9《屈原列傳》（說課稿）-2024-2025學(xué)年高二語文選擇性必修中冊同步備課系列（說課稿+說課稿）（統(tǒng)編版2019）

9《屈原列傳》（說課稿）-2024-2025學(xué)年高二語文選擇性必修中冊同步備課系列（說課稿+說課稿）（統(tǒng)編版2019）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）9《屈原列傳》（說課稿）-2024-2025學(xué)年高二語文選擇性必修中冊同步備課系列（說課稿+說課稿）（統(tǒng)編版2019）設(shè)計意圖本節(jié)課以《屈原列傳》為教學(xué)內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解屈原的生平事跡和愛國精神，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和人文素養(yǎng)。通過分析課文，讓學(xué)生體會古代文學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生對歷史文化的興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，通過分析屈原的作品，提升學(xué)生對古代文學(xué)作品的審美感知。

2.強化學(xué)生的文化理解，引導(dǎo)學(xué)生深入理解屈原的愛國情懷和民族精神，增強文化自信。

3.提升學(xué)生的審美情趣，通過欣賞屈原的文學(xué)作品，激發(fā)學(xué)生對美好生活的向往。

4.增進學(xué)生的思辨能力，引導(dǎo)學(xué)生對歷史人物和事件進行批判性思考，形成獨立見解。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解屈原生平事跡，把握屈原在政治和文學(xué)上的貢獻，尤其是其創(chuàng)作《離騷》的歷史背景和文學(xué)價值。

②探析屈原的人格魅力和愛國精神，通過對其作品和生平的分析，引導(dǎo)學(xué)生體會古代文人的道德情操和家國情懷。

2.教學(xué)難點，

①深入解讀《離騷》等作品的象征意義和藝術(shù)手法，幫助學(xué)生理解屈原作品中蘊含的深刻哲理和情感。

②將屈原的生平事跡與作品相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生從歷史和文化的角度理解屈原的文學(xué)成就，以及其對社會的影響。

③培養(yǎng)學(xué)生運用歷史唯物主義觀點分析歷史人物的能力，通過對屈原的評價，使學(xué)生學(xué)會辯證地看待歷史人物和歷史事件。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過教師的講解，引導(dǎo)學(xué)生對屈原的生平和作品進行初步了解，隨后組織學(xué)生進行小組討論，深入探討屈原的文學(xué)成就和人格特質(zhì)。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演屈原，通過模擬屈原的生活和創(chuàng)作過程，增進學(xué)生對屈原的理解和情感共鳴。

3.利用多媒體技術(shù)展示屈原作品的相關(guān)背景資料，如《離騷》的文本、屈原生活的歷史環(huán)境等，幫助學(xué)生更好地理解作品。

4.結(jié)合課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生進行批判性思考，通過撰寫小論文或報告，鞏固學(xué)習(xí)成果，提升學(xué)生的綜合分析能力。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師播放屈原《離騷》中的經(jīng)典詩句，如“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.提問：同學(xué)們，你們知道這句詩是誰寫的嗎？他為什么要這么說？引導(dǎo)學(xué)生思考屈原的生平和創(chuàng)作背景。

3.教師簡要介紹屈原的生平事跡，引出本節(jié)課的主題《屈原列傳》。

二、講授新課（20分鐘）

1.教師講解屈原的政治生涯，包括他在楚國的地位和貢獻，用時5分鐘。

2.教師分析屈原的文學(xué)作品，以《離騷》為例，講解其藝術(shù)特色和象征意義，用時10分鐘。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生思考屈原的人格魅力和愛國精神，用時5分鐘。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.教師提出問題，如“屈原的《離騷》中有哪些象征意義？”，讓學(xué)生分組討論，用時5分鐘。

2.各小組派代表分享討論成果，教師點評，用時5分鐘。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師針對課文內(nèi)容提出問題，如“屈原為何被放逐？”、“屈原的作品對后世有哪些影響？”等，讓學(xué)生回答，用時2分鐘。

2.教師對學(xué)生的回答進行總結(jié)和點評，用時3分鐘。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師邀請學(xué)生分享自己對屈原的認識和理解，鼓勵學(xué)生表達自己的觀點，用時2分鐘。

2.教師針對學(xué)生的分享進行點評和總結(jié)，用時3分鐘。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行回顧，強調(diào)屈原的生平事跡、文學(xué)成就和人格魅力，用時2分鐘。

2.教師布置課后作業(yè)，如閱讀屈原的其他作品，撰寫讀后感，用時3分鐘。

教學(xué)過程用時總計：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能掌握：

-學(xué)生能夠準確理解和記憶屈原的生平事跡，包括他的政治生涯、文學(xué)創(chuàng)作和被放逐的經(jīng)歷。

-學(xué)生能夠識別和解釋《離騷》等作品中運用的象征手法和藝術(shù)特色，如比興、隱喻等。

-學(xué)生能夠分析屈原的人格特質(zhì)，如忠誠、正直、愛國等，并能夠在其他文學(xué)作品中找到類似的人格特質(zhì)。

2.思維與能力提升：

-學(xué)生通過分析屈原的作品，提高了批判性思維能力，能夠從多角度審視歷史人物和事件。

-學(xué)生學(xué)會了如何運用歷史唯物主義觀點來分析屈原的文學(xué)成就，以及其對后世的影響。

-學(xué)生在討論和角色扮演中，提升了口語表達能力和團隊合作能力。

3.情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)：

-學(xué)生對屈原的愛國精神有了更深的理解和認同，增強了民族自豪感和愛國情懷。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)屈原的生平和作品，培養(yǎng)了堅韌不拔、追求真理的精神品質(zhì)。

-學(xué)生對古代文學(xué)的興趣得到提升，愿意主動探索和學(xué)習(xí)更多的歷史文化知識。

4.綜合應(yīng)用能力：

-學(xué)生能夠?qū)⑶奈膶W(xué)成就與現(xiàn)實生活相結(jié)合，理解文學(xué)對于社會和文化的影響。

-學(xué)生能夠運用所學(xué)知識進行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，如將屈原的文學(xué)作品與歷史、哲學(xué)等領(lǐng)域相結(jié)合。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，如撰寫讀后感，鍛煉了寫作能力和創(chuàng)造性思維。板書設(shè)計1.屈原生平簡介

①屈原生平事跡概述

②楚國政治背景

③文學(xué)創(chuàng)作成就

2.《離騷》藝術(shù)特色

①象征手法

②比興修辭

③情感表達

3.屈原人格特質(zhì)

①忠誠正直

②愛國情懷

③追求真理

4.屈原作品影響

①對后世文學(xué)的影響

②對歷史文化的影響

5.教學(xué)反思與總結(jié)

①學(xué)生學(xué)習(xí)反饋

②教學(xué)方法評估

③教學(xué)改進措施反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合多媒體技術(shù)，以動畫、圖片等形式展示屈原的生平和作品，增強課堂的直觀性和趣味性。

2.引入互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、小組討論等，提高學(xué)生的參與度和積極性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.部分學(xué)生對屈原的歷史背景和文學(xué)作品缺乏了解，導(dǎo)致課堂參與度不高。

2.在講解屈原的象征手法和藝術(shù)特色時，學(xué)生的理解不夠深入，需要加強引導(dǎo)和講解。

3.課堂評價方式單一，未能全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進措施（三）改進措施

1.針對學(xué)生對屈原生平和作品的了解不足，課前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生查閱相關(guān)資料，并在課堂上進行分享，以此提高學(xué)生的參與度。

2.在講解屈原的象征手法和藝術(shù)特色時，采用案例分析的方式，結(jié)合具體作品進行分析，幫助學(xué)生更好地理解和掌握。

3.課堂評價方式多樣化，除了傳統(tǒng)的提問、作業(yè)等方式，還可以引入小組評價、自我評價等，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)