Unit 4 Exploring Poetry Integrated skills (1) 說課稿-2024-2025學年高中英語牛津譯林版(2020)選擇性必修第一冊

Unit4ExploringPoetryIntegratedskills(1)說課稿-2024-2025學年高中英語牛津譯林版(2020)選擇性必修第一冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析本章節(jié)選自2024-2025學年高中英語牛津譯林版(2020)選擇性必修第一冊的Unit4ExploringPoetryIntegratedskills(1)。本單元以詩歌為主題，旨在提高學生的綜合語言運用能力。通過學習本單元，學生將了解不同類型的詩歌，學習詩歌的鑒賞技巧，并嘗試創(chuàng)作自己的詩歌。教學內(nèi)容與課本緊密相連，符合教學實際，有助于提高學生的文學素養(yǎng)和英語綜合運用能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下英語學科核心素養(yǎng)：

1.文化意識：通過學習不同類型的詩歌，學生能夠理解和欣賞不同文化背景下的詩歌藝術，增強跨文化交際意識。

2.語用能力：通過詩歌鑒賞和創(chuàng)作活動，學生能夠運用英語進行有效的口頭和書面表達，提高語言運用能力。

3.思維品質(zhì)：通過分析詩歌的結(jié)構和情感，學生能夠發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高分析問題和解決問題的能力。

4.學習能力：通過自主學習詩歌鑒賞方法，學生能夠培養(yǎng)自主學習能力和研究能力，為終身學習打下基礎。教學難點與重點1.教學重點

-核心知識：詩歌的基本結(jié)構和元素，如韻律、節(jié)奏、意象等。

-具體內(nèi)容：

-理解詩歌的韻律和節(jié)奏，例如識別不同的押韻模式（如AAAB、ABAB等）和節(jié)奏類型（如抑揚格、揚抑格）。

-識別和分析詩歌中的意象和象征，如自然元素、動物、顏色等。

-理解詩歌的情感表達和主題。

2.教學難點

-難點內(nèi)容：詩歌的鑒賞和分析，尤其是對復雜詩歌的理解。

-具體細節(jié)：

-學生可能難以把握詩歌的深層含義和作者的情感。

-分析詩歌中的象征和隱喻可能對學生來說是一個挑戰(zhàn)。

-詩歌的節(jié)奏和韻律對一些學生來說可能不易掌握。

-將詩歌與個人經(jīng)驗和情感聯(lián)系起來，進行創(chuàng)造性寫作，可能需要較高的語言運用能力。教學資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設備、電子白板

-課程平臺：學校英語教學平臺、在線學習資源庫

-信息化資源：詩歌文本、音頻材料、詩歌鑒賞視頻、互動學習軟件

-教學手段：多媒體課件、詩歌朗誦音頻、小組討論卡片、寫作模板教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-播放一段經(jīng)典詩歌朗誦視頻，引導學生關注詩歌的魅力。

-提問：“你們對詩歌有什么樣的印象？你們喜歡詩歌嗎？”

-引導學生分享自己喜歡的詩歌，激發(fā)他們對詩歌的興趣。

2.講授新課（15分鐘）

-介紹詩歌的基本結(jié)構和元素，如韻律、節(jié)奏、意象等。

-通過PPT展示不同類型的詩歌示例，讓學生直觀感受詩歌的特點。

-講解詩歌鑒賞的方法，如分析韻律、節(jié)奏、意象等。

-用時：5分鐘

3.詩歌分析（10分鐘）

-分發(fā)詩歌文本，要求學生閱讀并分析詩歌的結(jié)構和情感。

-以小組為單位，討論詩歌中的意象和象征，以及作者的情感表達。

-邀請小組代表分享分析結(jié)果，教師進行點評和總結(jié)。

-用時：10分鐘

4.鞏固練習（10分鐘）

-設計詩歌填空題，讓學生運用所學知識完成練習。

-提供詩歌創(chuàng)作模板，引導學生嘗試創(chuàng)作自己的詩歌。

-學生展示自己的作品，教師進行點評和指導。

-用時：10分鐘

5.課堂提問（5分鐘）

-提問：“你們認為詩歌在日常生活中有什么作用？”

-引導學生思考詩歌與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的文化意識。

-用時：5分鐘

6.師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師邀請學生上臺朗誦自己喜歡的詩歌，其他學生進行評價。

-鼓勵學生提出問題，教師進行解答和指導。

-用時：5分鐘

7.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)詩歌鑒賞的重要性。

-提出拓展任務，如閱讀課外詩歌、參加詩歌朗誦比賽等。

-用時：5分鐘

總計用時：45分鐘

教學過程設計緊扣實際學情，凸顯重難點，注重核心素養(yǎng)能力的拓展。通過師生互動、小組討論、詩歌創(chuàng)作等多種教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的詩歌鑒賞能力和語言運用能力。知識點梳理1.詩歌的基本結(jié)構

-詩歌的組成部分：標題、作者、正文。

-詩歌的類型：抒情詩、敘事詩、哲理詩等。

-詩歌的節(jié)奏：抑揚格、揚抑格、自由詩等。

-詩歌的韻律：押韻模式（如AAAB、ABAB等）、韻腳等。

2.詩歌的元素

-意象：通過具體形象來表達抽象概念或情感。

-象征：一種符號或事物代表更深層次的意義。

-比喻：用一個事物來描繪另一個事物，以便更好地理解。

-比擬：將兩個不同的事物進行比較，以突出其共同點。

3.詩歌鑒賞方法

-分析詩歌的結(jié)構：了解詩歌的行數(shù)、節(jié)拍、韻律等。

-鑒賞詩歌的意象和象征：理解詩歌中的具體形象和深層次意義。

-把握詩歌的情感：體會詩歌表達的情感和作者的心態(tài)。

-分析詩歌的主題：探討詩歌的中心思想和作者的觀點。

4.詩歌創(chuàng)作技巧

-選擇合適的題材和主題。

-運用恰當?shù)囊庀蠛拖笳鳌?/p>

-掌握詩歌的節(jié)奏和韻律。

-表達真摯的情感和獨特的觀點。

5.詩歌與生活的聯(lián)系

-詩歌在文化傳承中的作用。

-詩歌在情感表達和心靈溝通中的作用。

-詩歌在審美教育和人格塑造中的作用。

6.詩歌閱讀與鑒賞的重要性

-培養(yǎng)審美能力和文化素養(yǎng)。

-提高語言表達和文學鑒賞能力。

-拓展視野，豐富精神世界。

7.詩歌鑒賞的實踐應用

-詩歌朗誦比賽。

-詩歌創(chuàng)作活動。

-詩歌主題研討會。板書設計①詩歌的基本結(jié)構

-標題

-作者

-正文

-類型：抒情、敘事、哲理

②詩歌的元素

-意象

-象征

-比喻

-比擬

③詩歌鑒賞方法

-結(jié)構分析

-意象與象征分析

-情感把握

-主題探討

④詩歌創(chuàng)作技巧

-題材選擇

-意象運用

-節(jié)奏韻律

-情感表達

⑤詩歌與生活的聯(lián)系

-文化傳承

-情感溝通

-審美教育

-人格塑造

⑥詩歌鑒賞的重要性

-審美能力

-語言表達

-視野拓展

-精神豐富

⑦詩歌鑒賞的實踐應用

-朗誦比賽

-創(chuàng)作活動

-研討會教學反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我感覺收獲頗豐，但也意識到一些不足之處。讓我來分享一下我的教學反思和總結(jié)。

首先，我覺得課堂氛圍的營造非常重要。通過播放詩歌朗誦視頻和提問學生，我成功地激發(fā)了他們對詩歌的興趣?？吹綄W生們在課堂上積極討論，我感到很欣慰。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學生參與度不高，可能是由于他們對詩歌的理解還不夠深入。因此，我需要在今后的教學中，更加注重激發(fā)每個學生的學習興趣，讓每個學生都能參與到課堂活動中來。

在講授新課的過程中，我盡量圍繞教學目標和重點進行講解。我用了PPT展示詩歌的例子，這樣可以幫助學生更直觀地理解詩歌的結(jié)構和元素。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于詩歌的節(jié)奏和韻律理解起來比較吃力。這可能是因為我們沒有足夠的時間來深入探討這些概念。所以，我計劃在接下來的課程中，增加一些專門的練習，幫助學生更好地掌握這些技巧。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了詩歌填空題和創(chuàng)作活動，以此來檢驗學生對知識的掌握。我發(fā)現(xiàn)學生們在填空題上的表現(xiàn)不錯，但在創(chuàng)作活動中，有些學生的作品不夠豐富。這讓我意識到，我們需要在寫作技巧上進行更多的指導和練習。我會在未來的教學中，提供更多的寫作模板和指導，幫助學生提高寫作能力。

課堂提問環(huán)節(jié)，我試圖引導學生思考詩歌與生活的聯(lián)系。雖然有的學生能很好地回答問題，但也有一些學生顯得比較困惑。這說明我在教學過程中需要更加注重學生的個性化學習，針對不同學生的理解水平，提供更具針對性的指導。

在教學管理方面，我注意到課堂紀律整體良好，但有個別學生還是有些小動作。我需要進一步加強課堂紀律管理，