Module3 Unit1 she had eggs and sausages（說課稿）-2023-2024學年外研版（三起）英語五年級下冊

Module3Unit1shehadeggsandsausages（說課稿）-2023-2024學年外研版（三起）英語五年級下冊一、課程基本信息

1.課程名稱：Module3Unit1Shehadeggsandsausages

2.教學年級和班級：五年級（三班）

3.授課時間：2023年4月15日

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過學習Module3Unit1Shehadeggsandsausages，學生能夠提高聽、說、讀、寫技能，增強對英語國家飲食文化的理解，培養(yǎng)跨文化交流的意識，同時發(fā)展批判性思維和自主學習能力。三、教學難點與重點

1.教學重點，①

①理解并運用課文中的新詞匯，如“eggs”、“sausages”、“breakfast”等，能夠進行簡單的日常對話。

②掌握一般過去時的用法，能夠描述過去發(fā)生的事情，并能夠正確使用動詞的過去式形式。

2.教學難點，①

①在語境中理解并運用一般過去時的復合句結(jié)構(gòu)，例如“shehadeggsandsausagesforbreakfast”。

②培養(yǎng)學生的語感和語調(diào)，使學生在朗讀和對話中能夠自然地體現(xiàn)英語的節(jié)奏和語調(diào)。

②

①引導學生通過觀察圖片和聽錄音，理解課文內(nèi)容，并能夠復述故事情節(jié)。

②幫助學生理解英語國家飲食文化的多樣性，以及不同文化背景下飲食習俗的差異。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都擁有外研版英語五年級下冊教材，以便于課堂學習和課后復習。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片，如早餐圖片，以及與課文內(nèi)容相關的視頻片段，以增強學生的學習興趣和直觀理解。

3.教學工具：使用多媒體設備展示圖片和視頻，輔助學生理解課文內(nèi)容。

4.教室布置：設置互動式學習區(qū)域，包括小組討論桌，以便于學生進行角色扮演和小組活動。五、教學過程設計

導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：教師展示一張早餐圖片，提問學生：“What'sforbreakfast?”引導學生思考并回答。

2.提出問題：教師進一步提問：“Doyoulikebreakfast?Whatdoyouusuallyhaveforbreakfast?”激發(fā)學生對早餐話題的興趣。

講授新課（15分鐘）

1.引入新詞匯：教師板書新詞匯“eggs”、“sausages”、“breakfast”，并解釋其含義。

2.講解一般過去時：教師通過例句講解一般過去時的用法，如：“Shehadeggsandsausagesforbreakfastyesterday.”

3.角色扮演：教師邀請兩名學生上臺進行角色扮演，模擬對話場景，鞏固新學詞匯和時態(tài)。

鞏固練習（10分鐘）

1.小組活動：將學生分成小組，每組學生根據(jù)教師提供的情景，用一般過去時進行對話練習。

2.課堂討論：教師提出問題，如：“Whatdidyoudoyesterday?”引導學生運用所學知識進行回答。

課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“What'syourfavoritebreakfast?”引導學生思考并回答。

2.教師提問：“Canyoutellmeaboutyourbreakfastyesterday?”檢查學生對一般過去時的掌握程度。

師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：“Doyouknowanyotherbreakfastfoods?”引導學生分享他們所知道的早餐食品。

2.教師邀請學生上臺展示他們準備的早餐圖片，并描述圖片中的食物。

創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師播放一段與早餐相關的英語視頻，讓學生在觀看過程中學習新詞匯和句型。

2.教師組織學生進行小組游戲，如“猜食物”，以鞏固所學知識。

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)一般過去時的用法和早餐話題。

2.教師布置課后作業(yè)，要求學生用一般過去時描述自己昨天的早餐。

教學過程流程環(huán)節(jié)：

1.導入環(huán)節(jié)：5分鐘

2.講授新課：15分鐘

3.鞏固練習：10分鐘

4.課堂提問：5分鐘

5.師生互動環(huán)節(jié)：10分鐘

6.創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)：5分鐘

7.總結(jié)與拓展：5分鐘

總計用時：45分鐘六、學生學習效果

學生學習效果

1.語言能力提升：學生在課堂上通過聽、說、讀、寫的實踐活動，對英語語言的理解和應用能力得到了提高。他們能夠正確運用一般過去時態(tài)描述過去發(fā)生的事情，如“shehadeggsandsausagesforbreakfast”，并在日常對話中靈活使用新學的詞匯。

2.詞匯積累：學生通過學習本課，掌握了“eggs”、“sausages”、“breakfast”等與飲食相關的詞匯，以及一般過去時的相關詞匯，如“had”、“yesterday”、“l(fā)astweek”等。這些詞匯的掌握有助于學生擴大詞匯量，豐富語言表達。

3.語法知識掌握：學生對一般過去時的語法結(jié)構(gòu)有了更深入的理解，能夠識別并運用該時態(tài)的句子結(jié)構(gòu)。這種語法知識的掌握有助于學生在今后的學習中更好地構(gòu)建句子，提高語言表達的準確性。

4.文化意識增強：通過學習英語國家早餐文化，學生了解了不同文化背景下飲食習俗的差異，增強了跨文化交流的意識。他們能夠認識到不同文化之間的共通性和多樣性，培養(yǎng)尊重和理解他人文化的素養(yǎng)。

5.學習策略改進：在小組活動和角色扮演等環(huán)節(jié)，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務。這種合作學習經(jīng)驗有助于他們改進學習策略，提高自主學習能力。

6.課堂參與度提高：通過課堂提問、師生互動和小組討論等活動，學生的課堂參與度明顯提高。他們在課堂上積極發(fā)言，勇于表達自己的觀點，這有助于培養(yǎng)他們的自信心和批判性思維能力。

7.學習興趣激發(fā)：本節(jié)課通過圖片、視頻和游戲等多種教學手段，激發(fā)了學生的學習興趣。學生對英語學習的熱情得到了進一步激發(fā)，為今后的英語學習奠定了良好的基礎。七、板書設計

1.本文重點知識點

①一般過去時的構(gòu)成及用法

②飲食相關的詞匯：eggs,sausages,breakfast,lunch,dinner,etc.

③描述過去事件的句型結(jié)構(gòu)

2.重點詞匯

①had-過去式助動詞，表示“有”

②eggs-名詞，意為“雞蛋”

③sausages-名詞，意為“香腸”

④forbreakfast-介詞短語，意為“作為早餐”

3.重點句型

①Shehad