21《楓橋夜泊》（說課稿）-2024-2025學(xué)年語文五年級上冊統(tǒng)編版

21《楓橋夜泊》（說課稿）-2024-2025學(xué)年語文五年級上冊統(tǒng)編版一、教學(xué)內(nèi)容

《楓橋夜泊》是統(tǒng)編版語文五年級上冊中的一篇課文。本節(jié)課主要圍繞詩歌展開，包括詩歌的背景介紹、詩歌內(nèi)容的解讀以及詩歌的朗讀與欣賞。通過學(xué)習這篇課文，學(xué)生將了解詩人張繼的生平事跡，掌握詩歌的基本表達技巧，培養(yǎng)對古典詩詞的鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。學(xué)生將通過詩歌學(xué)習，提升對古典文學(xué)的理解和欣賞能力，增強語言表達和審美鑒賞的能力，同時了解詩人情感，培養(yǎng)文化自信和民族自豪感。三、學(xué)習者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：五年級學(xué)生在之前的語文學(xué)習中已經(jīng)積累了一定的詩歌閱讀經(jīng)驗，能夠識別和理解基本的詩歌形式和表達手法。他們對古典詩詞有一定的興趣，但可能對詩人的生平背景和詩歌背后的文化內(nèi)涵了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習興趣、能力和學(xué)習風格：五年級學(xué)生對文學(xué)藝術(shù)類內(nèi)容普遍保持較高的興趣，喜歡通過故事和畫面來理解詩歌。他們的語言表達能力逐步增強，能夠通過朗讀和復(fù)述來展示對詩歌的理解。學(xué)習風格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來吸收信息，而另一部分學(xué)生則可能更依賴閱讀和寫作來深入理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習《楓橋夜泊》時，學(xué)生可能對詩中的古文詞匯和表達方式感到陌生，難以理解詩歌中的意象和隱喻。此外，詩歌的節(jié)奏和韻律對一些學(xué)生來說也是理解的難點。學(xué)生還可能面臨如何將詩歌的情感和意境轉(zhuǎn)化為自己的語言表達的問題。因此，教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生逐步克服這些困難，通過多種教學(xué)方法幫助學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容。四、教學(xué)資源準備

1.教材：確保每位學(xué)生都有《楓橋夜泊》的課文教材，包括詩歌原文、注釋和課后練習。

2.輔助材料：準備與詩歌內(nèi)容相關(guān)的圖片，如楓橋、月亮、漁火等，以及與詩人張繼相關(guān)的歷史背景資料。

3.教學(xué)視頻：選擇一段關(guān)于《楓橋夜泊》的解讀視頻，用于輔助學(xué)生理解詩歌意境。

4.教室布置：布置教室，設(shè)置詩歌朗讀角，提供詩歌朗誦的背景音樂，營造詩歌學(xué)習的氛圍。五、教學(xué)過程設(shè)計

一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對《楓橋夜泊》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

1.開場提問：“同學(xué)們，你們知道‘古詩’嗎？有沒有曾經(jīng)讀過或聽過古詩？它們有什么特點呢？”

2.展示一些關(guān)于古典詩詞的圖片或視頻片段，如山水畫、古代建筑等，讓學(xué)生初步感受古詩的魅力或特點。

3.簡短介紹《楓橋夜泊》的背景，如詩人張繼的經(jīng)歷、詩歌創(chuàng)作的歷史背景等，為接下來的學(xué)習打下基礎(chǔ)。

二、詩歌基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解《楓橋夜泊》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

1.講解《楓橋夜泊》的定義，介紹其作為一首五言絕句的特點。

2.詳細介紹詩歌的組成部分，包括標題、作者、詩句、韻律等。

3.通過詩歌的朗讀，讓學(xué)生感受其韻律美和意境，同時講解詩中的意象和修辭手法。

三、詩歌案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《楓橋夜泊》的特性和重要性。

過程：

1.選擇《楓橋夜泊》中的關(guān)鍵詩句進行逐句分析，講解其意義和藝術(shù)特色。

2.介紹詩歌中的意象，如“楓橋”、“漁火”、“烏鴉”等，分析它們在詩歌中的作用。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌所表達的情感和哲理，以及這些情感和哲理對現(xiàn)代人的啟示。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

1.將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《楓橋夜泊》相關(guān)的主題進行討論，如“詩歌中的意象”、“詩歌的情感表達”等。

2.小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

3.每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對《楓橋夜泊》的認識和理解。

過程：

1.各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

2.其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

3.教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《楓橋夜泊》的重要性和意義。

過程：

1.簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習內(nèi)容，包括《楓橋夜泊》的基本概念、組成部分、案例分析等。

2.強調(diào)《楓橋夜泊》在詩歌中的地位和價值，以及它對現(xiàn)代語文教學(xué)的意義。

3.布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩，進行仿寫或創(chuàng)作，以鞏固學(xué)習效果。

（注：以上內(nèi)容僅為示例，具體教學(xué)過程需根據(jù)實際情況進行調(diào)整。）六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

《楓橋夜泊》作為一首具有深厚文化底蘊的古典詩歌，其背后的歷史背景和詩人情感是拓展學(xué)習的重要資源。以下是一些與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展內(nèi)容：

-張繼的生平事跡和創(chuàng)作背景：通過查閱相關(guān)資料，了解張繼的生活環(huán)境、創(chuàng)作風格以及《楓橋夜泊》創(chuàng)作的具體情境。

-古代江南水鄉(xiāng)風貌：通過圖片、繪畫或文學(xué)作品，讓學(xué)生了解古代江南水鄉(xiāng)的自然風光和人文景觀，感受詩歌中的意境。

-古代詩歌的韻律和格式：介紹古代詩歌的韻律特點，如平仄、對仗等，以及五言絕句的格式要求。

-同類詩歌作品：推薦一些與《楓橋夜泊》風格相近或主題相似的詩歌作品，如張若虛的《春江花月夜》、杜甫的《月夜憶舍弟》等。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生閱讀張繼的其他詩作，以及與《楓橋夜泊》主題相關(guān)的詩歌作品，比較不同詩人的創(chuàng)作風格和情感表達。

-視聽拓展：推薦與《楓橋夜泊》相關(guān)的音樂作品或影視作品，讓學(xué)生在音樂和視覺的輔助下，更深入地感受詩歌的意境。

-寫作拓展：指導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首五言絕句，模仿《楓橋夜泊》的格式和韻律，表達自己的情感和觀點。

-文化拓展：組織學(xué)生參觀古代建筑、園林或博物館，實地感受古代文化氛圍，增強對古典詩詞的理解。

-小組研究：分組讓學(xué)生研究《楓橋夜泊》中的某個意象或典故，如“漁火”、“烏鴉”等，探討其文化內(nèi)涵和象征意義。

-詩歌朗誦：組織詩歌朗誦活動，讓學(xué)生在朗誦中體會詩歌的節(jié)奏和韻律，增強對詩歌的感性認識。

-課后作業(yè)：布置學(xué)生完成一篇關(guān)于《楓橋夜泊》的讀后感或評論文章，鼓勵他們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，對詩歌進行個性化的解讀。七、板書設(shè)計

①本文重點知識點：

-詩歌標題：《楓橋夜泊》

-詩人：張繼

-詩歌格式：五言絕句

-詩歌意象：楓橋、漁火、烏鴉、月亮

-詩歌情感：孤獨、思鄉(xiāng)、憂愁

②重點詞句：

①“月落烏啼霜滿天”：描繪夜晚的寂靜和凄涼。

②“江楓漁火對愁眠”：通過自然景象與人的情感交融，表達詩人的孤獨和憂愁。

③“姑蘇城外寒山寺”：點明地點，增加詩歌的歷史文化背景。

④“夜半鐘聲到客船”：以鐘聲為引，