《第一單元 資源管理：第1課 資料獲取方法多》說課稿-2024-2025學(xué)年浙江攝影版信息技術(shù)四年級上冊

《第一單元資源管理：第1課資料獲取方法多》說課稿-2024--2025學(xué)年浙江攝影版信息技術(shù)四年級上冊一、教材分析

《第一單元資源管理：第1課資料獲取方法多》說課稿-2024--2025學(xué)年浙江攝影版信息技術(shù)四年級上冊。本課是四年級信息技術(shù)課程的第一課，旨在讓學(xué)生了解資料獲取的基本方法，包括網(wǎng)絡(luò)搜索、圖書館查閱、實地考察等，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，符合學(xué)生認知水平和實際需求。二、核心素養(yǎng)目標

培養(yǎng)學(xué)生信息意識，學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)和圖書館等資源獲取信息；發(fā)展計算思維，通過比較不同獲取方法，提高解決問題的效率；增強實踐能力，通過實際操作掌握資料獲取的基本技能；提升自主學(xué)習(xí)能力，形成持續(xù)學(xué)習(xí)和自我反思的習(xí)慣。三、學(xué)情分析

四年級學(xué)生正處于信息素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，他們在知識儲備上具備一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)，能夠簡單使用計算機和網(wǎng)絡(luò)。然而，在資料獲取方法上，學(xué)生的層次差異較大。部分學(xué)生可能已經(jīng)具備基本的網(wǎng)絡(luò)搜索技能，但大部分學(xué)生對圖書館資源利用、實地考察等方法了解不足。在能力方面，學(xué)生的信息檢索能力、信息評價能力及信息加工能力有待提高。此外，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)能力和時間管理方面存在一定不足，容易受到網(wǎng)絡(luò)信息干擾，影響學(xué)習(xí)效率。這些學(xué)情特點對本課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：需注重引導(dǎo)學(xué)生掌握多種資料獲取方法，培養(yǎng)其綜合運用信息的能力；加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)效率；同時，注重培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，引導(dǎo)他們正確評價和利用信息。四、教學(xué)資源

軟硬件資源：計算機教室、網(wǎng)絡(luò)連接、電子白板、筆記本電腦。

課程平臺：學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)平臺。

信息化資源：網(wǎng)絡(luò)搜索引擎、圖書館電子資源、多媒體教學(xué)課件。

教學(xué)手段：實物展示、小組討論、案例分析、操作演示。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一些有趣的圖片或視頻，提問學(xué)生：“你們知道這些信息是從哪里來的嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考資料獲取的重要性。

-回顧舊知：簡要回顧學(xué)生已掌握的信息技術(shù)基礎(chǔ)，如計算機的基本操作、網(wǎng)絡(luò)的基本使用等。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解資料獲取的基本方法，包括網(wǎng)絡(luò)搜索、圖書館查閱、實地考察等。

-舉例說明：以實際案例展示如何利用不同方法獲取資料，如通過網(wǎng)絡(luò)搜索獲取新聞資訊，通過圖書館查閱獲取書籍資料等。

-互動探究：組織學(xué)生分組討論，探討如何選擇合適的資料獲取方法，并分享各自的經(jīng)驗。

3.鞏固練習(xí)（約30分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，自主選擇一種資料獲取方法，完成一個小型項目，如查找一個感興趣的歷史事件的相關(guān)資料。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生實踐過程中，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問，幫助學(xué)生解決遇到的問題。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)資料獲取的重要性以及不同方法的適用場景。

-鼓勵學(xué)生在日常生活中積極運用所學(xué)知識，提高自身的信息素養(yǎng)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成以下任務(wù)：

-利用網(wǎng)絡(luò)搜索，查找一本自己喜歡的書籍的簡介和評價。

-訪問學(xué)校圖書館，了解圖書館的借閱規(guī)則和資源分布。

-準備一次實地考察活動，如參觀博物館或科技館，并記錄所見所聞。

6.拓展活動（約10分鐘）

-組織學(xué)生開展一次主題為“信息時代，我們?nèi)绾潍@取知識”的辯論賽，讓學(xué)生在辯論中深化對資料獲取方法的理解。

-邀請圖書館管理員或網(wǎng)絡(luò)專家來校進行講座，分享資料獲取的技巧和經(jīng)驗。

7.教學(xué)反思

-教師在課后對教學(xué)過程進行反思，總結(jié)教學(xué)中的亮點和不足，為今后的教學(xué)提供改進方向。

（注：以上教學(xué)過程僅供參考，實際教學(xué)過程中可根據(jù)學(xué)生情況和教學(xué)環(huán)境進行調(diào)整。）六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《信息獲取與處理》科普書籍，介紹信息獲取的方法和技巧。

-《網(wǎng)絡(luò)搜索技巧》電子書籍，詳細講解網(wǎng)絡(luò)搜索的高級技巧和策略。

-《圖書館使用指南》手冊，指導(dǎo)學(xué)生如何高效利用圖書館資源。

-《實地考察手冊》教材，提供實地考察的步驟和注意事項。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以嘗試使用不同的搜索引擎，如百度、谷歌等，比較它們的搜索結(jié)果和功能差異。

-鼓勵學(xué)生利用圖書館的電子資源，如在線數(shù)據(jù)庫、電子期刊等，了解學(xué)術(shù)資料的檢索方法。

-組織學(xué)生進行小組合作，共同完成一個小型研究項目，如調(diào)查家鄉(xiāng)的歷史變遷。

-學(xué)生可以嘗試通過社交媒體或在線論壇，與他人交流資料獲取的經(jīng)驗和技巧。

-鼓勵學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的講座和研討會，了解不同領(lǐng)域的知識獲取方式。

-通過在線課程或開放課程平臺，如Coursera、edX等，學(xué)習(xí)更多關(guān)于信息素養(yǎng)和資料獲取的專業(yè)知識。

-學(xué)生可以嘗試制作個人知識管理系統(tǒng)，記錄和整理學(xué)習(xí)過程中獲取的各種資料。

-鼓勵學(xué)生參與學(xué)校的信息技術(shù)俱樂部或科技活動，提高對信息技術(shù)的興趣和技能。

-學(xué)生可以設(shè)計一個關(guān)于資料獲取方法的課程或講座，向其他同學(xué)分享自己的學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗。七、教學(xué)反思與改進

在教學(xué)《第一單元資源管理：第1課資料獲取方法多》這一課時，我深刻體會到了教學(xué)相長的道理。以下是我對這節(jié)課的一些反思與改進措施。

首先，我注意到學(xué)生在課堂上的參與度不高，尤其是對于一些不太熟悉網(wǎng)絡(luò)搜索的學(xué)生來說，他們顯得有些拘謹。這讓我反思，是否應(yīng)該更加注重學(xué)生的個體差異，提供更具針對性的指導(dǎo)。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，通過分組討論和小組合作的方式，讓每個學(xué)生都有機會參與到課堂活動中來，從而提高他們的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于圖書館資源的利用并不熟悉，甚至有些學(xué)生從未去過圖書館。這讓我意識到，在教學(xué)過程中，我需要更加注重實踐操作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親身體驗如何使用圖書館資源。為此，我計劃邀請圖書館管理員來校進行講座，或者組織學(xué)生實地參觀圖書館，讓他們了解圖書館的布局和借閱流程。

此外，我注意到在講解網(wǎng)絡(luò)搜索技巧時，部分學(xué)生顯得有些迷茫。這可能是因為網(wǎng)絡(luò)信息量龐大，學(xué)生不知道如何篩選和判斷信息的準確性。為了解決這個問題，我打算在未來的教學(xué)中，引入信息素養(yǎng)教育的內(nèi)容，教授學(xué)生如何評估和利用網(wǎng)絡(luò)信息。

在教學(xué)手段上，我發(fā)現(xiàn)電子白板和多媒體課件雖然能夠豐富課堂內(nèi)容，但有時也會分散學(xué)生的注意力。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，更加合理地運用這些教學(xué)工具，避免過度依賴，而是通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動思考。

在作業(yè)布置方面，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生完成作業(yè)的積極性不高，這可能是因為作業(yè)內(nèi)容與他們的生活實際關(guān)聯(lián)不