12 古詩三首 示兒（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊

12古詩三首示兒（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計思路本課選取了統(tǒng)編版語文五年級上冊中的古詩《示兒》，旨在通過賞析古詩，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。設(shè)計思路如下：首先，通過朗讀、背誦，讓學(xué)生感受古詩的韻律美；其次，結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人情感；最后，通過拓展閱讀，讓學(xué)生了解古詩的背景和作者生平，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、審美能力和文化自信。通過賞析《示兒》這首古詩，學(xué)生能夠提升對古典詩詞的鑒賞能力，感受詩人深厚的家國情懷，培養(yǎng)高尚的道德情操。同時，通過學(xué)習(xí)古詩的背景和作者生平，增強(qiáng)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

五年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的古詩詞閱讀基礎(chǔ)，能夠理解簡單的古詩內(nèi)容，掌握基本的朗讀技巧。他們對于詩詞的韻律和意境有一定的感知能力，能夠識別常見的修辭手法。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣較高，喜歡通過朗讀和背誦來感受詩詞的美。他們在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的記憶力，能夠較快地記住詩詞的韻律和內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于通過視覺記憶來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更偏好聽覺和朗讀的方式來感受詩詞。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生在理解古詩內(nèi)容時可能遇到困難，尤其是對于古代詞匯和背景知識的理解。此外，學(xué)生在朗讀時可能難以把握節(jié)奏和情感，導(dǎo)致對古詩意境的把握不夠準(zhǔn)確。此外，學(xué)生在分析詩人情感和寫作背景時，可能會因為缺乏相關(guān)歷史知識而感到挑戰(zhàn)。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，講解古詩的基本內(nèi)容、背景知識，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解。

2.設(shè)計“古詩接龍”游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)背誦，增強(qiáng)記憶。

3.通過角色扮演，讓學(xué)生扮演詩人，體驗詩人的情感，提升對古詩的感悟。

4.利用多媒體展示古詩的意境，如圖片、音樂等，豐富學(xué)生的感官體驗。

5.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同分析古詩的藝術(shù)特色和詩人情感，培養(yǎng)合作能力和批判性思維。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：播放一段關(guān)于古詩的背景音樂，引導(dǎo)學(xué)生思考：你們知道什么是古詩嗎？你們最喜歡哪首古詩？為什么？

回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的古詩，分享自己最喜歡的古詩及其原因。

二、新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

講解新知：詳細(xì)講解《示兒》這首古詩的創(chuàng)作背景、作者生平、詩中的意象、情感等。

舉例說明：以《示兒》為例，分析古詩的韻律、意境和修辭手法，讓學(xué)生了解古詩的特點。

互動探究：組織學(xué)生討論，分享他們對《示兒》這首古詩的理解，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析詩中的情感。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

學(xué)生活動：讓學(xué)生分組朗讀《示兒》，注意把握節(jié)奏和情感，同時進(jìn)行背誦練習(xí)。

教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的讀音和節(jié)奏，鼓勵學(xué)生積極參與。

四、拓展活動（約15分鐘）

組織學(xué)生進(jìn)行“古詩接龍”游戲，要求每位學(xué)生接上一句古詩，激發(fā)學(xué)生對古詩的興趣。

邀請學(xué)生分享自己創(chuàng)作的古詩，展示他們的創(chuàng)意和才華。

五、課堂總結(jié)（約5分鐘）

回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《示兒》這首古詩所蘊含的家國情懷和詩人的愛國之情。

引導(dǎo)學(xué)生思考：我們應(yīng)該如何傳承和發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化？

六、作業(yè)布置（約5分鐘）

布置以下作業(yè)：

1.背誦《示兒》這首古詩。

2.結(jié)合自己的生活實際，寫一篇關(guān)于家國情懷的作文。

3.收集并整理自己喜歡的古詩，下節(jié)課與同學(xué)們分享。

七、課后反思

本節(jié)課通過多種教學(xué)方法和活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)古詩，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索更有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《陸游年譜》：通過閱讀陸游的年譜，學(xué)生可以更深入地了解詩人的生活軌跡和創(chuàng)作背景，從而更好地理解《示兒》這首詩的內(nèi)涵。

-《宋詩三百首》：選取陸游的其他詩作，讓學(xué)生對比閱讀，感受陸游詩歌的風(fēng)格特點和情感表達(dá)。

-《宋詞三百首》：介紹陸游的詞作，如《釵頭鳳·世情薄》等，讓學(xué)生了解陸游的詞風(fēng)，對比其詩與詞的不同藝術(shù)特色。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試自己創(chuàng)作一首以家國情懷為主題的詩歌，通過模仿《示兒》的格式和意境，鍛煉自己的創(chuàng)作能力。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討陸游的愛國情懷在當(dāng)代社會的意義，以及如何在日常生活中踐行愛國精神。

-引導(dǎo)學(xué)生查找有關(guān)陸游的歷史資料，如《宋史》中的記載，了解詩人的生平事跡，培養(yǎng)學(xué)生對歷史人物的興趣。

-通過網(wǎng)絡(luò)資源，如圖書館、博物館等，鼓勵學(xué)生實地考察，感受古代文人的生活環(huán)境和創(chuàng)作氛圍。

-設(shè)計一個“古詩中的歷史”項目，讓學(xué)生選擇一首古詩，結(jié)合歷史背景，制作成PPT或小報，進(jìn)行班級展示，提高學(xué)生的綜合運用能力。

3.結(jié)合教材的知識點，設(shè)計以下拓展活動：

-通過對比學(xué)習(xí)，分析陸游的詩與同時期其他詩人的作品，如蘇軾、辛棄疾等，探討宋代詩歌的特點。

-研究陸游的詩歌創(chuàng)作與宋代社會政治、文化背景的關(guān)系，探討文學(xué)與社會環(huán)境之間的互動。

-學(xué)習(xí)陸游的詩歌創(chuàng)作手法，如比喻、擬人等，嘗試在學(xué)生的寫作中運用這些手法，提升寫作水平。

-通過閱讀陸游的詩歌，了解宋代的社會風(fēng)貌，如服飾、飲食、建筑等，拓寬學(xué)生的歷史知識面。

-組織學(xué)生參觀歷史博物館或文化遺址，實地感受古代文人的生活環(huán)境和創(chuàng)作背景，增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們通過《示兒》這首古詩，讓學(xué)生感受到了陸游深厚的家國情懷?？偟膩碚f，我覺得這節(jié)課的效果還是不錯的，但也有些地方值得反思和改進(jìn)。

首先，在教學(xué)方法上，我嘗試了講授法、討論法和角色扮演法，希望讓學(xué)生在多種形式的互動中更好地理解和感受古詩的魅力。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在討論和角色扮演環(huán)節(jié)表現(xiàn)得非常積極，他們能夠主動參與到課堂活動中來，這讓我感到很欣慰。但同時，我也注意到，有些學(xué)生在討論時表達(dá)不夠清晰，這可能是由于他們對古詩的理解還不夠深入。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩的內(nèi)容，提高他們的表達(dá)能力。

其次，關(guān)于教學(xué)策略，我在課堂上采用了多媒體輔助教學(xué)，通過展示圖片、播放音樂等方式，讓學(xué)生更直觀地感受古詩的意境。這種策略收到了很好的效果，學(xué)生們在欣賞圖片和音樂的同時，對古詩的理解也更加深刻。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于多媒體的依賴性較強(qiáng)，他們可能更傾向于通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，而不是通過自己的思考和解讀。所以，我需要在今后的教學(xué)中，平衡好多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的方式，鼓勵學(xué)生更多地通過自己的努力去理解和感受古詩。

在教學(xué)管理方面，我注意到課堂紀(jì)律總體良好，但偶爾也有個別學(xué)生分心，這可能是由于他們對古詩的興趣不夠濃厚或者注意力不夠集中。為了解決這個問題，我打算在今后的課堂上，設(shè)計一些更具趣味性的教學(xué)活動，以