Unit 1 People of Achievement 非限制性定語(yǔ)從句 說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年高中英語(yǔ)人教版（2019）選擇性必修第一冊(cè)

Unit1PeopleofAchievement非限制性定語(yǔ)從句說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年高中英語(yǔ)人教版（2019）選擇性必修第一冊(cè)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱(chēng)：Unit1PeopleofAchievement非限制性定語(yǔ)從句

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2023-2024學(xué)年高中英語(yǔ)人教版（2019）選擇性必修第一冊(cè)高一年級(jí)

3.授課時(shí)間：2023年11月15日星期二上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)非限制性定語(yǔ)從句，學(xué)生能夠提高語(yǔ)言運(yùn)用能力，學(xué)會(huì)在語(yǔ)境中準(zhǔn)確使用定語(yǔ)從句表達(dá)復(fù)雜關(guān)系；增強(qiáng)文化意識(shí)，了解不同文化背景下的人物成就；提升思維品質(zhì)，通過(guò)分析定語(yǔ)從句結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)邏輯思維能力；同時(shí)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作探究，提高自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了定語(yǔ)從句的基本結(jié)構(gòu)和用法，具備了一定的語(yǔ)法知識(shí)基礎(chǔ)。他們能夠識(shí)別并使用限制性定語(yǔ)從句，但對(duì)于非限制性定語(yǔ)從句的理解和應(yīng)用可能存在困難，因?yàn)樗麄冃枰莆者@種從句的獨(dú)立性和與主句的關(guān)系。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中生普遍對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有較高的興趣，尤其是對(duì)學(xué)習(xí)新語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式。他們?cè)趯W(xué)習(xí)上具有一定的自主學(xué)習(xí)能力，能夠通過(guò)閱讀和練習(xí)來(lái)提高自己的語(yǔ)言水平。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)來(lái)學(xué)習(xí)，而另一些學(xué)生則可能更偏向于通過(guò)實(shí)踐和互動(dòng)來(lái)掌握知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解和運(yùn)用非限制性定語(yǔ)從句時(shí)可能會(huì)遇到以下困難：一是理解非限制性定語(yǔ)從句的獨(dú)立性和與主句的關(guān)系；二是掌握引導(dǎo)詞的選擇和使用；三是將非限制性定語(yǔ)從句正確地嵌入句子中，而不影響句子的整體流暢性。此外，學(xué)生可能對(duì)非限制性定語(yǔ)從句的復(fù)雜性和多樣性感到困惑，需要教師提供足夠的指導(dǎo)和練習(xí)來(lái)克服這些挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教版選擇性必修第一冊(cè)教材，以便跟隨課堂內(nèi)容學(xué)習(xí)非限制性定語(yǔ)從句。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表和視頻，如成功人士的照片、簡(jiǎn)短傳記片段，以及展示定語(yǔ)從句用法的動(dòng)畫(huà)或視頻。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，因此無(wú)需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，包括設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，以及準(zhǔn)備書(shū)寫(xiě)板或投影儀，以便展示教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)非限制性定語(yǔ)從句的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“在你們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，有沒(méi)有遇到過(guò)一些句子結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，但又不影響理解的情況？”

展示一些包含非限制性定語(yǔ)從句的句子，讓學(xué)生嘗試?yán)首x并解釋其含義。

簡(jiǎn)短介紹非限制性定語(yǔ)從句的基本概念和它在句子中的作用，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.非限制性定語(yǔ)從句基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解非限制性定語(yǔ)從句的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解非限制性定語(yǔ)從句的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如關(guān)系代詞、關(guān)系副詞等。

詳細(xì)介紹非限制性定語(yǔ)從句的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.非限制性定語(yǔ)從句案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解非限制性定語(yǔ)從句的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的包含非限制性定語(yǔ)從句的英語(yǔ)段落或文章進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解非限制性定語(yǔ)從句的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例中非限制性定語(yǔ)從句的作用，以及如何在自己的寫(xiě)作中運(yùn)用這一語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)包含非限制性定語(yǔ)從句的句子或段落進(jìn)行分析。

小組內(nèi)討論該句子或段落中非限制性定語(yǔ)從句的作用，以及如何改進(jìn)或替換其他類(lèi)型的定語(yǔ)從句。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果，并分享小組的創(chuàng)新性想法或建議。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)非限制性定語(yǔ)從句的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括對(duì)句子或段落中非限制性定語(yǔ)從句的分析和改進(jìn)建議。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)非限制性定語(yǔ)從句的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括非限制性定語(yǔ)從句的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)非限制性定語(yǔ)從句在英語(yǔ)表達(dá)中的靈活性和豐富性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和交流中運(yùn)用這一語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生嘗試在寫(xiě)作中運(yùn)用非限制性定語(yǔ)從句，提高句子表達(dá)的準(zhǔn)確性和多樣性。知識(shí)點(diǎn)梳理1.非限制性定語(yǔ)從句的定義和作用

非限制性定語(yǔ)從句是對(duì)先行詞進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明的從句，與先行詞之間通常用逗號(hào)隔開(kāi)。它對(duì)先行詞的修飾是附加的，去掉后主句意思不變。

2.非限制性定語(yǔ)從句的引導(dǎo)詞

非限制性定語(yǔ)從句的引導(dǎo)詞有關(guān)系代詞和關(guān)系副詞兩種。關(guān)系代詞包括who,whom,whose,which,that；關(guān)系副詞包括where,when,why。

3.非限制性定語(yǔ)從句的構(gòu)成

非限制性定語(yǔ)從句的構(gòu)成與限制性定語(yǔ)從句類(lèi)似，但引導(dǎo)詞后的關(guān)系詞在從句中作成分，不能省略。

4.非限制性定語(yǔ)從句的用法

（1）對(duì)先行詞進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明，提供額外信息，使句子更加完整。

（2）與先行詞之間用逗號(hào)隔開(kāi)，起到分隔作用，使句子結(jié)構(gòu)更加清晰。

（3）在從句中，關(guān)系代詞或關(guān)系副詞作成分，如主語(yǔ)、賓語(yǔ)、表語(yǔ)等。

5.非限制性定語(yǔ)從句的舉例

（1）Heisateacher,whoteachesEnglish.（他是一個(gè)英語(yǔ)老師。）

（2）Thebook,whichyougaveme,isveryinteresting.（你給我的那本書(shū)很有趣。）

（3）Ivisitedthemuseum,wheremygrandparentswereborn.（我參觀了我祖父母出生的博物館。）

6.非限制性定語(yǔ)從句的誤用

（1）誤用關(guān)系代詞：應(yīng)使用關(guān)系代詞，而不是其他代詞。

（2）誤用關(guān)系副詞：應(yīng)使用關(guān)系副詞，而不是其他副詞。

（3）誤用逗號(hào)：非限制性定語(yǔ)從句前后的逗號(hào)使用不當(dāng)。

7.非限制性定語(yǔ)從句的練習(xí)

（1）根據(jù)句意，選擇合適的關(guān)系代詞或關(guān)系副詞填空。

（2）將下列句子改寫(xiě)為非限制性定語(yǔ)從句。

（3）找出下列句子中的非限制性定語(yǔ)從句，并說(shuō)明其作用。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-非限制性定語(yǔ)從句的定義和作用

-非限制性定語(yǔ)從句的引導(dǎo)詞類(lèi)型

-非限制性定語(yǔ)從句在句子中的位置和結(jié)構(gòu)

②關(guān)鍵詞：

-非限制性

-定語(yǔ)從句

-引導(dǎo)詞（關(guān)系代詞：who,whom,whose,which,that；關(guān)系副詞