《惠崇春江晚景》教學(xué)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

2/4《惠崇春江晚景》教學(xué)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)課時(shí)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“惠、崇、豚”3個(gè)生字，會(huì)寫“惠、崇、蘆、芽”4個(gè)字。2.有感情地朗讀并背誦《惠崇春江晚景》。3.能借助注釋、插圖等理解《惠崇春江晚景》的詩(shī)意，一邊讀一邊想象畫面，感受詩(shī)人對(duì)春天、對(duì)生活的熱愛。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入，理解詩(shī)題1.國(guó)畫鑒賞。配樂(lè)出示一組國(guó)畫（均含有“題畫詩(shī)”），播放古琴曲《林深尋隱》，讓學(xué)生找找這些國(guó)畫的共同點(diǎn)。導(dǎo)入：這些國(guó)畫中均有題詩(shī)。這些題寫在畫上的詩(shī)就叫做“題畫詩(shī)”。今天我們要學(xué)的就是一首題畫詩(shī)，作者是蘇軾。板書：畫中有詩(shī)2.理解詩(shī)題：《惠崇春江晚景》是蘇軾為北宋名僧惠崇的畫作《春江晚景》所作的題畫詩(shī)。3.簡(jiǎn)介蘇軾補(bǔ)充材料：蘇軾，號(hào)東坡居士?！疤扑伟舜蠹摇敝?。設(shè)計(jì)意圖：國(guó)畫鑒賞，激發(fā)學(xué)生對(duì)題畫詩(shī)的興趣，初步感受“畫中有詩(shī)”。理解詩(shī)題的同時(shí)，理清蘇軾和惠崇的人物關(guān)系。二、朗讀指導(dǎo)，讀出韻味1.學(xué)生自由讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)正音：“崇”是翹舌音、后鼻音，“豚”是前鼻音。2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法理解詞義。（1）借助注釋理解“蘆芽、河豚”。（2）根據(jù)泡泡中的提示理解“蔞蒿”。（從草字頭可以猜測(cè)“蔞蒿”是一種植物）（3）出示蔞蒿、蘆芽和河豚的實(shí)物圖，學(xué)生具體感知。3.明確停頓，讀出韻味。（1）教師范讀，學(xué)生邊聽邊畫出節(jié)奏?；莩?春江晚景竹外桃花/三兩枝，春江水暖/鴨先知。蔞蒿滿地/蘆芽短，正是河豚/欲上時(shí)。（2）指導(dǎo)朗讀古詩(shī)，注意節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)的變化。引導(dǎo)學(xué)生讀“竹外桃花”時(shí)一氣呵成，將重音落在“花”字上，“三兩枝”速度放慢，體現(xiàn)桃花的錯(cuò)落有致；“春江水暖”略微拖長(zhǎng)，讀出溫暖的感覺；第三句語(yǔ)速加快；第四句語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，“欲上時(shí)”節(jié)奏放慢，給人想象的空間。4.同桌練讀，指名朗讀。設(shè)計(jì)意圖：在疏通字詞后，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，讀出古詩(shī)的韻味。三、品讀詩(shī)句，想象畫面1.提問(wèn)：這首詩(shī)描繪的是什么時(shí)節(jié)的景色？你是從哪里讀出來(lái)的呢？預(yù)設(shè)1：詩(shī)題中“春江”點(diǎn)明了時(shí)節(jié)。預(yù)設(shè)2：“竹外桃花三兩枝”，桃花是在春天開放的。預(yù)設(shè)3：“春江水暖鴨先知”，春天冰雪消融，江水回暖。預(yù)設(shè)4：“蔞蒿滿地蘆芽短”，蔞蒿滿地，蘆葦抽芽，這預(yù)示著春天來(lái)臨。預(yù)設(shè)5：“正是河豚欲上時(shí)”，河豚在春天溯游產(chǎn)卵。補(bǔ)充資料：春天河豚由海入江產(chǎn)卵，逆江而上。2.追問(wèn)：這些景物有什么特點(diǎn)？預(yù)設(shè)1：有的景物剛剛萌發(fā)，比如粉紅的桃花才開了三兩枝、春水回暖不久、蘆芽破土而出；有的景物生機(jī)盎然，比如鴨子在戲水、蔞蒿很茂盛、河豚為繁育后代逆流而上，顯示出春天朝氣蓬勃的景象。預(yù)設(shè)2：這些景物色彩分明，有紅色的桃花，有翠綠的竹子、蔞蒿和蘆芽，還有碧清的江水。預(yù)設(shè)3：竹子、桃花、蔞蒿、蘆芽是靜止的，江水、鴨子和河豚是活動(dòng)的，它們一起構(gòu)成了春天的美景。3.學(xué)生一邊朗讀，一邊想象春江晚景圖。教師可以相機(jī)出示歷代名家所作的《春江水暖圖》，幫助學(xué)生想象。4.交流匯報(bào)：你看到了一幅怎樣的春景圖？可以說(shuō)一處景色，也可以說(shuō)幾處。預(yù)設(shè)1：叢叢翠竹沐浴著春風(fēng)，隨風(fēng)搖曳。竹林旁，桃樹綻開了三兩枝早開的桃花；汩汩的春江水啊緩緩地流淌著，幾只鴨子撲棱著翅膀在江中嬉戲……預(yù)設(shè)2：滿地的蔞蒿正翠，蘆葦也開始抽出嫩芽，嫩嫩的，綠綠的；我們仿佛聽見蘆葦拔節(jié)和河豚逆流而上的聲浪……5.小結(jié)：很遺憾惠崇的畫作《春江晚景》已經(jīng)失傳，但我們可以通過(guò)讀蘇軾這首詩(shī)，想象出這幅古畫中美好的春景。這也就驗(yàn)證了“詩(shī)中有畫”。板書：詩(shī)中有畫6.啟發(fā)思考：詩(shī)歌所寫的內(nèi)容中哪些是惠崇畫中有的？哪些是畫中沒(méi)有的、詩(shī)人想象的？請(qǐng)?jiān)跁嫌貌煌姆?hào)標(biāo)注出來(lái)。（水的溫度、鴨的知覺、河豚欲上是畫中沒(méi)有的）7.提問(wèn)：江里的魚很多，蘇軾為什么偏偏想到了河豚呢？蔞蒿、蘆芽和河豚有什么關(guān)系呢？講解：蘇軾的學(xué)生張耒在《明道雜志》中記載，長(zhǎng)江一帶土人食河豚，用蔞蒿、荻筍、菘菜烹煮。荻筍就是蘆芽。8.出示蘇軾其他關(guān)于美食的詩(shī)句，感受作者對(duì)生活的熱愛。長(zhǎng)江繞郭知魚美，好竹連山覺筍香。（《初到黃州》）日啖荔枝三百顆，不辭長(zhǎng)作嶺南人。（《惠州一絕/食荔枝》）設(shè)計(jì)意圖：題畫詩(shī)最大的特點(diǎn)是“詩(shī)中有畫”，教學(xué)《惠崇春江晚景》，最簡(jiǎn)潔高效的方式就是“詩(shī)畫比照”。通過(guò)學(xué)習(xí)，把詩(shī)中黑白文字讀成五彩畫面，把靜態(tài)描寫讀成動(dòng)態(tài)影像，從而把詩(shī)讀得形象飽滿、生動(dòng)細(xì)膩。歷代名家《春江水暖圖》的呈現(xiàn)，既幫助了學(xué)生更好地想象畫面，又提高了課堂的文化品格和學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力。蘇軾美食詩(shī)詞的拓展也讓學(xué)生感悟到其熱愛美食、熱愛生活的人生態(tài)度。四、指導(dǎo)書寫1.觀察“惠、崇、蘆、芽”4個(gè)字。（1）仔細(xì)觀察這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)。（2）指導(dǎo)易錯(cuò)筆畫?！盎?、崇”中間部分要寫得緊湊，“惠”注意不要漏掉中間的提和點(diǎn)，幾點(diǎn)要注意避讓；“崇”字注意不要少寫寶蓋頭，也不要多寫一個(gè)“山”?！疤J、芽”都是草字頭，“蘆”要注意草字頭與點(diǎn)畫的穿插避讓。2.教師