19 咕咚（說課稿）-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

19咕咚（說課稿）-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：19課《咕咚》選自統(tǒng)編版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)，主要講述了森林里發(fā)生的故事，通過動(dòng)物們對(duì)“咕咚”的恐懼和誤解，引導(dǎo)學(xué)生理解合作與溝通的重要性。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本課內(nèi)容與學(xué)生之前學(xué)習(xí)的動(dòng)物故事有聯(lián)系，有助于學(xué)生將已有知識(shí)遷移到新故事中，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和合作意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，具體目標(biāo)如下：1.提升學(xué)生的閱讀理解能力，通過分析故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)故事的寓意。2.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，通過角色扮演和小組討論，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)和溝通。3.增強(qiáng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，續(xù)編故事。4.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，通過欣賞故事中的生動(dòng)描寫，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然和生活的熱愛。學(xué)情分析一年級(jí)下冊(cè)的學(xué)生正處于語(yǔ)言能力快速發(fā)展的階段，他們對(duì)新鮮事物充滿好奇，想象力豐富，但注意力集中時(shí)間相對(duì)較短。在知識(shí)層面上，學(xué)生已經(jīng)具備一定的識(shí)字量和詞匯量，能夠閱讀簡(jiǎn)單的短文，但對(duì)復(fù)雜的故事情節(jié)和人物關(guān)系的理解能力有限。

在能力方面，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力逐漸增強(qiáng)，但書面表達(dá)還處于初級(jí)階段，需要通過大量的閱讀和寫作練習(xí)來提高。學(xué)生的思維模式以具體形象思維為主，對(duì)于抽象的概念理解起來有一定難度。

素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神有待培養(yǎng)，他們?cè)诩w活動(dòng)中往往表現(xiàn)出自我中心的特點(diǎn)，需要通過合作學(xué)習(xí)來增強(qiáng)集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。

行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍具有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，但在課堂紀(jì)律方面有時(shí)會(huì)出現(xiàn)分心、交頭接耳等現(xiàn)象，需要教師通過有效的課堂管理和激勵(lì)措施來引導(dǎo)。

對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們對(duì)《咕咚》這樣的故事內(nèi)容容易產(chǎn)生共鳴，能夠激發(fā)他們的閱讀興趣。同時(shí)，故事中的合作元素有助于培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。教師需要針對(duì)學(xué)生的這些特點(diǎn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，如角色扮演、小組討論等，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的教材，以便閱讀《咕咚》故事。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的動(dòng)物圖片、森林場(chǎng)景圖片以及《咕咚》故事的視頻片段，以增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的道具，如動(dòng)物頭飾，用于角色扮演活動(dòng)，幫助學(xué)生更好地理解故事情節(jié)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，同時(shí)確保教室環(huán)境安靜、整潔，有利于學(xué)生集中注意力。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示森林動(dòng)物的圖片或播放森林的音效，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入森林的氛圍，提問學(xué)生：“你們?cè)谏掷镉龅竭^哪些有趣的事情？”以此激發(fā)學(xué)生對(duì)故事的好奇心。

-回顧舊知：提問學(xué)生：“上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些動(dòng)物？它們的特點(diǎn)是什么？”幫助學(xué)生回顧已學(xué)知識(shí)，為新故事的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解《咕咚》故事的主要內(nèi)容，包括故事背景、主要人物、情節(jié)發(fā)展等，確保學(xué)生能夠清晰地理解故事內(nèi)容。

-舉例說明：通過分析故事中動(dòng)物們的行為和心理，讓學(xué)生明白合作與溝通的重要性。

-互動(dòng)探究：引導(dǎo)學(xué)生討論：“如果你遇到類似咕咚這樣的事情，你會(huì)怎么做？”通過討論，讓學(xué)生學(xué)會(huì)站在不同角度思考問題。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：教師發(fā)放動(dòng)物頭飾，讓學(xué)生選擇角色扮演，模擬故事中的情節(jié)，加深對(duì)故事的理解。

-教師指導(dǎo)：教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生角色扮演的過程，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生正確理解故事中的道理。

4.小組合作（約10分鐘）

-教師將學(xué)生分成若干小組，每組選出一個(gè)代表，進(jìn)行“森林探險(xiǎn)”的小組游戲。

-游戲規(guī)則：每個(gè)小組通過討論，找出森林中的危險(xiǎn)，制定安全策略，共同完成任務(wù)。

-目標(biāo)：通過游戲，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，提高他們對(duì)合作與溝通重要性的認(rèn)識(shí)。

5.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)合作與溝通的重要性。

-引導(dǎo)學(xué)生分享自己的收獲，讓學(xué)生體會(huì)到課堂學(xué)習(xí)帶來的快樂。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-讓學(xué)生課后續(xù)編《咕咚》故事，發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造新的情節(jié)。

-提醒學(xué)生注意故事的結(jié)構(gòu)和邏輯，確保故事的完整性。

-下節(jié)課開始時(shí)，教師將挑選幾個(gè)學(xué)生的作品進(jìn)行分享，鼓勵(lì)他們繼續(xù)發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出更多精彩的故事。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《森林報(bào)》：介紹森林中各種動(dòng)物的生活習(xí)性，可以讓學(xué)生了解更多關(guān)于森林動(dòng)物的知識(shí)，與《咕咚》故事中的動(dòng)物形成對(duì)比。

-《動(dòng)物王國(guó)的故事》：收集不同動(dòng)物的故事，豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，激發(fā)他們對(duì)動(dòng)物故事的興趣。

-《森林的奧秘》：介紹森林的生態(tài)環(huán)境，讓學(xué)生了解森林對(duì)于地球的重要性，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《森林報(bào)》等書籍，了解森林動(dòng)物的生活習(xí)性，對(duì)比《咕咚》故事中的動(dòng)物，拓展學(xué)生的知識(shí)面。

-角色扮演拓展：組織學(xué)生進(jìn)行《動(dòng)物王國(guó)的故事》的角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同的動(dòng)物角色，體驗(yàn)動(dòng)物的生活。

-生態(tài)環(huán)保拓展：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注森林的生態(tài)環(huán)境，討論如何保護(hù)森林，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

-創(chuàng)作拓展：鼓勵(lì)學(xué)生以《咕咚》故事為靈感，創(chuàng)作自己的動(dòng)物故事，鍛煉他們的寫作能力。

-藝術(shù)拓展：組織學(xué)生進(jìn)行與森林、動(dòng)物相關(guān)的繪畫、手工制作等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力。

-社會(huì)實(shí)踐拓展：參觀動(dòng)物園、植物園等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)動(dòng)物的生活環(huán)境，加深對(duì)動(dòng)物知識(shí)的理解。

-家庭作業(yè)拓展：家長(zhǎng)可以與孩子一起收集有關(guān)森林、動(dòng)物的視頻、圖片等資料，豐富孩子的課外知識(shí)。

-小組合作拓展：讓學(xué)生分組進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，每組負(fù)責(zé)一個(gè)主題，共同完成拓展任務(wù)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過森林動(dòng)物的圖片和音效來營(yíng)造氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣。這種情境教學(xué)法能夠讓學(xué)生更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，但我還可以進(jìn)一步豐富情境，比如加入一些角色扮演，讓學(xué)生更深入地體驗(yàn)故事。

2.小組合作，培養(yǎng)能力：在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我采用了小組合作的方式，讓學(xué)生通過游戲和討論來加深對(duì)知識(shí)的理解。這種教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生的參與度，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。未來，我計(jì)劃在更多課程中運(yùn)用小組合作，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理：在課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生容易分心，課堂紀(jì)律有時(shí)不夠理想。這可能是因?yàn)槲业恼n堂管理方式還不夠靈活，需要我進(jìn)一步探索更有效的管理策略。

2.教學(xué)組織：在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)榛顒?dòng)設(shè)計(jì)不夠吸引人或者難度不適宜。我需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)活動(dòng)，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)：在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，我發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)方式較為單一，主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況。我需要嘗試更多元化的評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.課堂管理：為了提高課堂紀(jì)律，我計(jì)劃在課前進(jìn)行更詳細(xì)的課堂規(guī)則講解，并在課堂上適時(shí)提醒學(xué)生。同時(shí)，我會(huì)嘗試引入一些激勵(lì)措施，如小獎(jiǎng)勵(lì)或小組競(jìng)賽，以增加學(xué)生的積極性。

2.教學(xué)組織