Module7 Unit 2 This little girl can't walk （說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)

Module7Unit2Thislittlegirlcan'twalk（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本課選自2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Module7Unit2Thislittlegirlcan'twalk。本單元圍繞“疾病”這一話題展開(kāi)，通過(guò)對(duì)話和閱讀材料，學(xué)習(xí)描述疾病和詢(xún)問(wèn)身體狀況的常用句型，了解一些常見(jiàn)疾病的名稱(chēng)及癥狀。教材內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)詞匯如sick,pain,cold,fever等；學(xué)習(xí)句型如What'swrongwithyou?Ihaveaheadache.；閱讀材料，了解小女孩的病情。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型描述疾病和詢(xún)問(wèn)身體狀況，提高聽(tīng)說(shuō)能力；理解文化中關(guān)于疾病的態(tài)度和健康觀念，增強(qiáng)文化意識(shí)；在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維；同時(shí)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，提升語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和自信心。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.詞匯學(xué)習(xí)：掌握sick,pain,cold,fever等與疾病相關(guān)的詞匯。

2.句型運(yùn)用：正確運(yùn)用What'swrongwithyou?Ihaveaheadache.等句型進(jìn)行詢(xún)問(wèn)和回答。

難點(diǎn)：

1.詞匯理解：學(xué)生可能對(duì)疾病相關(guān)詞匯的理解不夠深入。

2.句型應(yīng)用：學(xué)生在實(shí)際對(duì)話中運(yùn)用句型時(shí)可能存在語(yǔ)法錯(cuò)誤或表達(dá)不準(zhǔn)確。

解決辦法與突破策略：

1.詞匯教學(xué)：通過(guò)實(shí)物、圖片、視頻等多種方式，幫助學(xué)生直觀理解疾病相關(guān)詞匯的含義。

2.句型練習(xí)：設(shè)計(jì)情景對(duì)話，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用句型，同時(shí)提供句型模板，引導(dǎo)學(xué)生正確使用。

3.語(yǔ)法講解：結(jié)合例句，講解句型結(jié)構(gòu)，糾正學(xué)生在應(yīng)用句型時(shí)可能出現(xiàn)的語(yǔ)法錯(cuò)誤。

4.互動(dòng)練習(xí)：組織小組討論和角色扮演，提高學(xué)生運(yùn)用句型進(jìn)行交流的能力。教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的醫(yī)療場(chǎng)景，讓學(xué)生在模擬對(duì)話中學(xué)習(xí)疾病相關(guān)詞匯和句型。

2.運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計(jì)“診斷病情”的任務(wù)，讓學(xué)生分組討論并完成角色扮演，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力。

3.結(jié)合多媒體教學(xué)，利用圖片、視頻等多媒體資源，幫助學(xué)生直觀理解疾病癥狀和治療方法。

4.互動(dòng)教學(xué)策略，通過(guò)提問(wèn)、小組討論、游戲等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)師生互動(dòng)和生生互動(dòng)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞疾病相關(guān)詞匯和句型，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解疾病相關(guān)詞匯和句型。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解疾病相關(guān)內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事或視頻，引入疾病話題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解疾病相關(guān)詞匯和句型，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在小組中用英語(yǔ)描述疾病癥狀，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，用英語(yǔ)描述疾病癥狀，體驗(yàn)語(yǔ)言的應(yīng)用。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解疾病相關(guān)詞匯和句型。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握語(yǔ)言運(yùn)用技能。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解疾病相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，掌握描述疾病癥狀的句型。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生用英語(yǔ)描述自己或家人的常見(jiàn)疾病，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)疾病相關(guān)的英語(yǔ)表達(dá)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成課后作業(yè)，用英語(yǔ)描述疾病癥狀，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的疾病相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多種教學(xué)方法的運(yùn)用，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.詞匯掌握情況

2.句型運(yùn)用能力

學(xué)生在課堂活動(dòng)中積極參與，能夠熟練運(yùn)用What'swrongwithyou?Ihaveaheadache.等句型進(jìn)行詢(xún)問(wèn)和回答，表現(xiàn)出較強(qiáng)的句型運(yùn)用能力。

3.交際能力提升

在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效的交流，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，提升了交際能力。

4.語(yǔ)言感知能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)聽(tīng)力、閱讀等多種途徑，感知并理解疾病相關(guān)的內(nèi)容，提高了語(yǔ)言感知能力。

5.文化意識(shí)增強(qiáng)

6.學(xué)習(xí)策略改進(jìn)

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等過(guò)程中，不斷調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高了學(xué)習(xí)效率。例如，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何利用在線資源進(jìn)行預(yù)習(xí)，如何通過(guò)小組討論解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題等。

7.價(jià)值觀培養(yǎng)

在學(xué)習(xí)疾病相關(guān)內(nèi)容的過(guò)程中，學(xué)生了解到健康的重要性，培養(yǎng)了關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)生命的價(jià)值觀。

具體案例分析：

案例一：詞匯掌握

在課堂活動(dòng)中，老師提出問(wèn)題：“Whatdoyouthinkofthegirlinthestory?”學(xué)生小王迅速回答：“Sheisverybraveandstrong.”在這里，小王正確使用了詞匯brave和strong，展示了他在詞匯方面的掌握。

案例二：句型運(yùn)用

在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生小李扮演醫(yī)生，小張扮演病人。小李問(wèn)：“What'swrongwithyou?”小張回答：“Ihaveaheadacheandafever.”這段對(duì)話中，學(xué)生小李和小張運(yùn)用了句型What'swrongwithyou?和Ihaveaheadacheandafever.，表現(xiàn)出較強(qiáng)的句型運(yùn)用能力。

案例三：交際能力

在小組討論中，學(xué)生小趙和小李共同探討如何幫助患有感冒的同學(xué)。小趙說(shuō)：“Wecangivehersomemedicineandtakecareofher.”小李補(bǔ)充：“Yes,andwecanalsoencouragehertorestmore.”在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生小趙和小李展現(xiàn)了良好的交際能力。

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在詞匯、句型、交際、文化意識(shí)等方面取得了顯著的進(jìn)步。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。板書(shū)設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：

-疾病相關(guān)詞匯：sick,pain,cold,fever,headache,medicine

-常用句型：What'swrongwithyou?Ihaveaheadache./Ihaveafever./Ifeelpaininmystomach.

②詞匯：

-疾病癥狀：sick,pain,cold,fever

-身體部位：head,stomach

-治療方式：medic