3 我是小學(xué)生（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版（2024）語文一年級(jí)上冊(cè)

3我是小學(xué)生（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版（2024）語文一年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析3我是小學(xué)生（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版（2024）語文一年級(jí)上冊(cè)

本節(jié)課選自一年級(jí)上冊(cè)語文教材，旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)小學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)他們的自信心和集體意識(shí)。通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生可以了解小學(xué)生的特點(diǎn)，激發(fā)他們對(duì)小學(xué)生活的期待和向往。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，貼近學(xué)生生活實(shí)際，有助于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自身經(jīng)驗(yàn)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，提高語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性。通過閱讀課文，增強(qiáng)學(xué)生的觀察力和想象力，培養(yǎng)他們形成良好的閱讀習(xí)慣。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹立集體意識(shí)，提升自我認(rèn)同感和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：一年級(jí)上冊(cè)的學(xué)生剛剛開始接觸小學(xué)語文，他們對(duì)文字和簡單的句子結(jié)構(gòu)有一定的認(rèn)識(shí)，但詞匯量有限，對(duì)課文的整體理解能力尚在初級(jí)階段。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣。他們的學(xué)習(xí)能力體現(xiàn)在對(duì)文字的初步識(shí)別和模仿能力上。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，大部分學(xué)生偏好直觀、生動(dòng)的教學(xué)方式，如圖片、游戲等，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于詞匯量有限，學(xué)生在理解課文內(nèi)容時(shí)可能會(huì)遇到困難。此外，一年級(jí)學(xué)生在注意力和持久力方面還有待提高，可能在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)注意力不集中、學(xué)習(xí)效率低等問題。因此，教師需要通過多樣化的教學(xué)手段和活動(dòng)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生克服這些困難，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、電腦、投影儀

-課程平臺(tái)：班級(jí)微信群、學(xué)校在線教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：小學(xué)生生活圖片集、動(dòng)畫課件、課文朗讀音頻

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如小學(xué)生模型）、互動(dòng)游戲卡片、多媒體教學(xué)軟件教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.教師展示一系列小學(xué)生日常生活的圖片，如上課、做游戲、參加體育活動(dòng)等。

2.提問：“同學(xué)們，你們知道這些圖片上的人在做什么嗎？他們是誰？”

3.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“這些圖片上的人都是小學(xué)生，他們正在享受豐富多彩的校園生活。”

4.導(dǎo)入新課：“今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小學(xué)生的課文，讓我們一起走進(jìn)他們的世界?！?/p>

二、講授新課（用時(shí)15分鐘）

1.教師朗讀課文《我是小學(xué)生》，邊讀邊引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注重點(diǎn)詞語和句子。

2.提問：“課文中的‘我’是誰？‘我’在做什么？‘我’的心情是怎樣的？”

3.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“‘我’就是這篇文章的小作者，他在描述自己作為一名小學(xué)生的生活。”

4.分析課文結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何圍繞中心思想組織文章。

5.講解生字詞，如“小”、“學(xué)”、“生”等，通過組詞、造句等方式幫助學(xué)生理解和記憶。

三、鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

1.教師出示生字卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀并組詞。

2.學(xué)生分組進(jìn)行詞語接龍游戲，鞏固生字詞。

3.教師提問：“課文中的‘我’有哪些優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)？你能從課文中找到例子嗎？”

4.學(xué)生分組討論，每組選派代表回答。

四、課堂提問（用時(shí)10分鐘）

1.教師提問：“如果你是一名小學(xué)生，你最想做什么？”

2.學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。

3.教師提問：“課文中的‘我’是如何與同學(xué)們相處的？我們應(yīng)該如何與同學(xué)相處？”

4.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：要學(xué)會(huì)尊重他人，團(tuán)結(jié)友愛，共同進(jìn)步。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

1.教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬課文中的場景，讓學(xué)生體驗(yàn)小學(xué)生的生活。

2.學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)場景進(jìn)行表演，如上課、做游戲、參加運(yùn)動(dòng)會(huì)等。

3.教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)。

4.表演結(jié)束后，教師提問：“你們覺得哪個(gè)場景最有趣？為什么？”

5.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：小學(xué)生活豐富多彩，我們要珍惜時(shí)光，努力學(xué)習(xí)。

六、總結(jié)與拓展（用時(shí)5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)小學(xué)生的生活特點(diǎn)和優(yōu)秀品質(zhì)。

2.教師提問：“你們覺得作為一名小學(xué)生，最重要的是什么？”

3.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：最重要的是珍惜時(shí)光，努力學(xué)習(xí)，做一個(gè)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的好學(xué)生。

教學(xué)時(shí)間總計(jì)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《小學(xué)生的日?！废盗欣L本：通過繪本故事，讓學(xué)生了解小學(xué)生活的不同方面，如學(xué)習(xí)、游戲、家庭等。

-《校園安全手冊(cè)》電子版：提供校園安全知識(shí)，教育學(xué)生如何安全地在學(xué)校內(nèi)外活動(dòng)。

-《我的小學(xué)生活》視頻集：收集真實(shí)小學(xué)生活的視頻片段，展示學(xué)生在校的日常生活和學(xué)習(xí)場景。

-《小學(xué)生行為規(guī)范》電子文檔：介紹學(xué)校的基本行為規(guī)范，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀關(guān)于小學(xué)生活的書籍，如《小王子》、《夏洛的網(wǎng)》等，通過文學(xué)作品中的小學(xué)生形象，增強(qiáng)對(duì)小學(xué)生活的向往和理解。

-角色扮演活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬小學(xué)生的日?；顒?dòng)，如上課、做作業(yè)、參加運(yùn)動(dòng)會(huì)等，通過實(shí)踐體驗(yàn)，加深對(duì)小學(xué)生活的認(rèn)識(shí)。

-家校溝通：建議家長參與學(xué)校的開放日活動(dòng)，讓學(xué)生和家長共同體驗(yàn)校園生活，增進(jìn)親子關(guān)系，同時(shí)讓家長了解學(xué)校的教育理念。

-安全教育：利用拓展資源中的《校園安全手冊(cè)》，定期開展安全教育講座或活動(dòng)，提高學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。

-行為規(guī)范學(xué)習(xí)：通過《小學(xué)生行為規(guī)范》的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生遵守學(xué)校規(guī)章制度，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。

-家庭作業(yè)：布置與小學(xué)生活相關(guān)的家庭作業(yè)，如讓學(xué)生繪制自己理想中的校園，或?qū)懸黄P(guān)于自己小學(xué)生活的短文，以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。

-社會(huì)實(shí)踐：組織學(xué)生參觀學(xué)校周邊的社區(qū)、圖書館、博物館等，讓學(xué)生在實(shí)際環(huán)境中感受小學(xué)生活的多樣性。

-親子閱讀：鼓勵(lì)家長與孩子共同閱讀有關(guān)小學(xué)生活的書籍，通過親子閱讀，增進(jìn)家長與孩子之間的情感交流，同時(shí)培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)是一項(xiàng)持續(xù)改進(jìn)的過程，每次課后我都會(huì)進(jìn)行反思，以便更好地適應(yīng)學(xué)生的需求和提高教學(xué)效果。以下是我對(duì)本次教學(xué)的幾點(diǎn)反思與改進(jìn)措施：

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我使用了圖片和提問的方式，雖然激發(fā)了學(xué)生的興趣，但部分學(xué)生對(duì)于小學(xué)生的生活還是缺乏直觀的感受。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，可以嘗試引入一些真實(shí)的校園場景，比如邀請(qǐng)一位小學(xué)生來班上分享他們的校園生活，或者組織一次校園參觀活動(dòng)，讓學(xué)生們親自感受小學(xué)生的日常。

其次，我在講授新課的過程中，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于生字詞的理解不夠深入。為了解決這個(gè)問題，我打算在今后的教學(xué)中，增加生字詞的趣味性教學(xué)，比如通過游戲、歌曲等形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)生字詞。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谟懻搯栴}時(shí)，參與度不高，有些學(xué)生甚至不愿意開口。針對(duì)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多互動(dòng)性強(qiáng)的練習(xí)活動(dòng)，比如小組討論、辯論賽等，讓學(xué)生在合作中提高表達(dá)能力。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我注意到有些問題過于簡單，沒有很好地激發(fā)學(xué)生的思考。因此，我會(huì)在今后的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，培養(yǎng)他們的批判性思維。

此外，我在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)中，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意參與。為了改變這一狀況，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予每個(gè)學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們積極參與課堂活動(dòng)。

在教學(xué)反思中，我還發(fā)現(xiàn)自己在課堂管理上存在一些不足，比如有時(shí)過于注重教學(xué)進(jìn)度，忽略了學(xué)生的情感需求。因此，我決定在未來的教學(xué)中，更加注重課堂氛圍的營造，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。

最后，我會(huì)在課后及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，了解他們對(duì)知識(shí)的掌握情況，針對(duì)存在的問題進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。板書