9 獵人海力布（說課稿）-2024-2025學年語文五年級上冊統(tǒng)編版

9獵人海力布（說課稿）-2024-2025學年語文五年級上冊統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本節(jié)課以《獵人海力布》為載體，旨在通過閱讀教學，引導學生感受民間故事的魅力，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和審美情趣。同時，通過分析故事中的人物形象和情節(jié)，提高學生的語文素養(yǎng)，鍛煉學生的思維能力和表達能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，包括：提升學生的閱讀理解能力，通過深入閱讀《獵人海力布》，引導學生理解故事內(nèi)涵，感受民間故事的文化價值；增強學生的語言運用能力，通過角色扮演、復述故事等環(huán)節(jié)，提高學生的口語表達和文字組織能力；同時，引導學生樹立正確的價值觀，學習海力布舍己為人的精神，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和社會責任感。教學難點與重點1.教學重點，

①理解《獵人海力布》的故事情節(jié)，把握故事中的主要人物形象和事件發(fā)展脈絡(luò)。

②學習并運用民間故事中的修辭手法和表達方式，提高學生的文學鑒賞能力。

2.教學難點，

①深入理解海力布舍己為人的精神內(nèi)涵，引導學生樹立正確的價值觀。

②通過角色扮演和小組討論，培養(yǎng)學生的合作意識和表達能力。

③在閱讀過程中，指導學生如何捕捉故事中的細節(jié)，提升閱讀的細致度和理解深度。教學資源軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（電腦、投影儀）、教材、學生用書、黑板或白板。

課程平臺：學校網(wǎng)絡(luò)教學平臺、班級微信群或QQ群。

信息化資源：與《獵人海力布》相關(guān)的圖片、音頻、視頻資料。

教學手段：故事講解、角色扮演、小組討論、朗讀練習、寫作練習。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對民間故事的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡聽故事嗎？有沒有聽說過民間故事？”

展示一些關(guān)于民間故事的圖片或視頻片段，讓學生初步感受民間故事的魅力或特點。

簡短介紹民間故事的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.民間故事基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解民間故事的基本概念、組成部分和特點。

過程：

講解民間故事的定義，包括其主要特點如傳承性、教育性等。

詳細介紹民間故事的組成部分，如故事背景、人物形象、情節(jié)發(fā)展等。

3.《獵人海力布》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《獵人海力布》的特性和重要性。

過程：

選擇《獵人海力布》作為案例進行分析。

詳細介紹故事背景、人物形象、情節(jié)發(fā)展等，讓學生全面了解故事內(nèi)容。

引導學生思考故事中的人物性格特點，如海力布的舍己為人、智勇雙全等。

分析故事中的象征意義，如海力布的石頭代表什么，以及故事對現(xiàn)代社會的啟示。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《獵人海力布》相關(guān)的問題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該問題，如“海力布的行為對你有什么啟示？”或“如果你是故事中的角色，你會怎么做？”

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《獵人海力布》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括討論的問題、小組觀點和解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)民間故事的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括民間故事的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)民間故事在傳承文化、教育意義等方面的價值，鼓勵學生進一步探索和應用民間故事。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于《獵人海力布》的讀后感或故事續(xù)寫，以鞏固學習效果。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升：通過學習《獵人海力布》，學生能夠更好地理解民間故事的結(jié)構(gòu)和特點，提高閱讀速度和效率。他們能夠從文字中提取關(guān)鍵信息，理解故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折和人物性格的刻畫。

2.文學鑒賞能力增強：學生在分析《獵人海力布》的故事情節(jié)和人物形象時，能夠運用所學到的文學知識，如象征、對比等修辭手法，對故事進行深入鑒賞，從而提高文學鑒賞能力。

3.語言表達能力提高：在角色扮演、復述故事和小組討論等活動中，學生有機會鍛煉自己的口語表達能力和文字組織能力。他們能夠用恰當?shù)恼Z言描述故事情節(jié)，表達自己的觀點和感受。

4.價值觀培養(yǎng)：通過學習海力布舍己為人的精神，學生能夠理解到助人為樂、無私奉獻的價值觀。這種精神對學生形成正確的人生觀和價值觀具有重要意義。

5.合作與交流能力提升：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學生需要與同伴合作，共同完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)學生的團隊合作精神和交流能力，提高他們在集體中的溝通效率。

6.思維能力鍛煉：通過對《獵人海力布》的案例分析，學生需要運用邏輯思維和批判性思維，分析故事中的問題和挑戰(zhàn)。這種思維能力的鍛煉有助于他們在面對現(xiàn)實問題時，能夠更加理性地思考和分析。

7.創(chuàng)新能力激發(fā)：在討論XX的未來發(fā)展或改進方向時，學生需要發(fā)揮想象力，提出創(chuàng)新性的想法和建議。這種能力的培養(yǎng)有助于他們在未來的學習和工作中，具備創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

8.課后作業(yè)完成情況：通過撰寫關(guān)于《獵人海力布》的讀后感或故事續(xù)寫，學生能夠?qū)⑺鶎W知識運用到實際寫作中，提高寫作能力。同時，這也有助于他們進一步思考故事中的主題和意義。板書設(shè)計1.故事梗概

①獵人海力布

②聰明勇敢

③舍己救人

2.人物形象

①海力布：善良、樂于助人、舍己為人

②獵狗：忠誠、勇敢

③村民：團結(jié)、感激

3.情節(jié)發(fā)展

①海力布救獵狗

②獵狗告知危險

③海力布舍己救人

④村民感激與傳承

4.主題思想

①無私奉獻的精神

②團結(jié)互助的力量

③傳承民間故事的價值

5.修辭手法

①比喻：如“海力布的石頭”象征勇敢和智慧

②對比：如海力布與獵狗的對比，展現(xiàn)不同性格特點

6.教學目標

①理解故事情節(jié)，把握人物形象

②學習民間故事的特點，提高文學鑒賞能力

③培養(yǎng)學生的價值觀，學習海力布的奉獻精神反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在導入新課環(huán)節(jié)，我嘗試通過展示與民間故事相關(guān)的圖片和視頻，為學生營造一個輕松愉快的氛圍，激發(fā)他們對故事學習的興趣。這種直觀的教學方式有助于學生更好地投入課堂。

2.多元互動，合作學習：在課堂活動中，我鼓勵學生進行小組討論和角色扮演，讓他們在合作中學習，提高口語表達和團隊協(xié)作能力。這種互動式教學能夠充分調(diào)動學生的積極性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.課堂節(jié)奏把握不足：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)自己在某些環(huán)節(jié)可能過于注重講解，導致課堂節(jié)奏稍顯緩慢，影響了學生的參與度。

2.學生個性化關(guān)注不夠：在分組討論和展示環(huán)節(jié)，我注意到有些學生可能因為性格內(nèi)向或自信心不足，參與度不高。這提示我需要在今后的教學中更加關(guān)注學生的個性化需求。

3.教學評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，我認為可以引入更多元化的評價方式，如學生自評、互評等，以更全面地評估學生的學習成果。

反思改進措施（三）

1.優(yōu)化課堂節(jié)奏：在今后的教學中，我會更加注重課堂節(jié)奏的把握，合理分配時間，確保每個環(huán)節(jié)都能夠高效進行。

2.加強個性化教學：針對學生的個性化需求，我會采取更加靈活的教學方法，如個別輔導