第二單元綜合探究 領(lǐng)悟辯證精髓 處理復(fù)雜問題 說課稿-2023-2024學(xué)年高中政治統(tǒng)編版選擇性必修三邏輯與思維

第二單元綜合探究領(lǐng)悟辯證精髓處理復(fù)雜問題說課稿-2023-2024學(xué)年高中政治統(tǒng)編版選擇性必修三邏輯與思維課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：第二單元綜合探究領(lǐng)悟辯證精髓處理復(fù)雜問題

2.教學(xué)年級和班級：高中政治選擇性必修三，高一年級

3.授課時間：2023-2024學(xué)年第二學(xué)期第5周星期三上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升邏輯思維能力，學(xué)會運用辯證思維分析復(fù)雜問題。

2.培養(yǎng)批判性思維，學(xué)會從不同角度審視問題，形成獨立見解。

3.增強(qiáng)問題解決能力，學(xué)會運用辯證方法處理實際問題。

4.增進(jìn)對邏輯與思維學(xué)科的理解，激發(fā)學(xué)生對哲學(xué)思考的興趣。三、學(xué)情分析本節(jié)課面向的是高一年級的學(xué)生，他們在初中階段已經(jīng)接觸過一些基本的邏輯學(xué)知識，但對辯證思維的理解還不夠深入。在知識層面上，學(xué)生對概念、判斷、推理等邏輯基本要素有一定了解，但對辯證法的基本原理和方法掌握有限。在能力方面，學(xué)生的邏輯思維能力尚在培養(yǎng)階段，批判性思維和問題解決能力有待提高。

從素質(zhì)角度來看，學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識，但部分學(xué)生可能因為對哲學(xué)學(xué)科的興趣不足，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不高。在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在依賴教師的講解，缺乏主動思考和探索的習(xí)慣。

這些學(xué)情特點對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：

1.需要教師在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生主動參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過案例分析和小組討論等方式，幫助學(xué)生深入理解辯證思維。

2.教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在邏輯推理和辯證分析方面的能力，通過設(shè)計具有挑戰(zhàn)性的問題，促使學(xué)生主動思考，提高解決問題的能力。

3.教師要關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同層次的學(xué)生制定合適的教學(xué)策略，確保每個學(xué)生都能在課程學(xué)習(xí)中有所收獲。

4.加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆。

2.課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺，用于發(fā)布教學(xué)資料和學(xué)生作業(yè)。

3.信息化資源：辯證思維相關(guān)的視頻資料、在線案例庫、邏輯推理軟件。

4.教學(xué)手段：案例分析、小組討論、角色扮演、思維導(dǎo)圖等教學(xué)方法。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對辯證思維的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們是否遇到過復(fù)雜的問題，感覺難以解決？今天我們來探討一種可以幫助我們處理復(fù)雜問題的思維方式——辯證思維?！?/p>

展示一些關(guān)于辯證思維的圖片或視頻片段，如哲學(xué)家的對話、歷史事件的分析等，讓學(xué)生初步感受辯證思維的魅力或特點。

簡短介紹辯證思維的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.辯證思維基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解辯證思維的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解辯證思維的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如對立統(tǒng)一、量變與質(zhì)變等。

詳細(xì)介紹辯證思維的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解辯證思維的邏輯結(jié)構(gòu)。

3.辯證思維案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解辯證思維的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的辯證思維案例進(jìn)行分析，如馬克思的歷史唯物主義、毛澤東的辯證法思想等。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解辯證思維的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用辯證思維解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與辯證思維相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何運用辯證思維看待社會現(xiàn)象”、“辯證思維在科技創(chuàng)新中的應(yīng)用”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對辯證思維的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)辯證思維的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括辯證思維的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)辯證思維在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用辯證思維。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和解決問題的能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于辯證思維的短文或報告，要求結(jié)合自身經(jīng)歷或所學(xué)知識，探討辯證思維在某一領(lǐng)域的應(yīng)用。

提醒學(xué)生注意作業(yè)的字?jǐn)?shù)要求、格式規(guī)范，并鼓勵他們在作業(yè)中提出自己的見解和思考。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識層面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)辯證思維后，能夠掌握辯證思維的基本概念，如對立統(tǒng)一、量變與質(zhì)變、否定之否定等。他們能夠理解這些概念在哲學(xué)、科學(xué)、歷史等領(lǐng)域的應(yīng)用，并能將這些知識運用到具體的案例分析和問題解決中。

2.能力層面：

（1）邏輯思維能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的邏輯思維能力得到顯著提升。他們能夠運用辯證思維的方法分析復(fù)雜問題，提高邏輯推理的準(zhǔn)確性。

（2）批判性思維能力：學(xué)生學(xué)會了從多個角度審視問題，提出自己的見解，對現(xiàn)有觀點進(jìn)行質(zhì)疑和反思，培養(yǎng)了批判性思維能力。

（3）問題解決能力：學(xué)生在案例分析和小組討論中，學(xué)會了運用辯證思維的方法處理實際問題，提高了問題解決的能力。

3.素質(zhì)層面：

（1）自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在本節(jié)課中積極參與討論，主動查閱資料，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。

（2）合作學(xué)習(xí)能力：小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同解決問題，提高了合作學(xué)習(xí)能力。

（3）創(chuàng)新思維：通過辯證思維的培養(yǎng)，學(xué)生的創(chuàng)新思維得到激發(fā)，他們能夠提出新的觀點和解決方案，為創(chuàng)新性研究打下基礎(chǔ)。

4.行為習(xí)慣：

（1）思考習(xí)慣：學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)會了深入思考問題，不滿足于表面的答案，培養(yǎng)了良好的思考習(xí)慣。

（2）探究習(xí)慣：通過案例分析和問題解決，學(xué)生養(yǎng)成了積極探索問題的習(xí)慣，提高了解決問題的能力。

（3）批判性閱讀：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會了批判性閱讀，對所學(xué)知識進(jìn)行質(zhì)疑和思考，提高了信息獲取和處理的能力。

5.課后應(yīng)用：

學(xué)生在課后能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到實際生活中，如分析社會現(xiàn)象、處理人際關(guān)系等，提高了實際應(yīng)用能力。七、教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)過程中，我深刻體會到辯證思維教育的重要性，同時也意識到自身教學(xué)中的不足之處。以下是我對教學(xué)活動的反思以及對未來改進(jìn)措施的計劃。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解辯證思維的基本概念時，存在一定的難度。例如，對立統(tǒng)一、量變與質(zhì)變等概念對學(xué)生來說較為抽象，我在講解時應(yīng)該更加注重實例和類比，幫助學(xué)生將這些抽象概念具體化。

其次，小組討論環(huán)節(jié)中，部分學(xué)生參與度不高，可能是因為他們對辯證思維的理解還不夠深入，或者是對討論內(nèi)容不感興趣。為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在未來的教學(xué)中，設(shè)計更具吸引力和互動性的討論主題，同時鼓勵學(xué)生提出自己的觀點，營造積極的討論氛圍。

再者，課堂展示環(huán)節(jié)中，部分學(xué)生的表達(dá)能力有限，導(dǎo)致展示效果不盡如人意。為了提高學(xué)生的表達(dá)能力，我將在課后提供一些演講技巧的輔導(dǎo)，并鼓勵學(xué)生在課堂上多進(jìn)行模擬練習(xí)。

1.在講解辯證思維的基本概念時，我將結(jié)合實際案例，使用圖表、圖片等多種形式，幫助學(xué)生更好地理解抽象概念。

2.為了提高小組討論的參與度，我將設(shè)計更具吸引力的討論主題，并鼓勵學(xué)生提出自己的觀點，同時加強(qiáng)對小組討論的引導(dǎo)和監(jiān)督。

3.對于課堂展示環(huán)節(jié)，我將提供演講技巧的輔導(dǎo)，并鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行模擬練習(xí)，提高他們的表達(dá)能力。

4.在教學(xué)過程中，我將更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需求，針對不同層次的學(xué)生，制定個性化的教學(xué)策略，確保每個學(xué)生都能在課程中有所收獲。

5.定期進(jìn)行教學(xué)反思，分析教學(xué)效果，及時調(diào)整教學(xué)方法和策略，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。八、板書設(shè)計①本文重點知識點：

-辯證思維的基本概念

-對立統(tǒng)一規(guī)律