《 扎毽子》（說課稿）四年級上冊綜合實踐活動吉美版

《扎毽子》（說課稿）四年級上冊綜合實踐活動吉美版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖本節(jié)課《扎毽子》旨在通過綜合實踐活動，讓學生了解我國民間傳統(tǒng)體育項目，培養(yǎng)學生動手操作能力和合作精神。通過學習扎毽子的技巧，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣，提高學生的審美情趣，同時鍛煉學生的身體，培養(yǎng)良好的生活習慣。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對民間傳統(tǒng)體育活動的認識和興趣，提升文化自信。

2.培養(yǎng)學生動手實踐能力，通過扎毽子活動鍛煉手指靈活性和手眼協(xié)調(diào)性。

3.增強學生的合作意識，通過小組合作完成毽子的制作和比賽，提高團隊協(xié)作能力。

4.培養(yǎng)學生審美情趣，通過欣賞和創(chuàng)作毽子，提升藝術(shù)素養(yǎng)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的知識：四年級學生對民間體育活動有一定了解，可能接觸過一些簡單的體育游戲，如跳繩、踢毽子等，具備一定的動手操作基礎(chǔ)。但具體到扎毽子的技巧和方法，學生可能了解不多。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：四年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對民間傳統(tǒng)體育活動有一定興趣。他們在動手操作方面具備一定的能力，但需要教師引導(dǎo)和示范。學習風格上，部分學生可能更喜歡獨立操作，而另一部分學生則更傾向于與他人合作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習扎毽子時，可能會遇到以下困難：（1）掌握扎毽子的技巧；（2）理解毽子的制作原理；（3）在合作過程中溝通不暢；（4）缺乏耐心和毅力。針對這些困難，教師應(yīng)適時給予指導(dǎo)和幫助，引導(dǎo)學生克服挑戰(zhàn)，提高學習效果。教學方法與策略1.采用講授法結(jié)合示范教學，講解扎毽子的歷史和基本技巧。

2.設(shè)計小組合作活動，讓學生共同制作毽子，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。

3.通過角色扮演，讓學生體驗扎毽子的樂趣，提高參與度。

4.利用圖片和視頻展示不同類型的毽子，激發(fā)學生的審美和創(chuàng)造力。

5.設(shè)置游戲環(huán)節(jié)，如“毽子接力賽”，讓學生在游戲中鞏固所學技能。教學過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：教師通過講述“跳繩、踢毽子是我國古老的民間體育活動，蘊含著豐富的文化內(nèi)涵”引入話題，引導(dǎo)學生關(guān)注民間傳統(tǒng)體育項目。

回顧舊知：教師引導(dǎo)學生回憶已學過的體育游戲，如跳繩、踢毽子等，復(fù)習相關(guān)的體育知識。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：教師詳細講解扎毽子的起源、種類、制作方法等知識，讓學生對扎毽子有全面的了解。

舉例說明：教師展示不同類型的毽子，如布毽子、紙毽子、羽毛毽子等，講解它們的制作特點和應(yīng)用場景。

互動探究：教師提出問題，引導(dǎo)學生思考扎毽子的技巧和注意事項，通過小組討論、提問等方式，讓學生積極參與。

三、鞏固練習（約25分鐘）

學生活動：學生分組進行扎毽子實踐活動，根據(jù)所學知識，共同制作毽子。

教師指導(dǎo)：教師在學生活動中巡視，針對學生在制作過程中遇到的問題進行個別指導(dǎo)，幫助學生解決困難。

小組展示：每組選出代表進行扎毽子表演，其他小組觀摩并評價。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

教師引導(dǎo)學生總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)扎毽子的重要性和文化價值。

分享感受：讓學生談?wù)剬W習扎毽子的感受和體會，分享彼此的經(jīng)驗。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

布置課后作業(yè)：讓學生回家后與家人一起嘗試制作不同類型的毽子，并記錄制作過程和心得體會。

下周課程預(yù)告：預(yù)告下周課程內(nèi)容，讓學生做好預(yù)習準備。

教學過程詳細步驟如下：

1.導(dǎo)入階段（5分鐘）

-教師通過提問：“同學們，你們知道我國有哪些民間傳統(tǒng)體育活動嗎？”激發(fā)學生興趣。

-引導(dǎo)學生回憶跳繩、踢毽子等體育游戲，回顧相關(guān)體育知識。

2.新課呈現(xiàn)階段（20分鐘）

-教師講解扎毽子的起源、種類、制作方法等知識。

-展示不同類型的毽子，講解它們的制作特點和應(yīng)用場景。

-提出問題，引導(dǎo)學生思考扎毽子的技巧和注意事項。

3.鞏固練習階段（25分鐘）

-學生分組進行扎毽子實踐活動，共同制作毽子。

-教師巡視學生活動，個別指導(dǎo)學生解決制作過程中的問題。

-小組展示制作成果，其他小組觀摩并評價。

4.課堂總結(jié)階段（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學生總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)扎毽子的重要性和文化價值。

-分享學生感受，讓學生談?wù)剬W習扎毽子的體會和經(jīng)驗。

5.作業(yè)布置階段（5分鐘）

-布置課后作業(yè)：讓學生回家后與家人一起嘗試制作不同類型的毽子。

-預(yù)告下周課程內(nèi)容，讓學生做好預(yù)習準備。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能掌握

-學生能夠了解扎毽子的起源、歷史和文化價值，增強文化自信。

-學生掌握了扎毽子的基本技巧和方法，包括選擇材料、剪裁、縫合等步驟。

-學生學會了制作不同類型的毽子，如布毽子、紙毽子、羽毛毽子等。

2.動手實踐能力

-學生通過動手操作，提高了動手實踐能力和解決問題的能力。

-學生在制作毽子的過程中，鍛煉了耐心和細心，培養(yǎng)了良好的生活習慣。

3.團隊合作與溝通能力

-學生在小組合作中學會了與他人溝通、協(xié)作，共同完成任務(wù)。

-學生在分享制作經(jīng)驗和展示成果的過程中，提升了表達能力。

4.身體素質(zhì)與運動能力

-學生通過參與扎毽子活動，增強了體質(zhì)，提高了運動能力。

-學生在游戲中學會了協(xié)調(diào)身體，提高了手眼協(xié)調(diào)性和反應(yīng)速度。

5.審美與創(chuàng)造力

-學生在制作毽子的過程中，激發(fā)了審美情趣，培養(yǎng)了審美能力。

-學生通過設(shè)計不同的毽子造型，發(fā)揮了創(chuàng)造力，提高了藝術(shù)素養(yǎng)。

6.傳統(tǒng)文化傳承意識

-學生通過學習扎毽子，對民間傳統(tǒng)體育活動有了更深入的了解，增強了傳承意識。

-學生在分享和推廣扎毽子文化時，積極參與傳統(tǒng)文化的保護和傳承。

7.自我反思與成長

-學生在制作毽子的過程中，學會了自我反思，認識自己的優(yōu)點和不足。

-學生通過努力克服困難，提高了自信心，培養(yǎng)了良好的心理素質(zhì)。教學反思與總結(jié)這節(jié)課上完之后，我對自己在教學過程中的表現(xiàn)進行了一些反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學生的學習興趣。比如，我通過講述扎毽子的歷史故事來引入新課，這樣的方式很受孩子們的歡迎。他們對于民間傳統(tǒng)體育活動的興趣被成功激發(fā)，這在課堂氣氛的營造上起到了很好的作用。

在教學策略上，我采用了小組合作的方式，讓學生們共同參與扎毽子的制作過程。這個策略的實施效果很好，孩子們在合作中學會了溝通和協(xié)作，也鍛煉了他們的動手能力。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如有些學生不太愿意參與到討論中來，這可能是因為他們的自信心不足或者是性格內(nèi)向。在今后的教學中，我需要更多地關(guān)注這些學生的情感需求，創(chuàng)造更多的機會讓他們表達自己。

在課堂管理方面，我注意到了一些細節(jié)。比如，在學生進行小組活動時，有些學生可能會因為興奮而影響到其他同學的學習。針對這個問題，我及時進行了調(diào)整，通過小聲提醒和適時引導(dǎo)，幫助學生們保持課堂秩序。

教學總結(jié)方面，我覺得這節(jié)課在知識、技能和情感態(tài)度方面都取得了不錯的成果。學生們不僅學會了扎毽子的基本技巧，還了解了扎毽子的文化內(nèi)涵。在技能方面，他們的動手能力和創(chuàng)造力得到了鍛煉。而在情感態(tài)度上，他們對于傳統(tǒng)文化的認識和理解有了提升。

當然，也存在一些不足之處。比如，我在講解扎毽子的制作方法時，可能有些學生因為跟不上節(jié)奏而感到困惑。這提醒我在今后的教學中要更加注重個別化教學，針對不同學生的學習情況進行調(diào)整。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在教學過程中，我會更加注重學生的個體差異，針對不同學生的學習能力進行分層教學，確保每個學生都能跟上課程的進度。

2.在小組合作活動中，我會鼓勵更多的學生參與到討論中來，通過提問和引導(dǎo)，激發(fā)他們的參與熱情。

3.為了提高課堂效率，我會加強對課堂秩序的管理，確保學生在活動中既能保持興趣，又能遵守紀律。

4.我會繼續(xù)豐富教學內(nèi)容，結(jié)合更多的實際案例，讓學生在學習過程中更好地理解和應(yīng)用知識。內(nèi)容邏輯關(guān)系①