習(xí)作：-讓生活更美好（說課稿）-2024-2025學(xué)年語文六年級上冊統(tǒng)編版

習(xí)作：_____讓生活更美好（說課稿）-2024-2025學(xué)年語文六年級上冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作：讓生活更美好（說課稿）-2024-2025學(xué)年語文六年級上冊統(tǒng)編版

教材章節(jié)：第六單元習(xí)作

課程主要內(nèi)容：本單元習(xí)作要求學(xué)生以“讓生活更美好”為主題，結(jié)合個人生活經(jīng)歷，用具體事例和細(xì)節(jié)描寫，表達(dá)自己對美好生活的理解和感悟。通過本次習(xí)作，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、感悟生活的能力，提高學(xué)生的寫作水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：首先，通過觀察和體驗(yàn)生活，提升學(xué)生的審美鑒賞能力，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活中的美好；其次，通過寫作實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，學(xué)會用文字表達(dá)對生活的感悟；再者，通過分享和交流，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力與合作精神，學(xué)會與他人分享生活感悟，共同成長。學(xué)情分析六年級的學(xué)生正處于青春期，他們對生活有著自己的理解和感悟，但寫作能力的發(fā)展還未完全成熟。本節(jié)課的學(xué)生層次多樣，包括基礎(chǔ)扎實(shí)、寫作能力較強(qiáng)的學(xué)生，也有寫作基礎(chǔ)薄弱、表達(dá)不夠流暢的學(xué)生。在知識方面，學(xué)生對生活中的美好事物有一定的認(rèn)識，但如何將這些認(rèn)識轉(zhuǎn)化為具體的文字表達(dá)，仍需指導(dǎo)。

學(xué)生的能力方面，他們具備一定的觀察和思考能力，但在細(xì)節(jié)描寫和情感抒發(fā)上還有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性有待加強(qiáng)，部分學(xué)生可能存在依賴性，需要教師引導(dǎo)他們獨(dú)立思考和表達(dá)。

行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在書寫不規(guī)范、注意力不集中等問題，這些都會影響課程學(xué)習(xí)的效果。針對這些情況，本節(jié)課將注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思考力和表達(dá)能力，同時通過小組合作和分享交流，提高學(xué)生的自主性和合作精神。

對課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在以下方面：首先，通過本次習(xí)作，學(xué)生能夠更加關(guān)注生活，學(xué)會從生活中汲取靈感；其次，通過寫作實(shí)踐，學(xué)生能夠提高語言表達(dá)能力，增強(qiáng)寫作興趣；最后，通過分享和交流，學(xué)生能夠?qū)W會傾聽他人意見，培養(yǎng)良好的溝通習(xí)慣。因此，針對學(xué)生的實(shí)際情況，本節(jié)課將采取分層教學(xué)，注重個體差異，確保每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有所提高。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《習(xí)作：讓生活更美好》教材，并準(zhǔn)備相應(yīng)的習(xí)作練習(xí)冊。

2.輔助材料：收集與美好事物相關(guān)的圖片、視頻，以及能夠激發(fā)學(xué)生寫作靈感的音樂片段。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板或投影儀，用于展示圖片和視頻資源，輔助教學(xué)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，安排舒適的書寫空間，營造輕松的寫作氛圍。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生收集生活中的美好瞬間。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“生活中的美好瞬間”，設(shè)計(jì)問題如“你見過哪些讓你感到生活美好的事情？”，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)，自主閱讀資料，如觀看關(guān)于美好生活的視頻，了解不同人的美好瞬間。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考自己收集到的美好瞬間，記錄下自己的感受和想法。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，方便學(xué)生獲取預(yù)習(xí)資料和反饋。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過分享一個關(guān)于美好生活的故事，引出“讓生活更美好”的課題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識點(diǎn)：講解如何通過具體事例和細(xì)節(jié)描寫來表達(dá)對生活的感悟，如如何描寫場景、人物和情感。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考如何將生活中的美好瞬間轉(zhuǎn)化為文字。

參與課堂活動：學(xué)生分組討論，分享自己收集到的美好瞬間，并嘗試用文字描述。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解如何將生活體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為寫作素材。

實(shí)踐活動法：通過小組討論和分享，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)表達(dá)技巧。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：讓學(xué)生選擇一個生活中的美好瞬間，寫一篇短文，并鼓勵他們分享給家人或朋友。

提供拓展資源：推薦一些關(guān)于生活感悟的書籍或文章，供學(xué)生課后閱讀。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，完成寫作任務(wù)，并思考如何將文字表達(dá)得更加生動有趣。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何觀察生活、表達(dá)感悟。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生在課后自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：通過寫作和分享，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的寫作過程，提出改進(jìn)建議。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于如何引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、捕捉生活中的美好瞬間，并將其轉(zhuǎn)化為具體的文字表達(dá)。通過課前預(yù)習(xí)、課中實(shí)踐活動和課后拓展，旨在幫助學(xué)生掌握觀察生活的技巧，提高寫作能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-生活觀察日記：鼓勵學(xué)生記錄日常生活中觀察到的美好瞬間，如一次幫助他人的經(jīng)歷、一次自然景觀的體驗(yàn)等。

-美好生活圖片集：收集或拍攝生活中溫馨、感人的圖片，用于激發(fā)學(xué)生的寫作靈感。

-知名作家的生活感悟作品：選取一些著名作家關(guān)于生活的感悟作品，如魯迅的《朝花夕拾》、冰心的《繁星·春水》等，讓學(xué)生感受作家對生活的獨(dú)特見解。

-美好生活主題的散文集：推薦一些以美好生活為主題的散文集，如《小窗幽記》、《閑情偶寄》等，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)如何用文字描繪生活。

2.拓展建議：

-觀察生活：鼓勵學(xué)生在日常生活中保持敏銳的觀察力，發(fā)現(xiàn)生活中的美好瞬間?？梢栽O(shè)立“美好瞬間”觀察日記，每天記錄下至少一個讓自己感到溫馨或感動的瞬間。

-交流分享：組織學(xué)生開展“我的美好瞬間”分享會，讓學(xué)生在課堂上分享自己的觀察和感悟，互相啟發(fā)。

-寫作練習(xí)：布置一些寫作練習(xí)，如以“生活中的美好瞬間”為主題，寫一篇作文，要求學(xué)生運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫和情感抒發(fā)，表達(dá)自己對生活的感悟。

-閱讀感悟：引導(dǎo)學(xué)生閱讀拓展資源中的作品，了解不同作家對生活的理解和表達(dá)方式，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用文字描繪生活。

-主題活動：組織“美好生活攝影展”或“美好生活繪畫展”，讓學(xué)生通過攝影和繪畫的方式，記錄和表達(dá)自己對生活的感悟。

-讀書會：定期舉辦讀書會，讓學(xué)生分享自己閱讀的美好生活主題書籍，交流閱讀心得，拓寬視野。

-寫作指導(dǎo)：針對學(xué)生在寫作過程中遇到的問題，進(jìn)行個別指導(dǎo)，如如何運(yùn)用修辭手法、如何安排文章結(jié)構(gòu)等。

-家庭作業(yè)：布置一些與家庭生活相關(guān)的寫作作業(yè)，如寫一篇關(guān)于家庭親情的作文，讓學(xué)生在家庭生活中尋找靈感。

-校園活動：鼓勵學(xué)生參與學(xué)校組織的各類校園活動，如運(yùn)動會、文藝匯演等，從中尋找生活的美好，并將其融入寫作中。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-美好生活的定義與內(nèi)涵

-觀察生活