18《文言文二則》 第2課時(shí)說課稿-2023-2024學(xué)年語文四年級下冊統(tǒng)編版

18《文言文二則》第2課時(shí)說課稿-2023-2024學(xué)年語文四年級下冊統(tǒng)編版主備人備課成員教材分析《文言文二則》第2課時(shí)，選自2023-2024學(xué)年語文四年級下冊統(tǒng)編版。本節(jié)課通過學(xué)習(xí)兩篇簡短文言文，旨在引導(dǎo)學(xué)生體會文言文的魅力，培養(yǎng)閱讀文言文的能力。教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的興趣和習(xí)慣，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和語言建構(gòu)與運(yùn)用能力。通過學(xué)習(xí)文言文，學(xué)生能夠感受中華傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)對中華文化的認(rèn)同感。同時(shí)，學(xué)生將學(xué)習(xí)到文言文的閱讀方法和技巧，提高閱讀文言文的能力，增強(qiáng)語言表達(dá)和思維邏輯能力。學(xué)情分析四年級學(xué)生正處于對語文學(xué)習(xí)充滿好奇和探索的階段，他們具備了一定的閱讀基礎(chǔ)，但面對文言文這一較新的閱讀材料，可能存在一定的難度。在知識層面，學(xué)生對漢字的識記和基本語法結(jié)構(gòu)有一定了解，但對文言文的特殊句式和古漢語詞匯的理解能力有限。在能力方面，學(xué)生的閱讀速度和詞匯積累有待提高，對文言文的理解和欣賞能力尚需培養(yǎng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美情趣有待進(jìn)一步提升。

學(xué)生的行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)有一定影響。部分學(xué)生可能因?yàn)閷ξ难晕牡男缕娓卸e極投入學(xué)習(xí)，但也有部分學(xué)生可能因?yàn)閷ξ难晕牡睦斫饫щy而感到挫敗，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。此外，學(xué)生的合作意識和批判性思維能力在文言文學(xué)習(xí)中尤為重要，需要教師在課堂上加以引導(dǎo)和培養(yǎng)。

針對四年級學(xué)生的這些特點(diǎn)，本節(jié)課將注重以下幾點(diǎn)：首先，通過趣味性的導(dǎo)入和生動(dòng)的故事講述，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次，通過分層教學(xué)，針對不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲；最后，通過小組合作和討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和批判性思維能力，提高他們的文言文學(xué)習(xí)效果。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略本節(jié)課將采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，以講授為主，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解文言文的內(nèi)容和表達(dá)方式。同時(shí)，通過小組討論和角色扮演等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和合作。在教學(xué)媒體使用上，將結(jié)合多媒體課件展示文言文的背景知識和文化內(nèi)涵，同時(shí)利用互動(dòng)軟件進(jìn)行文言文朗讀和翻譯練習(xí)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-播放一段關(guān)于古代文化的視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中華傳統(tǒng)文化的魅力。

-提問：同學(xué)們，你們對古代文化有哪些了解？今天我們要學(xué)習(xí)的文言文，又會帶給我們怎樣的驚喜呢？

-引出課題：《文言文二則》。

2.講授新知（20分鐘）

-閱讀第一篇文言文《孔子與顏回》，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章中的關(guān)鍵詞匯和句子結(jié)構(gòu)。

-通過提問和討論，幫助學(xué)生理解“孔子”、“顏回”等人物關(guān)系，以及文章的主旨。

-引導(dǎo)學(xué)生朗讀文言文，注意語音、語調(diào)和節(jié)奏。

-閱讀第二篇文言文《孟子見梁惠王》，同樣引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注關(guān)鍵詞匯和句子結(jié)構(gòu)。

-通過提問和討論，幫助學(xué)生理解“孟子”、“梁惠王”等人物關(guān)系，以及文章的主旨。

-引導(dǎo)學(xué)生朗讀文言文，注意語音、語調(diào)和節(jié)奏。

-總結(jié)兩篇文言文的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文言文的規(guī)律。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-小組合作，進(jìn)行文言文翻譯練習(xí)，選取文章中的句子進(jìn)行翻譯。

-教師巡視指導(dǎo)，對學(xué)生的翻譯進(jìn)行點(diǎn)評和糾正。

-學(xué)生展示翻譯成果，全班進(jìn)行互評。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)文言文的閱讀方法和技巧。

-強(qiáng)調(diào)文言文學(xué)習(xí)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多接觸、多閱讀文言文。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置閱讀作業(yè)，要求學(xué)生課后閱讀一篇古代文學(xué)作品，并寫下自己的感受。

-布置寫作作業(yè)，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，寫一篇關(guān)于文言文的短文。

-布置預(yù)習(xí)作業(yè)，要求學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，為接下來的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。知識點(diǎn)梳理1.文言文基礎(chǔ)知識

-文言文的定義和特點(diǎn)

-文言文的基本句式結(jié)構(gòu)

-文言文中的實(shí)詞和虛詞

-文言文的斷句和朗讀技巧

2.人物關(guān)系與故事情節(jié)

-人物的身份、性格特點(diǎn)

-人物之間的關(guān)系和互動(dòng)

-故事的起承轉(zhuǎn)合和主題思想

3.文言文中的修辭手法

-對比、夸張、擬人等修辭手法

-修辭手法在文言文中的作用

4.文言文中的文化背景

-歷史事件、社會風(fēng)俗、思想觀念

-文言文中的文化內(nèi)涵和時(shí)代背景

5.文言文的翻譯技巧

-直譯和意譯的運(yùn)用

-保留原文風(fēng)格與表達(dá)方式

-翻譯中的難點(diǎn)和注意事項(xiàng)

6.文言文的學(xué)習(xí)方法

-課前預(yù)習(xí)，了解文章背景和人物關(guān)系

-課堂參與，積極提問和回答

-課后復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識

-多讀多練，提高文言文閱讀能力

7.文言文的鑒賞能力

-感受文言文的韻味和美感

-分析文言文的表達(dá)技巧和藝術(shù)特色

-培養(yǎng)對文言文的理解和欣賞能力

8.文言文的寫作能力

-學(xué)習(xí)文言文的寫作技巧

-結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，運(yùn)用文言文進(jìn)行寫作

-提高文言文的寫作水平和表達(dá)能力反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：嘗試在課堂上引入更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

2.跨學(xué)科融合：結(jié)合歷史、文化等課程內(nèi)容，讓學(xué)生在了解文言文的同時(shí)，拓寬知識面，增強(qiáng)文化素養(yǎng)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生文言文基礎(chǔ)薄弱：部分學(xué)生對文言文的理解和掌握程度較低，影響了他們對文言文的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)方法單一：過于依賴傳統(tǒng)的講授法，缺乏多樣化的教學(xué)手段，導(dǎo)致課堂氛圍不夠活躍。

3.評價(jià)方式單一：評價(jià)方式較為單一，僅限于書面測試，未能全面評估學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)文言文基礎(chǔ)教學(xué)：針對學(xué)生文言文基礎(chǔ)薄弱的問題，可以通過課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)等方式，幫助學(xué)生鞏固文言文基礎(chǔ)知識。

2.豐富教學(xué)手段：嘗試引入多媒體教學(xué)、游戲教學(xué)等新穎的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。

3.完善評價(jià)體系：建立多元化的評價(jià)體系，包括課堂表現(xiàn)、小組合作、個(gè)人作品等多種形式，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4.鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)的意識，讓他們在課后也能持續(xù)學(xué)習(xí)和探索。

5.強(qiáng)化師生互動(dòng)：通過課堂提問、討論等方式，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，調(diào)整教學(xué)策略。內(nèi)容邏輯關(guān)系①文言文基礎(chǔ)知識

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：文言文的定義、特點(diǎn)、基本句式結(jié)構(gòu)

-重點(diǎn)詞：之、乎、者、也、矣、焉、耳、與、于等

-重點(diǎn)句：如“孔子曰：‘學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？’”

②人物關(guān)系與故事情節(jié)

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：人物的身份、性格特點(diǎn)、人物之間的關(guān)系和互動(dòng)

-重點(diǎn)詞：孔子、顏回、孟子、梁惠王等

-重點(diǎn)句：如“顏回曰：‘回雖不敏，愿學(xué)焉?！?/p>

③文言文中的修辭手法

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：對比、夸張、擬人等修辭手法

-重點(diǎn)詞：對比、夸張、擬人等

-重點(diǎn)句：如“子曰：‘三人行，必有我?guī)熝??！?/p>

④文言文中的文化背景

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：歷史事件、社會風(fēng)俗、思想觀念

-重點(diǎn)詞：春秋、戰(zhàn)國、儒家、道家等

-重點(diǎn)句：如“孟子見梁惠王，王曰：‘叟不遠(yuǎn)千里而來，亦將有以利吾國乎？’”

⑤文言文的翻譯技巧

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：直譯和意譯的運(yùn)用、保留原文風(fēng)格與表達(dá)方式

-重點(diǎn)詞：直譯、意譯、原文風(fēng)格、表達(dá)方式等

-重點(diǎn)句：如“孔子曰：‘學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？’”的翻譯。

⑥文言文的學(xué)習(xí)方法

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：課前預(yù)習(xí)、課堂參與、課后復(fù)習(xí)、多讀多練

-重點(diǎn)詞：預(yù)習(xí)、參與、復(fù)習(xí)、多讀、多練等

-重點(diǎn)句：如“溫故而知新，可以為師矣?！?/p>

⑦文言文的鑒賞能力

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：感受文言文的韻味