第19課 北洋軍閥統(tǒng)治時期的政治、經(jīng)濟(jì)與文化 說課稿-2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上

第19課北洋軍閥統(tǒng)治時期的政治、經(jīng)濟(jì)與文化說課稿--2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上一、設(shè)計意圖

本節(jié)課旨在通過分析北洋軍閥統(tǒng)治時期的政治、經(jīng)濟(jì)與文化，幫助學(xué)生理解這一歷史時期的復(fù)雜性和多樣性，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問題的能力。結(jié)合統(tǒng)編版必修中外歷史綱要上教材內(nèi)容，通過案例分析、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入探討北洋軍閥統(tǒng)治時期的社會現(xiàn)象和歷史特點(diǎn)，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用史料實(shí)證分析北洋軍閥統(tǒng)治時期政治、經(jīng)濟(jì)與文化現(xiàn)象的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生理解歷史發(fā)展規(guī)律，形成正確的時空觀念。

3.培養(yǎng)學(xué)生尊重歷史事實(shí)，樹立正確的民族觀和國家觀。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)一：北洋軍閥統(tǒng)治時期政治體制的特點(diǎn)。具體包括北洋政府的組成、政治權(quán)力的分配以及軍閥割據(jù)的局面。

-重點(diǎn)二：北洋時期經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化。強(qiáng)調(diào)民族工業(yè)的曲折發(fā)展，尤其是面粉業(yè)和紡織業(yè)的興起。

-重點(diǎn)三：北洋時期的文化現(xiàn)象。重點(diǎn)分析新文化運(yùn)動的發(fā)展，包括新文學(xué)、新道德、新科學(xué)等內(nèi)容的興起。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：軍閥割據(jù)與統(tǒng)一的關(guān)系。學(xué)生需理解軍閥割據(jù)的成因和影響，以及統(tǒng)一的歷史必然性。

-難點(diǎn)二：民族工業(yè)發(fā)展的困境與機(jī)遇。分析民族工業(yè)在半殖民地半封建社會環(huán)境下的生存狀態(tài)和面臨的挑戰(zhàn)。

-難點(diǎn)三：新文化運(yùn)動的歷史意義。學(xué)生需把握新文化運(yùn)動在思想解放、文化創(chuàng)新方面的深遠(yuǎn)影響。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授法結(jié)合案例研究，講解北洋軍閥統(tǒng)治時期政治、經(jīng)濟(jì)與文化的基本特征。

2.通過小組討論，讓學(xué)生分析軍閥割據(jù)與統(tǒng)一的關(guān)系，以及民族工業(yè)發(fā)展中的困境與機(jī)遇。

3.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演不同歷史角色，體驗(yàn)北洋時期的政治斗爭和文化變革。

4.利用多媒體展示北洋時期的圖片、影像資料，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)和情感共鳴。

5.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，通過自主探究，完成對北洋時期文化現(xiàn)象的深入分析。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示北洋時期的圖片，如軍閥、政府官員、工廠、報紙等，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知識，思考這一時期的特點(diǎn)。

-提問：同學(xué)們，我們之前學(xué)習(xí)了辛亥革命，那么在辛亥革命后，中國進(jìn)入了哪個時期？這個時期有哪些特點(diǎn)？

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：今天我們將學(xué)習(xí)北洋軍閥統(tǒng)治時期的政治、經(jīng)濟(jì)與文化。

2.講授新知（20分鐘）

-政治方面：介紹北洋政府的成立、軍閥割據(jù)的形成、政治權(quán)力的分配等問題。

-經(jīng)濟(jì)方面：分析北洋時期民族工業(yè)的發(fā)展，包括面粉業(yè)、紡織業(yè)的興起，以及面臨的困境。

-文化方面：講解新文化運(yùn)動的興起，包括新文學(xué)、新道德、新科學(xué)等內(nèi)容的傳播。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-小組討論：將學(xué)生分成小組，每個小組討論北洋軍閥統(tǒng)治時期的一個方面，如政治、經(jīng)濟(jì)或文化，要求總結(jié)出該方面的主要特點(diǎn)。

-學(xué)生展示：每組選派代表進(jìn)行展示，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充和評價。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)北洋軍閥統(tǒng)治時期政治、經(jīng)濟(jì)與文化的特點(diǎn)。

-提問：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了北洋軍閥統(tǒng)治時期，你們認(rèn)為這一時期對中國歷史發(fā)展產(chǎn)生了哪些影響？

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-閱讀課本相關(guān)章節(jié)，思考北洋軍閥統(tǒng)治時期的歷史背景和特點(diǎn)。

-完成課后思考題，結(jié)合所學(xué)知識，分析北洋軍閥統(tǒng)治時期的歷史意義。

-撰寫一篇小論文，探討北洋軍閥統(tǒng)治時期某一方面的歷史影響。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-北洋軍閥統(tǒng)治時期的歷史文獻(xiàn)：收集北洋政府發(fā)布的政令、法律、條約等，以及當(dāng)時報紙、雜志等媒體對政治、經(jīng)濟(jì)、文化現(xiàn)象的報道。

-北洋時期的文化作品：研究新文化運(yùn)動時期的文學(xué)作品、藝術(shù)作品、哲學(xué)著作等，了解當(dāng)時的文學(xué)藝術(shù)風(fēng)格和社會思潮。

-北洋時期的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)：搜集北洋時期的經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計數(shù)據(jù)，如工業(yè)產(chǎn)值、貿(mào)易數(shù)據(jù)、物價指數(shù)等，分析民族工業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r。

-北洋時期的地理分布圖：繪制或獲取北洋時期的中國地圖，標(biāo)注主要城市、交通線路、軍事要塞等，幫助學(xué)生理解地理環(huán)境對政治、經(jīng)濟(jì)的影響。

2.拓展建議

-鼓勵學(xué)生閱讀《北洋軍閥統(tǒng)治時期的歷史文獻(xiàn)選編》，通過原始資料了解北洋時期的政治斗爭和社會變遷。

-組織學(xué)生觀看與北洋時期相關(guān)的歷史紀(jì)錄片，如《北洋風(fēng)云》、《辛亥革命后》等，通過影像資料感受歷史氛圍。

-引導(dǎo)學(xué)生參觀歷史博物館或紀(jì)念館，如天津的直隸總督府、北京的北洋政府舊址等，實(shí)地感受歷史場景。

-建議學(xué)生閱讀魯迅、胡適等新文化運(yùn)動代表人物的作品，深入理解新文化運(yùn)動的思想內(nèi)涵和影響。

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動，模擬北洋時期的政治談判、社會運(yùn)動等場景，提高學(xué)生的歷史實(shí)踐能力。

-建議學(xué)生參與歷史課題研究，如“北洋時期民族工業(yè)的發(fā)展與困境”、“北洋時期的文化變遷”等，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

-鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如歷史論壇、學(xué)術(shù)網(wǎng)站等，查閱相關(guān)學(xué)術(shù)資料，拓寬知識視野。

-組織學(xué)生進(jìn)行辯論賽，針對北洋時期的歷史事件和人物進(jìn)行辯論，提高學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。七、教學(xué)反思與總結(jié)

這節(jié)課下來，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些問題，下面我就結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，談一談我的反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式，比如講授、討論、案例研究等，這有助于提高學(xué)生的參與度和興趣。例如，在講解北洋軍閥統(tǒng)治時期的政治體制時，我采用了案例研究的方法，讓學(xué)生通過分析具體案例，理解軍閥割據(jù)與統(tǒng)一的關(guān)系。我發(fā)現(xiàn)，這種方法能讓學(xué)生更加主動地參與到課堂中來，他們的思考能力和分析能力也得到了鍛煉。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解新文化運(yùn)動時，由于時間有限，我沒有能夠深入挖掘其背后的思想內(nèi)涵，導(dǎo)致學(xué)生對這一時期的文化現(xiàn)象理解不夠深入。今后，我會在教學(xué)中更加注重對文化現(xiàn)象的深度解讀，幫助學(xué)生更好地理解歷史。

在教學(xué)策略上，我注重了學(xué)生的主體地位，鼓勵他們發(fā)表自己的觀點(diǎn)，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。比如，在討論北洋時期民族工業(yè)的發(fā)展時，我讓學(xué)生分組討論，每個小組提出自己的觀點(diǎn)，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充和評價。這種互動式教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生的積極性，也提高了他們的合作能力。

但在管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂上的時間控制不夠嚴(yán)格，有時會因?yàn)槟硞€學(xué)生的回答而耽誤進(jìn)度。今后，我會更加注意課堂時間的分配，確保每個環(huán)節(jié)都能按計劃進(jìn)行。

至于教學(xué)效果，我認(rèn)為整體上是不錯的。學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲和進(jìn)步。他們在北洋軍閥統(tǒng)治時期的政治、經(jīng)濟(jì)與文化方面有了更深入的了解，分析問題的能力也有所提高。此外，學(xué)生對歷史事件和人物有了更加客觀的評價，情感態(tài)度也更加積極。

當(dāng)然，也存在一些問題。比如，部分學(xué)生對北洋時期的歷史背景和特點(diǎn)掌握不夠扎實(shí)，對一些復(fù)雜的歷史現(xiàn)象理解不夠深入。針對這些問題，我將在今后的教學(xué)中采取