Unit 7 第3課時 Section A (Grammar Focus-4c)2024-2025學(xué)年九年級英語上冊同步說課稿（人教版）河北專版

Unit7第3課時SectionA(GrammarFocus—4c)2024-2025學(xué)年九年級英語上冊同步說課稿（人教版）河北專版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自人教版英語九年級上冊Unit7第3課時，SectionA(GrammarFocus—4c)，主要教學(xué)內(nèi)容為過去完成時態(tài)的用法。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握過去完成時的構(gòu)成、用法及在句子中的具體運(yùn)用，并能運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行相關(guān)句型的造句和對話練習(xí)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，通過過去完成時態(tài)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用英語的能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析過去完成時態(tài)的語法結(jié)構(gòu)和用法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。

3.提升學(xué)生的文化意識，通過了解不同時態(tài)在英語中的使用，增強(qiáng)學(xué)生對英語文化背景的理解和尊重。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①過去完成時態(tài)的構(gòu)成：學(xué)生需要掌握過去完成時態(tài)的構(gòu)成規(guī)則，即“had+過去分詞”。

②過去完成時態(tài)的用法：學(xué)生需要理解過去完成時態(tài)在時間上的先后關(guān)系，能夠區(qū)分它與一般過去時態(tài)的區(qū)別，并能正確使用在過去某個時間點(diǎn)之前已經(jīng)完成的動作或狀態(tài)。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①過去完成時態(tài)的時序理解：學(xué)生可能難以把握過去完成時態(tài)所表示的動作或狀態(tài)與過去某個具體時間點(diǎn)的關(guān)系，需要通過具體的例子和練習(xí)來強(qiáng)化這一概念。

②過去完成時態(tài)的語境運(yùn)用：學(xué)生可能在實(shí)際運(yùn)用中難以判斷何時應(yīng)該使用過去完成時態(tài)，需要通過大量的語境練習(xí)來提高判斷和運(yùn)用能力。

③過去完成時態(tài)與現(xiàn)在完成時態(tài)的區(qū)分：學(xué)生需要明確兩種時態(tài)在用法上的差異，尤其是在表示動作的完成性上，需要通過對比練習(xí)來加深理解。四、教學(xué)資源軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、英語教材、練習(xí)冊。

課程平臺：人教版英語教學(xué)資源庫。

信息化資源：英語語法學(xué)習(xí)網(wǎng)站、在線英語語法練習(xí)平臺。

教學(xué)手段：實(shí)物教具（如時間軸模型）、圖片、圖表、PPT演示文稿。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對過去完成時態(tài)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們有沒有經(jīng)歷過在某個特定時間點(diǎn)之前已經(jīng)完成的動作？比如，昨天晚上你做了什么？”

展示一些關(guān)于過去某個時間點(diǎn)之前已經(jīng)完成的動作的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受過去完成時態(tài)在語境中的應(yīng)用。

簡短介紹過去完成時態(tài)的基本概念和它在英語中的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.過去完成時態(tài)基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解過去完成時態(tài)的基本概念、構(gòu)成和用法。

過程：

講解過去完成時態(tài)的定義，包括其主要構(gòu)成要素，即“had+過去分詞”。

詳細(xì)介紹過去完成時態(tài)的構(gòu)成，使用示例句子和圖表來幫助學(xué)生理解。

3.過去完成時態(tài)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解過去完成時態(tài)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個包含過去完成時態(tài)的典型句子或段落進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解過去完成時態(tài)的多樣性和復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例在描述過去事件時的時間順序，以及如何正確使用過去完成時態(tài)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與過去完成時態(tài)相關(guān)的主題進(jìn)行討論，如“描述過去的一個重要事件”。

小組內(nèi)討論如何使用過去完成時態(tài)來描述事件，并互相提供幫助和反饋。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對過去完成時態(tài)的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括如何使用過去完成時態(tài)來描述事件。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)過去完成時態(tài)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的過去完成時態(tài)的構(gòu)成、用法和案例。

強(qiáng)調(diào)過去完成時態(tài)在描述過去事件時的準(zhǔn)確性和連貫性，鼓勵學(xué)生在日常英語交流中正確運(yùn)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇短文，描述一個過去的事件，并使用過去完成時態(tài)來表達(dá)，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

七、板書設(shè)計

1.過去完成時態(tài)構(gòu)成：had+過去分詞

2.過去完成時態(tài)用法：

-表示在過去某個時間點(diǎn)之前已經(jīng)完成的動作。

-表示在過去某個時間點(diǎn)之前持續(xù)的狀態(tài)。

3.過去完成時態(tài)例句：

-Bythetimehearrived,thepartyhadalreadystarted.

-Shehadfinishedherhomeworkbeforedinnertime.

八、教學(xué)反思

本節(jié)課通過多種教學(xué)方法和手段，如案例分析、小組討論和課堂展示，幫助學(xué)生理解和掌握過去完成時態(tài)的用法。在教學(xué)過程中，要注意觀察學(xué)生的參與度和理解程度，及時調(diào)整教學(xué)策略。同時，鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，以加深對過去完成時態(tài)的掌握。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語法知識的掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解并掌握過去完成時態(tài)的構(gòu)成和用法，能夠區(qū)分過去完成時態(tài)與其他時態(tài)的區(qū)別，如一般過去時和現(xiàn)在完成時。

2.語言運(yùn)用能力的提升：學(xué)生在實(shí)際語境中能夠正確運(yùn)用過去完成時態(tài)，描述過去某個時間點(diǎn)之前已經(jīng)完成的動作或持續(xù)的狀態(tài)，從而提高英語表達(dá)的真實(shí)性和準(zhǔn)確性。

3.時間觀念的強(qiáng)化：通過學(xué)習(xí)過去完成時態(tài)，學(xué)生能夠更好地理解時間順序和事件的先后關(guān)系，有助于提高他們在日常生活中對時間管理的意識和能力。

4.邏輯思維能力的培養(yǎng)：學(xué)生在分析案例和進(jìn)行小組討論時，需要運(yùn)用邏輯思維來理解和運(yùn)用過去完成時態(tài)，這有助于提高他們的邏輯思維和批判性思維能力。

5.合作學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)：通過小組討論和課堂展示，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)，這有助于提高他們的團(tuán)隊協(xié)作能力和溝通能力。

6.學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)：通過豐富的教學(xué)資源和互動環(huán)節(jié)，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣得到激發(fā)，愿意主動參與到課堂活動中，提高了學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

7.課后作業(yè)的完成：學(xué)生在完成課后作業(yè)時，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際寫作中，進(jìn)一步鞏固過去完成時態(tài)的用法，提高寫作能力。

8.語法練習(xí)的熟練度：通過大量的語法練習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握過去完成時態(tài)的用法，減少在寫作和口語表達(dá)中的錯誤。

9.語法知識的遷移：學(xué)生在學(xué)習(xí)過去完成時態(tài)的過程中，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識遷移到其他時態(tài)的學(xué)習(xí)中，提高對英語時態(tài)體系的整體理解和運(yùn)用能力。

10.語法學(xué)習(xí)的自信心：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在掌握過去完成時態(tài)的過程中取得了進(jìn)步，增強(qiáng)了他們在語法學(xué)習(xí)方面的自信心，為后續(xù)的英語學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例教學(xué)法：在本節(jié)課中，我嘗試運(yùn)用案例教學(xué)法，通過具體的例子來幫助學(xué)生理解過去完成時態(tài)的用法。這種教學(xué)方法能夠讓學(xué)生在實(shí)際情境中學(xué)習(xí)語法，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.小組合作學(xué)習(xí)：我鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，通過小組討論和展示，學(xué)生不僅能夠鞏固所學(xué)知識，還能提高他們的團(tuán)隊合作能力和表達(dá)能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)節(jié)奏控制：在講解過程中，我發(fā)現(xiàn)有時候節(jié)奏過快，導(dǎo)致部分學(xué)生沒有跟上進(jìn)度。這可能是因?yàn)槲覍φn程內(nèi)容的把握不夠精準(zhǔn)，或者是對學(xué)生的接受能力估計不足。

2.學(xué)生參與度不足：盡管我采取了小組討論和展示的方式，但仍有部分學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗φZ法學(xué)習(xí)缺乏興趣，或者是不夠自信。

3.評價方式單一：本節(jié)課的評價主要依賴于課堂展示和作業(yè)完成情況，缺乏多樣化的評價方式，無法全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.優(yōu)化教學(xué)節(jié)奏：為了更好地控制教學(xué)節(jié)奏，我將在課前準(zhǔn)備更加充分，對課程內(nèi)容進(jìn)行更細(xì)致的規(guī)劃，確保每個環(huán)節(jié)都能讓學(xué)生充分理解。

2.提高學(xué)生參與度：我將通過設(shè)計更具吸引力的教學(xué)活動和問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時，通過鼓勵和表揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高他們的參與度。

3.豐富評價方式：為了更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將