5一個豆莢里的五粒豆 第一課時 說課稿2024-2025學年語文四年級上冊統(tǒng)編版

5一個豆莢里的五粒豆第一課時說課稿2024-2025學年語文四年級上冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《一個豆莢里的五粒豆》

2.教學年級和班級：語文四年級上冊

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：四年級學生對植物生長的基本知識有所了解，能夠識別常見的植物，但對豆莢的結(jié)構(gòu)和種子生長過程的具體細節(jié)認識有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：四年級學生對自然現(xiàn)象和故事性強的文學作品表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們的閱讀理解能力正在逐步提高，能夠從文字中提取信息。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學習，而另一部分學生則可能更擅長通過動手操作來理解知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在理解豆莢生長過程時可能會遇到抽象概念難以把握的問題。此外，對于文學作品中的情感表達和人物心理描寫，部分學生可能難以深入理解。此外，學生在寫作練習中可能會遇到如何將閱讀體驗轉(zhuǎn)化為自己文字表達的問題。四、教學方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，引導學生逐步理解豆莢生長的生物學知識。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學生扮演豆莢中的五粒豆，通過對話和互動體驗種子生長的過程。

3.利用多媒體課件展示豆莢的生長過程和植物細胞分裂的動畫，幫助學生直觀理解抽象概念。

4.組織學生進行小組實驗，觀察不同條件下豆子的生長情況，培養(yǎng)他們的科學探究能力。

5.設(shè)計“我的植物日記”寫作任務(wù)，鼓勵學生將閱讀體驗轉(zhuǎn)化為個人寫作，提升語言表達和創(chuàng)造力。五、教學過程設(shè)計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于植物生長的視頻，引導學生觀察并思考種子是如何生長的。

2.提出問題：同學們，你們知道豆莢是什么嗎？豆莢里的豆子是如何長大的？

3.學生分享：邀請學生分享自己了解的豆莢和豆子的知識。

4.引出課題：《一個豆莢里的五粒豆》。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師講解：介紹豆莢的結(jié)構(gòu)，包括豆莢壁、豆莢膜和豆子。

2.講解種子生長過程：從種子發(fā)芽到豆莢成熟，詳細講解每個階段的特征。

3.案例分析：展示豆莢生長過程中可能遇到的問題，如病蟲害、水分不足等。

4.互動提問：針對講解內(nèi)容，提出問題，引導學生思考和回答。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.課堂練習：讓學生根據(jù)所學知識，完成關(guān)于豆莢生長的填空題。

2.小組討論：將學生分成小組，討論如何解決豆莢生長過程中遇到的問題。

3.課堂展示：邀請小組代表分享討論成果。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：同學們，你們認為豆子生長過程中最重要的因素是什么？

2.學生回答：學生回答問題，教師給予點評和總結(jié)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：如果你們有一粒豆子，你們會怎樣幫助它成長？

2.學生回答：學生回答問題，教師引導學生思考如何關(guān)愛植物。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)：回顧本節(jié)課所學的知識，強調(diào)豆子生長過程中的關(guān)鍵因素。

2.拓展延伸：鼓勵學生在課后觀察身邊的植物，記錄它們生長的過程。

總用時：45分鐘

備注：

1.在整個教學過程中，教師應(yīng)關(guān)注學生的學習狀態(tài)，及時調(diào)整教學進度。

2.鼓勵學生積極參與課堂互動，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

3.教師應(yīng)注重培養(yǎng)學生的觀察、思考和解決問題的能力，激發(fā)他們的學習興趣。

4.教學過程中，教師應(yīng)關(guān)注學生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，如創(chuàng)新思維、合作精神等。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

-學生能夠準確描述豆莢的結(jié)構(gòu)和功能。

-學生理解并掌握了種子從發(fā)芽到成熟的生長過程。

-學生能夠識別豆莢生長過程中可能遇到的問題，如病蟲害、水分不足等。

2.能力提升方面：

-學生通過觀察和實驗，提升了觀察能力和動手操作能力。

-學生在小組討論中，鍛煉了團隊合作和溝通能力。

-學生在課堂提問和回答中，提高了語言表達和邏輯思維能力。

3.思維發(fā)展方面：

-學生在面對問題時，能夠運用所學知識進行分析和解決。

-學生通過思考豆子生長過程中的關(guān)鍵因素，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。

-學生在總結(jié)和拓展環(huán)節(jié)，學會了如何將所學知識應(yīng)用于實際生活。

4.情感態(tài)度方面：

-學生對植物生長產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了探索自然的欲望。

-學生在觀察和照顧植物的過程中，培養(yǎng)了關(guān)愛生命和環(huán)境的情感。

-學生在寫作練習中，學會了如何表達對生命的敬畏和尊重。

5.綜合素養(yǎng)方面：

-學生通過本節(jié)課的學習，提升了科學素養(yǎng)，認識到科學探究的重要性。

-學生在團隊合作中，學會了尊重他人、關(guān)心集體，培養(yǎng)了良好的社會素養(yǎng)。

-學生在課堂互動中，鍛煉了自我管理能力，學會了如何與他人共同完成任務(wù)。

6.持續(xù)發(fā)展方面：

-學生在課后能夠主動觀察身邊的植物，記錄它們生長的過程，實現(xiàn)知識的遷移和應(yīng)用。

-學生在家庭、學校和社會生活中，關(guān)注植物生長，關(guān)注環(huán)境保護，將所學知識付諸實踐。

-學生在未來的學習生活中，能夠運用所學知識解決更多實際問題，實現(xiàn)持續(xù)發(fā)展。七、板書設(shè)計①本文重點知識點：

-豆莢的結(jié)構(gòu)：豆莢壁、豆莢膜、豆子

-種子生長過程：發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果

-生長過程中的問題：病蟲害、水分不足

②關(guān)鍵詞：

-豆莢

-種子

-發(fā)芽

-生根

-開花

-結(jié)果

-病蟲害

-水分不足

③重點句子：

-“豆莢是植物的一種果實，里面含有豆子。”

-“種子在適宜的環(huán)境中發(fā)芽，生根，最終開花結(jié)果?！?/p>

-“植物生長需要充足的水分和適宜的溫度?！卑?、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入生活實際：在講解豆莢生長過程時，結(jié)合生活中的實例，如學生家中的蔬菜種植，讓學生更容易理解和接受。

2.強化互動體驗：通過角色扮演和小組討論，讓學生親身參與，增強學習體驗，提高課堂活躍度。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學組織：部分學生在小組討論中參與度不高，需要更好地調(diào)動學生的積極性。

2.教學方法：在講解生物學知識時，可以適當增加直觀教學手段，如實物展示或視頻資料，以增強學生的感性認識。

3.教學評價：評價方式較為單一，未來可以嘗試多元化的評價方式，如觀察學生的課堂表現(xiàn)、小組合作情況等。

反思改進措施（三）

1.針對教學組織問題，我將設(shè)計更豐富的互動環(huán)節(jié)，如設(shè)置問題挑戰(zhàn)、角色扮演等，激發(fā)學生的興趣，提高參與度。

2.對于教學方法，我計劃在講解生物學