Unit3第2課時(shí)Section A(2a~Grammar Focus)說課稿 -2024-2025學(xué)年人教版英語七年級(jí)上冊(cè)

Unit3第2課時(shí)SectionA(2a~GrammarFocus)說課稿-2024-2025學(xué)年人教版英語七年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以人教版英語七年級(jí)上冊(cè)Unit3第2課時(shí)SectionA(2a~GrammarFocus)為教學(xué)內(nèi)容，圍繞“過去時(shí)態(tài)”這一語法點(diǎn)展開。設(shè)計(jì)思路如下：首先，通過情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；其次，通過任務(wù)型教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過合作探究，掌握過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法；最后，通過練習(xí)鞏固，提高學(xué)生運(yùn)用過去時(shí)態(tài)的能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科的核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)過去時(shí)態(tài)，學(xué)生能夠提高語言運(yùn)用能力，理解不同時(shí)態(tài)在表達(dá)時(shí)間概念上的差異；增強(qiáng)文化意識(shí)，了解不同文化背景下的時(shí)間觀念；培養(yǎng)思維品質(zhì)，通過分析比較，提高邏輯思維能力；提升學(xué)習(xí)能力，通過自主學(xué)習(xí)、合作探究，形成有效的學(xué)習(xí)策略。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成：學(xué)生需要掌握動(dòng)詞的過去式變化規(guī)則，包括規(guī)則動(dòng)詞和不規(guī)則動(dòng)詞的變化。

-過去時(shí)態(tài)的用法：學(xué)生需要學(xué)會(huì)在句子中正確使用過去時(shí)態(tài)，描述過去發(fā)生的事情。

-例句學(xué)習(xí)：通過典型例句的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解過去時(shí)態(tài)在句子中的具體應(yīng)用。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-不規(guī)則動(dòng)詞的變化：不規(guī)則動(dòng)詞的過去式變化沒有規(guī)律，學(xué)生容易混淆，如“go”變?yōu)椤皐ent”，“have”變?yōu)椤癶ad”等。

-時(shí)態(tài)的連用：在復(fù)合句中，學(xué)生需要正確使用過去時(shí)態(tài)的連用，如過去進(jìn)行時(shí)和過去完成時(shí)的結(jié)合。

-過去時(shí)態(tài)的語境理解：學(xué)生需要能夠根據(jù)上下文判斷何時(shí)使用過去時(shí)態(tài)，這需要較強(qiáng)的語境理解能力。

-例句分析：學(xué)生可能難以分析例句中過去時(shí)態(tài)的具體用法，需要教師細(xì)致講解和示范。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都具備人教版英語七年級(jí)上冊(cè)教材，以便跟隨課程內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與過去時(shí)態(tài)相關(guān)的圖片、圖表和視頻，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和直觀理解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課無實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，故無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)；利用多媒體設(shè)備展示教學(xué)資源，提高教學(xué)效果。五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入

1.老師與學(xué)生互動(dòng)，用簡(jiǎn)單的英語詢問學(xué)生關(guān)于過去的事情，例如：“Whatdidyoudoyesterday?”

2.引導(dǎo)學(xué)生回顧一般過去時(shí)的概念，為接下來的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（二）新課導(dǎo)入

1.展示與過去時(shí)態(tài)相關(guān)的圖片或視頻，如學(xué)生過去的學(xué)校生活、家庭活動(dòng)等，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.老師提問：“Canyoutellmesomethingaboutyourpastlife?”讓學(xué)生用一般過去時(shí)進(jìn)行回答。

（三）語法講解

1.老師講解一般過去時(shí)的構(gòu)成，以動(dòng)詞為例，如規(guī)則動(dòng)詞和不規(guī)則動(dòng)詞的變化。

-學(xué)生跟讀并模仿老師講解的規(guī)則，如“go”變?yōu)椤皐ent”，“have”變?yōu)椤癶ad”。

-舉例說明不規(guī)則動(dòng)詞的變化，如“be”變?yōu)椤皐as/were”，“do”變?yōu)椤癲id”。

2.老師講解一般過去時(shí)的用法，如描述過去發(fā)生的事情、過去習(xí)慣等。

-舉例：“Iwatchedamovielastnight.”（我昨晚看了一部電影。）

-學(xué)生模仿造句，鞏固所學(xué)。

（四）任務(wù)型教學(xué)

1.分組討論：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)主題，用一般過去時(shí)描述過去發(fā)生的事情。

-主題示例：學(xué)生過去的旅行經(jīng)歷、節(jié)日慶?；顒?dòng)等。

-學(xué)生討論并記錄下來，準(zhǔn)備在全班分享。

2.小組匯報(bào)：每組選派代表在全班進(jìn)行匯報(bào)，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽并糾正錯(cuò)誤。

-老師點(diǎn)評(píng)，給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

（五）練習(xí)鞏固

1.課堂練習(xí)：老師提供一些練習(xí)題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-練習(xí)題類型：選擇題、填空題、翻譯題等。

2.互動(dòng)練習(xí)：老師提問，學(xué)生回答，鞏固過去時(shí)態(tài)的用法。

-提問示例：“Whatdidyoudowhenyouwereachild?”（你小時(shí)候做了什么？）

（六）總結(jié)與反思

1.老師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)一般過去時(shí)的構(gòu)成、用法和注意事項(xiàng)。

2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，提出疑問，老師解答。

（七）布置作業(yè)

1.老師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生用一般過去時(shí)寫一篇短文，描述自己過去的一個(gè)有趣經(jīng)歷。

2.學(xué)生在課后進(jìn)行練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

（八）教學(xué)反思

1.老師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和不足。

2.根據(jù)反思結(jié)果，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-過去時(shí)態(tài)的語法練習(xí)冊(cè)：提供豐富的練習(xí)題，包括選擇題、填空題、改錯(cuò)題等，幫助學(xué)生鞏固過去時(shí)態(tài)的用法。

-過去時(shí)態(tài)的語法圖表：制作一張?jiān)敿?xì)的語法圖表，展示規(guī)則動(dòng)詞和不規(guī)則動(dòng)詞的過去式變化，以及過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法。

-過去時(shí)態(tài)的情景對(duì)話集：收集一些與過去時(shí)態(tài)相關(guān)的情景對(duì)話，如旅行、購物、學(xué)校生活等，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中練習(xí)運(yùn)用過去時(shí)態(tài)。

-過去時(shí)態(tài)的英語歌曲和電影片段：挑選一些包含過去時(shí)態(tài)歌詞或?qū)Π椎碾娪捌危寣W(xué)生在欣賞音樂和電影的同時(shí)，學(xué)習(xí)過去時(shí)態(tài)的實(shí)際應(yīng)用。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀英文故事書，特別是那些以過去為背景的故事，如《哈利·波特》系列、《小婦人》等，通過閱讀學(xué)習(xí)過去時(shí)態(tài)的用法。

-建議學(xué)生觀看英文紀(jì)錄片，尤其是關(guān)于歷史事件的紀(jì)錄片，如《二戰(zhàn)》、《美國獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)》等，通過觀看了解過去時(shí)態(tài)在描述歷史事件中的應(yīng)用。

-推薦學(xué)生參與英語角或線上英語交流平臺(tái)，與其他英語學(xué)習(xí)者交流，練習(xí)使用過去時(shí)態(tài)進(jìn)行英語對(duì)話。

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，如模擬歷史場(chǎng)景或日常生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在角色扮演中運(yùn)用過去時(shí)態(tài)進(jìn)行對(duì)話。

-建議學(xué)生收集并整理自己或家人的照片和回憶錄，用英語描述過去的經(jīng)歷，提高過去時(shí)態(tài)的實(shí)際運(yùn)用能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與英語演講比賽或?qū)懽鞅荣?，選擇以過去時(shí)態(tài)為主題的話題，通過比賽的形式提高對(duì)過去時(shí)態(tài)的掌握。

-提供在線學(xué)習(xí)資源，如教育網(wǎng)站上的過去時(shí)態(tài)教程、練習(xí)題和視頻，讓學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。七、教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)，它幫助我審視自己的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問題，并尋找改進(jìn)的方法。以下是我對(duì)本次Unit3第2課時(shí)SectionA(2a~GrammarFocus)教學(xué)的一些反思與改進(jìn)措施。

首先，我注意到在講解過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成時(shí)，部分學(xué)生對(duì)于不規(guī)則動(dòng)詞的變化規(guī)則掌握得不夠牢固。他們?cè)趯?shí)際運(yùn)用中容易混淆，比如“go”和“went”，“have”和“had”等。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中采用以下改進(jìn)措施：

1.設(shè)計(jì)一個(gè)不規(guī)則動(dòng)詞的過去式卡片游戲，讓學(xué)生在游戲中反復(fù)練習(xí)和記憶不規(guī)則動(dòng)詞的變化。

2.在課堂上增加小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過討論和互助來共同解決不規(guī)則動(dòng)詞的變化難題。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解過去時(shí)態(tài)的用法時(shí)，往往難以把握不同時(shí)態(tài)之間的連用關(guān)系。例如，過去進(jìn)行時(shí)和過去完成時(shí)的結(jié)合使用。為了幫助學(xué)生更好地理解這一點(diǎn)，我打算采取以下措施：

1.制作一張時(shí)態(tài)關(guān)系圖，清晰地展示不同時(shí)態(tài)之間的聯(lián)系和區(qū)別，讓學(xué)生有直觀的認(rèn)識(shí)。

2.通過實(shí)際案例的分析，讓學(xué)生理解在特定語境下如何正確使用不同的時(shí)態(tài)。

此外，我也意識(shí)到在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)于過去時(shí)態(tài)的實(shí)際運(yùn)用能力還有待提高。以下是我的一些改進(jìn)思路：

1.設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的練習(xí)題，如包含復(fù)雜句型的閱讀理解或?qū)懽魅蝿?wù)，讓學(xué)生在解決問題的過程中提高運(yùn)用過去時(shí)態(tài)的能力。

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