳細的講解。我發(fā)現(xiàn),學(xué)生們對于如何組織文章結(jié)構(gòu)這部分內(nèi)容掌握得比較好,但在使用連接詞和過渡句時,有些學(xué)生還是有些困惑。這讓我意識到,在今后的教學(xué)中,我需要更加注重對這些細節(jié)的講解和練習(xí)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié),我給了學(xué)生一個寫作話題,讓他們在規(guī)定時間內(nèi)完成一篇短文。這個環(huán)節(jié)我看到了學(xué)生的不同,有的學(xué)生能夠迅速進入狀態(tài),寫出內(nèi)容豐富的文章;而有的學(xué)生則顯得有些吃力。這讓我反思,是否在練習(xí)環(huán)節(jié)中,我應(yīng)該給予更多的個別指導(dǎo),幫助那些寫作能力較弱的學(xué)生。

課堂提問環(huán)節(jié),我提出了幾個與寫作相關(guān)的問題,讓學(xué)生們進行回答。我發(fā)現(xiàn),學(xué)生們能夠積極地參與到討論中,這讓我感到欣慰。但同時,我也發(fā)現(xiàn),有些學(xué)生回答問題時,表達不夠清晰,這可能是由于他們的英語口語能力還不夠強。因此,我需要在今后的教學(xué)中,加強學(xué)生的口語訓(xùn)練。

在師生互動環(huán)節(jié),我嘗試讓每個學(xué)生都有機會參與到討論中,但實際效果并不如預(yù)期。有些學(xué)生比較內(nèi)向,不太愿意發(fā)言。我意識到,我需要創(chuàng)造更多的機會,鼓勵他們積極參與,同時也

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