《口語交際：趣味故事會》說課稿-2023-2024學年統(tǒng)編版語文三年級下冊

《口語交際：趣味故事會》說課稿-2023-2024學年統(tǒng)編版語文三年級下冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容為統(tǒng)編版語文三年級下冊《口語交際：趣味故事會》。本節(jié)課主要引導學生學習如何講一個有趣的故事，并能在故事會中大膽展示自己。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：學生已經(jīng)學習了《故事樂園》單元中的一些有趣故事，具備了一定的口語表達能力。本節(jié)課通過趣味故事會這一活動，將學生已有的知識運用到實際交際中，提高口語交際能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言運用能力，提高口語表達清晰、流暢。

2.增強學生的文化自信，激發(fā)對傳統(tǒng)故事的興趣和熱愛。

3.培養(yǎng)學生的合作意識，學會傾聽他人，尊重不同的觀點。

4.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，鼓勵學生用自己的方式講述故事。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：三年級學生已經(jīng)具備一定的識字量和閱讀理解能力，對故事有一定的認知，能夠理解簡單的故事情節(jié)和人物關系。在之前的語文學習中，他們已經(jīng)接觸過一些有趣的故事，具備基本的口語表達技巧。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對故事充滿好奇，喜歡聽故事、講故事，這一特點與《口語交際：趣味故事會》的教學內容相契合。學生的口語表達能力參差不齊，部分學生可能具備較好的口語表達能力和豐富的詞匯量，而部分學生可能存在表達不流暢、詞匯量不足等問題。學習風格方面，學生中既有喜歡獨立思考、自主學習的，也有偏好合作學習、互動交流的。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在講述故事時，部分學生可能面臨以下困難：一是故事內容的選擇和構思，如何講一個有趣且富有創(chuàng)意的故事；二是口語表達，如何使自己的講述更加生動、形象；三是故事會的參與，如何在集體中自信地展示自己。針對這些困難，教師需要引導學生積極參與，鼓勵他們多練習，同時給予適當?shù)闹笇Ш蛶椭＝虒W資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（如投影儀、電腦）、音響設備。

2.課程平臺：班級學習交流平臺，用于分享故事和交流心得。

3.信息化資源：網(wǎng)絡故事資源庫，包含不同類型的趣味故事，供學生選擇和參考。

4.教學手段：故事卡片、圖片、PPT課件，用于輔助教學和激發(fā)學生興趣。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師以“你們喜歡聽故事嗎？”為開場，引出本節(jié)課的主題《口語交際：趣味故事會》。

-回顧舊知：教師引導學生回顧之前學過的有趣故事，提問學生還記得哪些故事情節(jié)和人物特點。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解本節(jié)課的主要知識點，包括如何選擇故事、如何構思故事情節(jié)、如何運用豐富的詞匯和生動的語言表達。

-舉例說明：教師以《小紅帽》為例，講解如何運用對話、心理描寫等手法使故事更加生動有趣。

-互動探究：教師組織學生分組討論，讓學生嘗試自己構思一個有趣的故事，并分享給其他同學。

3.鞏固練習（約30分鐘）

-學生活動：學生以小組為單位，根據(jù)教師提供的圖片或故事梗概，創(chuàng)作一個簡短的故事。

-教師指導：教師在學生創(chuàng)作過程中，巡視指導，幫助解決他們在構思、表達等方面的困難。

-分享展示：每組學生選派代表上臺講述自己的故事，其他學生認真聆聽并給予評價。

4.課堂總結（約10分鐘）

-教師總結：教師對本節(jié)課的主要內容進行總結，強調口語交際的重要性，以及如何講好一個有趣的故事。

-學生反饋：學生分享自己在課堂上的收獲和體會，提出自己的疑問。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-學生作業(yè)：讓學生回家后，向家人或朋友講述一個自己創(chuàng)作的有趣故事，并邀請他們給予評價和建議。

-課堂表現(xiàn)評價：教師對學生在課堂上的表現(xiàn)進行評價，包括參與度、表達能力、創(chuàng)新思維等方面。

6.課后延伸（約10分鐘）

-教師布置：教師鼓勵學生在課后繼續(xù)收集有趣的故事，積累素材，為下次的趣味故事會做好準備。

-學生實踐：學生可以根據(jù)自己的興趣，選擇不同的故事題材，進行創(chuàng)作和講述。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.口語表達能力的提升：通過本節(jié)課的學習，學生能夠更加自信地表達自己的觀點，講述故事時語言更加流暢、生動。他們在課堂上積極參與討論，敢于在同學面前展示自己的故事，從而提高了口語交際能力。

2.故事創(chuàng)作能力的增強：學生在本節(jié)課中學會了如何構思故事情節(jié)、運用豐富的詞匯和生動的語言表達。課后，學生能夠獨立創(chuàng)作有趣的故事，并在與家人、朋友的分享中，展現(xiàn)出自己的創(chuàng)作才華。

3.合作意識的培養(yǎng)：在小組討論和故事創(chuàng)作過程中，學生學會了傾聽他人意見，尊重不同觀點，與他人共同完成任務。這有助于培養(yǎng)學生的合作意識，提高團隊協(xié)作能力。

4.文化自信的提升：通過學習《口語交際：趣味故事會》，學生了解了我國豐富的民間故事和傳統(tǒng)文化，增強了民族自豪感和文化自信。

5.創(chuàng)新思維的激發(fā)：學生在本節(jié)課中嘗試從不同角度構思故事，運用新穎的表達方式，激發(fā)了他們的創(chuàng)新思維。這有助于他們在今后的學習和生活中，勇于嘗試，敢于創(chuàng)新。

6.閱讀理解能力的提高：學生在本節(jié)課中接觸了不同類型的趣味故事，通過閱讀和分析故事內容，提高了閱讀理解能力。這為他們今后閱讀其他類型的文學作品奠定了基礎。

7.情感態(tài)度的塑造：學生在講述和分享故事的過程中，體驗到了快樂、悲傷、憤怒等情感，有助于塑造積極向上的情感態(tài)度。

8.價值觀的引導：通過學習《口語交際：趣味故事會》，學生了解到故事中所蘊含的道德觀念和人生哲理，有助于引導他們樹立正確的價值觀。教學反思與改進在《口語交際：趣味故事會》這節(jié)課的教學過程中，我深刻地體會到了教學相長的道理。以下是我對這節(jié)課的反思與改進的幾點思考：

1.學生參與度的反思：

-在導入環(huán)節(jié)，我使用了問題引導的方式，但發(fā)現(xiàn)部分學生對提問反應不夠熱烈。我意識到，今后的教學中，我需要設計更具吸引力的導入活動，比如通過故事或情境，讓學生自然而然地進入學習狀態(tài)。

-在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我嘗試了分組討論和互動探究，但發(fā)現(xiàn)一些學生參與度不高。我認為，可以通過增加小組間的競賽機制，或者給予更多的個性化關注，來提高學生的參與積極性。

2.教學內容的調整：

-在講解新知時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對如何運用豐富的詞匯和生動的語言表達感到困惑。我計劃在未來的教學中，提供更多具體的例子，并鼓勵學生進行角色扮演，以幫助他們更好地理解并運用這些技巧。

-在鞏固練習環(huán)節(jié)，我注意到一些學生創(chuàng)作的故事缺乏創(chuàng)新。為了激發(fā)學生的創(chuàng)意，我打算引入一些創(chuàng)意寫作的技巧和啟發(fā)，幫助他們拓寬思路。

3.教學方法的改進：

-在課堂總結環(huán)節(jié)，我計劃采用更多的學生互動形式，比如讓學生分組討論故事中的道德教育意義，這樣可以讓學生在交流中深化對故事的理解。

-在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我意識到需要給予學生更多的自由度，讓他們選擇自己喜歡的題材進行創(chuàng)作。同時，我也會提供一些指導，幫助他們提高故事的質量。

4.評估與反饋：

-我會設計一些反思活動，如課后讓學生填寫反饋問卷，或者進行個別訪談，以評估教學效果并識別需要改進的地方。

-我會定期檢查學生的作業(yè)，提供具體的反饋，不僅指出他們的優(yōu)點，也針對不足之處提出改進建議。內容邏輯關系①本文重點知識點：