20《霧在哪里》（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊

20《霧在哪里》（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）20《霧在哪里》（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊設(shè)計意圖本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀《霧在哪里》這篇課文，感受大自然的神奇與美麗，培養(yǎng)孩子熱愛大自然的情感。同時，通過詞語理解和朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的語言表達能力，激發(fā)他們對語文學(xué)習(xí)的興趣。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生感受自然之美，提升審美情趣。

2.增強學(xué)生語言積累，提高語言運用能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)閱讀興趣。

4.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識，提高團隊協(xié)作能力。學(xué)情分析二年級學(xué)生對自然現(xiàn)象充滿好奇，對課文中的插圖和故事情節(jié)容易產(chǎn)生興趣。但在閱讀理解方面，他們的詞匯量有限，對復(fù)雜句子的理解能力較弱。在語言表達能力上，學(xué)生能夠進行簡單的口語表達，但書面表達能力尚待提高。行為習(xí)慣方面，學(xué)生參與課堂活動的積極性較高，但注意力集中時間較短，容易受到外界干擾。針對這些特點，本節(jié)課將注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，通過圖文結(jié)合的方式幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，同時通過小組合作和互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與度和注意力集中時間，培養(yǎng)他們的合作意識和語言表達能力。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《霧在哪里》課文教材。

2.輔助材料：準備與霧相關(guān)的圖片、視頻，以及描繪霧的圖畫書。

3.教學(xué)課件：設(shè)計包含課文內(nèi)容、生字詞、插圖的多媒體課件。

4.教室布置：設(shè)置閱讀角，放置與課文內(nèi)容相關(guān)的實物或模型，營造閱讀氛圍。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

（1）教師通過展示霧天的自然景觀圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察和描述霧的特征。

（2）提問：“同學(xué)們，你們知道霧是什么樣的嗎？它在哪些地方出現(xiàn)過？”

（3）學(xué)生回答后，教師總結(jié)霧的特點，并引出本節(jié)課的課題——《霧在哪里》。

2.講授新知（20分鐘）

（1）朗讀課文，教師范讀，學(xué)生跟讀，感受課文中的韻律美。

（2）逐段分析課文，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

（3）重點講解生字詞，如“霧”、“飄”、“散”等，通過圖片或視頻幫助學(xué)生理解字詞含義。

（4）討論霧的形成原因，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然現(xiàn)象，培養(yǎng)觀察能力。

（5）分析課文中的比喻和擬人修辭手法，提高學(xué)生的語言感知能力。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

（1）學(xué)生自主朗讀課文，檢查對生字詞的掌握情況。

（2）分組討論，讓學(xué)生用課文中的詞語描述霧的樣子。

（3）完成課后練習(xí)題，鞏固課文知識。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

（1）教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)霧的特點和課文中的修辭手法。

（2）引導(dǎo)學(xué)生反思，如何運用課文中的修辭手法表達自己的情感。

（3）提出課后拓展學(xué)習(xí)建議，如閱讀描寫霧的文學(xué)作品。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）布置閱讀作業(yè)，要求學(xué)生閱讀有關(guān)霧的課外讀物。

（2）要求學(xué)生回家后用課文中的詞語寫一篇關(guān)于霧的短文。

（3）提醒學(xué)生注意收集與霧相關(guān)的圖片或視頻，下節(jié)課分享。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過學(xué)習(xí)《霧在哪里》這篇課文，學(xué)生能夠理解霧的基本特征，如形成原因、分布特點等。他們能夠識別并正確書寫課文中出現(xiàn)的生字詞，如“霧”、“飄”、“散”等，并在實際語境中運用這些詞語進行表達。

2.閱讀理解：學(xué)生能夠通過閱讀課文，理解作者描述霧的情景和感受，提高對文學(xué)作品的理解能力。他們能夠識別課文中的修辭手法，如比喻和擬人，并嘗試在寫作中運用這些手法。

3.語言表達能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過朗讀、復(fù)述、討論等方式，鍛煉了口語和書面表達能力。他們能夠用準確、生動的語言描述霧的樣子，并在課后作業(yè)中嘗試運用課文中的句式和詞匯。

4.審美情趣培養(yǎng)：學(xué)生對霧這一自然現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，通過學(xué)習(xí)課文，他們對大自然的美有了更深的認識，審美情趣得到提升。

5.觀察能力增強：在學(xué)習(xí)霧的形成原因時，學(xué)生需要觀察圖片、視頻，以及課文中的描述，這有助于培養(yǎng)他們的觀察能力。他們能夠從多角度、多層面去觀察和分析問題。

6.創(chuàng)造力激發(fā)：通過對霧這一自然現(xiàn)象的描寫，學(xué)生能夠發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出屬于自己的霧的世界。這種創(chuàng)造力的激發(fā)，有助于他們在語文學(xué)習(xí)和其他學(xué)科中的創(chuàng)新思維。

7.合作能力提高：在課堂討論和小組合作中，學(xué)生需要與同伴共同完成任務(wù)，這有助于提高他們的團隊協(xié)作能力。他們在交流、討論中學(xué)會傾聽、尊重他人意見，形成良好的溝通習(xí)慣。

8.學(xué)習(xí)興趣提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對語文課產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動去閱讀相關(guān)書籍，了解更多關(guān)于自然的知識。這種學(xué)習(xí)興趣的提升，為他們的終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-霧的形成原因

-霧的分布特點

-霧的描寫手法（比喻、擬人）

②生字詞：

-霧

-飄

-散

-模糊

-漫步

③重點句子：

-“霧在海上飄，霧在森林里飄，霧在山溝里飄?！?/p>

-“霧飄到哪里，哪里就變得模糊起來?！?/p>

-“霧散了，太陽出來了。”反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景教學(xué)法：在教授《霧在哪里》這篇課文時，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)霧天的自然場景，讓學(xué)生身臨其境地感受霧的特征，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.互動式學(xué)習(xí)：我設(shè)計了小組討論和角色扮演等互動環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生積極參與，提高他們的合作意識和語言表達能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.課堂時間分配：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)自己在講解課文和生字詞時，可能占用過多時間，導(dǎo)致學(xué)生互動環(huán)節(jié)不足。

2.學(xué)生參與度：雖然設(shè)計了小組討論和角色扮演，但部分學(xué)生在互動環(huán)節(jié)中表現(xiàn)得不夠積極，需要進一步激發(fā)他們的參與熱情。

3.課后反饋：對于學(xué)生的課后作業(yè)和閱讀反饋，我需要更加及時和有針對性地給予指導(dǎo)，以確保他們的學(xué)習(xí)效果。

反思改進措施（三）

1.優(yōu)化課堂時間分配：在今后的教學(xué)中，我會更加注重課堂時間的合理分配，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間，同時留出更多時間讓學(xué)生參與互動。

2.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我會在互動環(huán)節(jié)設(shè)計更多富有吸引力的任務(wù)，并鼓勵學(xué)生提出自己的想法，讓他們在課堂中找到自己的角色。

3.加強課后反饋：我會定期檢查學(xué)生的課后作業(yè)，對他們的閱讀反饋進行評價，針對存在的問題給予具體的指導(dǎo)和建議，幫助他們更