版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請(qǐng)※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁(yè),總=sectionpages22頁(yè)第=page11頁(yè),總=sectionpages11頁(yè)2025年人教新起點(diǎn)選修語(yǔ)文下冊(cè)月考試卷含答案考試試卷考試范圍:全部知識(shí)點(diǎn);考試時(shí)間:120分鐘學(xué)校:______姓名:______班級(jí):______考號(hào):______總分欄題號(hào)一二三四五六總分得分評(píng)卷人得分一、選擇題(共9題,共18分)1、根據(jù)語(yǔ)境;下列排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()
示現(xiàn)本是佛教用語(yǔ),指的是佛菩薩應(yīng)機(jī)緣而現(xiàn)種種化身。____。____。如杜甫《月夜》詩(shī):“今夜鄜州月,閨中只獨(dú)看?!薄伴|中只獨(dú)看”,就是詩(shī)人運(yùn)用示現(xiàn)修辭手法來(lái)描繪想象中的情景。____。____。預(yù)言的示現(xiàn),同追述的示現(xiàn)相反,是把未來(lái)的事情說得好像擺在眼前一樣。____。示現(xiàn)作為一種修辭現(xiàn)象;值得我們關(guān)注。
①修辭學(xué)中的示現(xiàn)是指把實(shí)際上不見不聞的事物;說得如聞如見的一種修辭手法。
②至于懸想的示現(xiàn);則是把想象中的事情說得在眼前一般,同時(shí)間的過去未來(lái)全然沒有關(guān)系。
③后來(lái)人們把這一詞語(yǔ)用在修辭學(xué)中;當(dāng)作一種辭格的名稱。
④在修辭學(xué)中;示現(xiàn)一般分為三類:追述的;預(yù)言的和懸想的。
⑤追述的示現(xiàn),是把過去的事跡說得仿佛還在眼前一樣A.①④⑤②③B.①③④⑤②C.③①④⑤②D.③④⑤①②2、下列對(duì)加點(diǎn)虛詞的意義和用法判斷正確的一項(xiàng)是()
①秦王還柱而走②圖窮而匕首見③而乃以手共搏之④侍醫(yī)夏無(wú)且以其所奉藥囊提軻A.①②不同,③④不同B.①②相同,③④不同C.①②不同,③④相同D.①②相同,③④相同3、下列各組句子中加橫線的詞的用法和意思相同的一組是()洎牧以讒誅,邯鄲為郡,惜其用武而不終也A.六國(guó)破滅,非兵不利。
才能不及中人,非有仲尼、墨翟之賢B.或曰:六國(guó)互喪;率賂秦耶。
當(dāng)與秦相較,或未易量C.此言得之
且燕趙處秦革滅殆盡之際,可謂智力孤危D.不賂者以賂者喪4、對(duì)下列句子中詞語(yǔ)的解釋,不正確的一項(xiàng)是()A.人不敢與忤視忤:逆。B.秦王復(fù)擊軻,被八創(chuàng)被:表被動(dòng)關(guān)系。C.燕王誠(chéng)振怖大王之威振:通“震”,懼怕。D.士皆瞋目瞋目:形容發(fā)怒時(shí)瞪大眼睛的樣子。5、下列加點(diǎn)詞語(yǔ)與現(xiàn)代漢語(yǔ)意思相同的一項(xiàng)是()A.樊將軍以窮困來(lái)歸丹B.樊於期偏袒扼腕而進(jìn)C.持千金之資幣物D.太子丹恐懼6、下列句中相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項(xiàng)是()。A.禮部:古六部之一,掌管全國(guó)學(xué)校及科舉考試等事。“試禮部”,即參加由禮部主持的鄉(xiāng)試。B.六經(jīng):儒家經(jīng)典著作《詩(shī)》《書》《禮》《易》《樂》《春秋》的合稱,由孔子整理而成。C.嶺南:指中國(guó)五嶺之南的地區(qū),古為百越之地,宋以后相當(dāng)于現(xiàn)在廣東廣西及海南全境。D.科目:隋唐時(shí)分科選拔官吏的名目,如秀才、明經(jīng)、明算、進(jìn)士等;后沿用為科舉的通稱。7、根據(jù)詩(shī)中人物形象;下列詩(shī)句分類恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()
甲:懷才不遇型乙:田園隱逸型丙:羈旅漂泊型。
①隨意春芳歇;王孫自可留。②片云天共遠(yuǎn),永夜月同孤。
③報(bào)道山中去;歸來(lái)每日斜。④坐觀垂釣者,徒有羨魚情。
⑤別路追孫楚,維舟吊屈平。⑥飄飄何所似,天地一沙鷗。A.甲:①④乙:③⑥丙:②⑤B.甲:④⑤乙:①③丙:②⑥C.甲:③⑥乙:②④丙:①⑤D.甲:⑤⑥乙:①②丙:③④8、下列對(duì)相關(guān)文本內(nèi)容與藝術(shù)手法的解說,不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.《橋邊的老人》選擇的敘述角度給人一種“親歷”的感覺,仿佛是一篇來(lái)自戰(zhàn)場(chǎng)的報(bào)道,一個(gè)真實(shí)的特寫。故事顯得真實(shí)且親切。B.《墻上的斑點(diǎn)》采用了“意識(shí)流”的敘述手段,以第一人稱內(nèi)心獨(dú)白的方式,限制了敘述的講述自由,只能按照客觀的物理時(shí)空展開聯(lián)想。C.《炮獸》選自法國(guó)浪漫主義作家雨果的長(zhǎng)篇小說《九三年》。文中選取了一個(gè)軍艦甲板作為故事場(chǎng)景,小而集中地表現(xiàn)了人與自然的斗爭(zhēng)。D.《安東諾夫卡蘋果》中的“蘋果”是全文的靈魂,象征著豐收、甜美、富足的鄉(xiāng)村生活。作者用回憶的口吻,抒發(fā)了對(duì)過去生活的留戀。9、把下面幾個(gè)句子組成語(yǔ)意連貫的一段文字;排序正確的一項(xiàng)是。
①在古代;這個(gè)信念有些神秘色彩。
②在一切比較深入的科學(xué)研究后面;必定有一種信念驅(qū)使我們。
③對(duì)于數(shù)學(xué)研究則還要加上一點(diǎn):這個(gè)世界的合理性;首先在于它可以用數(shù)學(xué)來(lái)描述。
④可是發(fā)展到現(xiàn)代;科學(xué)經(jīng)過了多次偉大的綜合,如歐幾里得的綜合,牛頓的綜合,愛因斯坦的綜合,計(jì)算機(jī)的出現(xiàn),哪一次不是或多或少遵循這個(gè)信念?
?⑤這個(gè)信念就是:世界是合理的,簡(jiǎn)單的,因而是可以理解的。A.②①④③⑤B.①④②③⑤C.②⑤③①④D.①④②⑤③評(píng)卷人得分二、名著閱讀(共7題,共14分)10、下列關(guān)于《北京人》的內(nèi)容及藝術(shù)特色的表達(dá)錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()A.《北京人》塑造了很多經(jīng)典人物,其中曾文清“愛不敢愛、恨不敢恨”的膽小、懦弱的“現(xiàn)代北京人”形象,和人類祖先“北京人”的純樸、自由形成鮮明對(duì)比。B.《北京人》通過描摹沒落封建家庭曾家內(nèi)部的種種矛盾沖突,反映出封建主義精神統(tǒng)治對(duì)人的吞噬,從而強(qiáng)化了作者對(duì)封建舊社會(huì)的批判,對(duì)新生活的憧憬。C.《北京人》中作者對(duì)戲劇環(huán)境的渲染,將讀者帶入詩(shī)意的境界中,如他將整體劇情定在萬(wàn)物凋零的秋日,為這個(gè)崩潰衰落的世家鋪墊了哀婉、悲戚的自然氛圍。D.豐富的舞臺(tái)提示是曹禺“詩(shī)化戲劇”理論的體現(xiàn),如《北京人》描摹曾宅周圍環(huán)境時(shí)寫道“喊著的漫長(zhǎng)的叫賣聲”,既烘托了孤寂的氛圍,又有詩(shī)意的象征意味。11、請(qǐng)運(yùn)用所積累的知識(shí);完成下面小題。
自此,王進(jìn)母子二人在太公莊上。服藥,住了五七日。覺道母親病患痊了,王進(jìn)收拾要行。當(dāng)日因來(lái)后槽看馬,只見空地上一個(gè)后生脫著,刺著一身青龍,銀盤也似一個(gè)面皮,約有十八九歲,拿條棒在那里使。王進(jìn)看了半晌,不覺失口道:“____,只是有破綻,贏不得真好漢?!蹦呛笊犃舜笈?,喝道:“你是甚么人,敢來(lái)笑話我的本事!俺經(jīng)了七八個(gè)有名的師父,我不信倒不如你!你敢和我扠一扠么?”(1)上段文字選自《__________________》。
(2)“破綻”在文中的意思是____________________________________。
(3)將文中劃線句改為雙重否定句。
(4)文中的后生是誰(shuí)?這次比武的結(jié)果如何?12、下面是對(duì)四部中外名著的評(píng)語(yǔ)和介紹;選出相關(guān)的對(duì)應(yīng)項(xiàng)()
①史家之絕唱;無(wú)韻之《離騷》。②征服“生活的激流”
③上海芯子里的氣味④戚而能諧婉而多諷A.①《左傳》②《駱駝祥子》③《長(zhǎng)恨歌》④《人間喜劇》B.①《史記》②《家》③《長(zhǎng)恨歌》④《儒林外史》C.①《史記》②《白鹿原》③《子夜》④《官場(chǎng)現(xiàn)形記》D.①《左傳》②《長(zhǎng)恨歌》③《子夜》④《官場(chǎng)現(xiàn)形記》13、有人說:“愛斯美拉達(dá)是《巴黎圣母院》中的‘鏡子’人物,她映照出了小說中不同人物對(duì)于愛情的不同態(tài)度?!闭?qǐng)結(jié)合小說簡(jiǎn)要分析這句話的內(nèi)涵。14、名著閱讀。
根據(jù)表格內(nèi)容,回答下面的問題。作品作者片段
《傅雷家書》
傅雷。
②,我虐待了你,我永遠(yuǎn)對(duì)不起你,我永遠(yuǎn)補(bǔ)贖不了這種罪過!人生做錯(cuò)了一件事,良心就永遠(yuǎn)不得安寧!真的,巴爾扎克說得好:有些罪過只能補(bǔ)贖,不能洗刷!
《儒林外史》
____③,看著號(hào)板又是一頭撞將去。只管伏著號(hào)板哭個(gè)不住。一號(hào)哭過,又哭到二號(hào)、三號(hào),滿地打滾,哭了又哭,哭得眾人心里都凄慘起來(lái)。
(1)①是_________,②是_________,③是___________。
(2)閱讀以上片段,任選一段,結(jié)合內(nèi)容分析人物形象。15、下列有關(guān)名著內(nèi)容的表述,不正確的兩項(xiàng)是()A.《水滸傳》中阮氏三兄弟活不下去了,積極參與劫取生辰綱的行動(dòng),后來(lái)上了梁山;魯智深本是軍官,因?yàn)榧矏喝绯穑么虮Р黄?,與官府矛盾越來(lái)越深,被迫落草B.石猴從石頭里迸出來(lái)之后,因幫眾猴尋到了水簾洞作為安身之處,被眾猴推舉為“千歲大王”,后來(lái)因大鬧天庭和地府,被如來(lái)壓在五行山下,等唐僧路過,保唐僧西天取經(jīng),唐僧給他取了個(gè)法名叫“孫悟空”C.《格列佛游記》中,小人國(guó)用比賽繩技的方法來(lái)選拔官員,第一名賞給藍(lán)絲線,第二名賞給紅絲線,第三名賞給綠絲線E.《童年》中的阿廖沙是個(gè)善于觀察、非常敏感的孩子。在外祖父家里,他飽受欺凌;但在外祖母的細(xì)心呵護(hù)和許多善良正直的人影響下,他成長(zhǎng)為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、正直和充滿愛心的人。E.《童年》中的阿廖沙是個(gè)善于觀察、非常敏感的孩子。在外祖父家里,他飽受欺凌;但在外祖母的細(xì)心呵護(hù)和許多善良正直的人影響下,他成長(zhǎng)為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、正直和充滿愛心的人。16、閱讀《中庸之道》中幾段文字,回答問題子貢曰:“君子亦有惡乎?”子曰:“有惡。惡稱人之惡者,惡居下而訕上者,惡勇而無(wú)禮者,惡果敢而窒者。”(子)曰:“賜也亦有惡乎?”(子貢)曰:“惡徼以為知者,惡不孫以為勇者,惡訐以為直者?!?/p>
孔子、子貢的言論是否符合“中庸之道”?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。評(píng)卷人得分三、句子默寫(共1題,共2分)17、(1)貧與賤,是人之所惡也,____;不去也。(《〈論語(yǔ)〉七則》)
(2)____;云之君兮紛紛而來(lái)下。(李白《夢(mèng)游天姥吟留別》)
(3)____;萬(wàn)方多難此登臨。(杜甫《登樓》)
(4)嘆年來(lái)蹤跡,____?(柳永《八聲甘州》)
(5)____;五十弦翻塞外聲,沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。(辛棄疾《破陣子》)
(6)書不盡言,____。(《周易·系辭上》)
(7)滄浪之水清兮,____。(屈原《漁父》)
(8)今夕為何夕,____。(袁凱《客中除夕》)評(píng)卷人得分四、文言文閱讀(共1題,共6分)18、閱讀下面的文言文;完成下列小題。
____永昭陵____磚甓____使者以白陵使韓琦,琦曰:“范純禮豈不知此?將必有說?!彼?,眾質(zhì)之,純禮曰“陵寢皆在邑境,歲時(shí)繕治無(wú)虛日,今乃與百縣均賦,曷若置此,使之奉常時(shí)用乎?”琦是其對(duì)。還朝,用為三司鹽鐵判官,以比部員外郎出知遂州。滬南有邊事,調(diào)度苛棘,純禮一以靜待之,辨其可具者,不取于民。民圖像于廬,而奉之如神,名曰“范仲庵”。草場(chǎng)火,民情疑怖,守吏惕息俟誅。純禮曰:“草濕則生火,何足怪!”但使密償之。庫(kù)吏盜絲多罪至死,純禮曰:“以棼然之絲而殺之,吾不忍也。”聽其家趣買以贖,命釋其株連者。除戶部郎中、京西轉(zhuǎn)運(yùn)副使?;兆诹?,以龍圖閣直學(xué)士知開封府。前尹以刻深為治,純禮曰:“寬猛相濟(jì),圣人之訓(xùn)。____”由是一切以寬處之。中旨鞫享澤村民謀逆,純禮審其故,此民入戲場(chǎng)觀優(yōu),歸途見匠者作桶,取而戴于首曰:“與劉先生如何?”遂為匠擒。明日入對(duì),徽宗問何以處之,對(duì)曰:“____以不應(yīng)為杖之;足矣?!痹唬骸昂我越浜笕??”曰:“正欲外間知陛下刑憲不濫,足以為訓(xùn)爾?!被兆趶闹<兌Y沉毅剛正,曾布憚之,激駙馬都尉王詵曰:“上欲除君承旨,范右丞不可?!痹柵?huì)詵館遼使,純禮主宴,詵誣其輒斥御名,罷為端明殿學(xué)士;知潁昌府,提舉崇福宮。崇寧五年,復(fù)左朝議大夫,提舉鴻慶宮。卒,年七十六。
(節(jié)選自《宋史·范純禮傳》)
【小題1】下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是。A.純禮字彝叟/以父仲淹蔭/知陵臺(tái)令兼永安縣/永昭陵建京西轉(zhuǎn)運(yùn)使/配木石磚甓及工徒于一路/獨(dú)永安不受令/B.純禮字彝叟/以父仲淹/蔭知陵臺(tái)令兼永安縣/永昭陵建/京西轉(zhuǎn)運(yùn)使配木石磚甓及工徒于一路/獨(dú)永安不受令/C.純禮字彝叟/以父仲淹/蔭知陵臺(tái)令兼永安縣/永昭陵建京西轉(zhuǎn)運(yùn)使/配木石磚甓及工徒于一路/獨(dú)永安不受令/D.純禮字彝叟/以父仲淹蔭/知陵臺(tái)令兼永安縣/永昭陵建/京西轉(zhuǎn)運(yùn)使配木石磚甓及工徒于一路/獨(dú)永安不受令/【小題2】下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項(xiàng)是。A.陵寢是帝王死后安葬的陵墓,陵墓建成后,還需設(shè)置守陵奉祀的官員以及禁衛(wèi)。B.“株”,本義樹根,根與根間緊密相連,因而“株連”又指一人有罪而牽連他人。C.前尹在文中指開封府前任府尹:“尹”為官名,如令尹、京兆尹,是知府的簡(jiǎn)稱。D.御名指皇帝名諱,古代與皇帝有關(guān)的事物前常加“御”字,如御璽指皇帝印信?!拘☆}3】下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是。A.純禮敢于抗言,受到韓琦賞識(shí)。主管官員分配勞賦不當(dāng),他有理有據(jù)地提出異議,認(rèn)為永安縣負(fù)責(zé)陵寢日常維護(hù),不應(yīng)與各縣均等,得到陵使韓琦認(rèn)同。B.純禮關(guān)懷下屬,處分重在懲戒。他在遂州任上對(duì)下屬寬厚,草場(chǎng)失火,守吏惶恐等候誅殺,庫(kù)吏因盜絲將被處死,他均認(rèn)為罪不至死而采用賠償?shù)膽吞帯.純禮鑒察往事,治事去苛從寬。在開封府任上,有村民被誤告謀逆,他發(fā)現(xiàn)事實(shí)并非如此,認(rèn)為應(yīng)判杖刑,并以彰顯皇上刑罰不濫為由,征得皇上認(rèn)可。D.純禮堅(jiān)毅剛直,不幸遭人算計(jì)。他的正直讓曾布恐懼,曾挑唆駙馬都尉王詵誣告純禮,王即借純禮宴請(qǐng)遼使事構(gòu)陷純禮,致使純禮蒙冤,最終遭到免職?!拘☆}4】把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
(1)方務(wù)去前之苛;猶慮未盡,豈有寬為患也。
(2)愚人村野無(wú)所知,若以叛逆蔽罪,恐辜好生之德。評(píng)卷人得分五、古代詩(shī)歌閱讀(共4題,共24分)19、閱讀下面這首唐詩(shī);完成各題。
積雨輞川莊作王維積雨空林煙火遲,蒸藜炊黍餉東菑。漠漠水田飛白鷺,陰陰夏木囀黃鸝。山中習(xí)靜觀朝槿,松下清齋折露葵。野老與人爭(zhēng)席罷,海鷗何事更相疑。(注)“爭(zhēng)席”典出《莊子·雜篇·寓言》:楊朱從老子學(xué)道,學(xué)成歸來(lái),旅客們不再讓座,而與他“爭(zhēng)席”,說明楊朱已得自然之道,與人們沒有隔膜了。“海鷗”典出《列子·黃帝篇》:海上有人與鷗鳥相親近,互不猜疑。一天,父親要他把海鷗捉回家來(lái),他又到海濱時(shí),海鷗便飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,心術(shù)不正破壞了他和海鷗的親密關(guān)系?!拘☆}1】下列關(guān)于本詩(shī)的賞析,理解不正確的一項(xiàng)()。A.首聯(lián)的“遲”字,既寫出了陰雨天炊煙緩緩升起之狀,也寫出了閑散安逸的情懷。B.頸聯(lián)寫詩(shī)人獨(dú)處空山之中,唯有木槿、露葵相伴,突出了隱居生活的孤寂寡淡。C.尾聯(lián)運(yùn)用典故,一正用,一反用,兩相結(jié)合,抒寫詩(shī)人澹泊自然的心境。D.這首七律,形象鮮明,興味深遠(yuǎn),表現(xiàn)了詩(shī)人隱居山林、脫離塵俗的閑情逸致?!拘☆}2】前人評(píng)價(jià)王維的詩(shī)“詩(shī)中有畫”。試以“漠漠水田飛白鷺,陰陰夏木囀黃鸝”為例,說說詩(shī)人描繪了怎樣的畫面。20、閱讀下面這首宋詞;完成小題。
一剪梅。
蔣捷。
一片春愁待酒澆。江上舟搖,樓上簾招。秋娘渡與泰娘橋注;風(fēng)又飄飄,雨又蕭蕭。
何日歸家洗客袍?銀字笙調(diào);心字香燒。流光容易把人拋,紅了櫻桃,綠了芭蕉。
注:秋娘渡;泰娘橋是當(dāng)?shù)貎商幱忻包c(diǎn)。
【小題1】下列對(duì)這首詞的理解和賞析,不正確的一項(xiàng)是()。A.上闋開篇寫詩(shī)人觸景生情,無(wú)法排解,就想找尋酒家,希望能夠借酒消愁。B.“舟搖”寫出漂泊之感,“簾招”寫見酒樓心喜,兩處描寫表露了詩(shī)人心跡。C.洗袍、調(diào)笙、燒香這一系列動(dòng)作,寫出了詩(shī)人回家之后寧?kù)o而又閑適的生活。D.上闋白描寫景,景中帶情;下闋正面寫情,情中有景,表達(dá)了倦游思?xì)w之情?!拘☆}2】詞下闋中“流光容易把人拋,紅了櫻桃,綠了芭蕉”是流傳千古的名句,請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。21、下面對(duì)《一個(gè)小農(nóng)家的暮》的解說;有誤的一項(xiàng)是。
一個(gè)小農(nóng)家的暮。
劉半農(nóng)。
她在灶下煮飯;
新砍的山柴;
必必剝剝的響。
灶門里嫣紅的火光;
閃著她嫣紅的臉;
閃紅了她青布的衣裳。
他銜著個(gè)十年的煙斗;
慢慢地從田里回來(lái);
屋角里掛去了鋤頭;
便坐在稻床上;
調(diào)弄著只親人的狗。
他還踱到欄里去;
看一看他的牛;
回頭向她說:
「怎樣了──
我們新釀的酒?」
門對(duì)面青山的頂上;
松樹的尖頭;
已露出了半輪的月亮。
孩子們?cè)趫?chǎng)上看著月;
還數(shù)著天上的星:
「一;二,三,四」
「五;八,六,兩」
他們數(shù);他們唱:
「地上人多心不平;
天上星多月不亮。」
1921A.這首詩(shī)寫于1921年的倫敦,在西方現(xiàn)代化的都市里,詩(shī)人思念著祖國(guó),回想農(nóng)村的生活情景,從中可以看出詩(shī)人對(duì)祖國(guó)、故鄉(xiāng)、農(nóng)村、農(nóng)民的深情。B.這首詩(shī)寫的是詩(shī)人看到的真實(shí)的農(nóng)村生活。詩(shī)人以欣賞的態(tài)度、跳蕩的旋律,描寫了一個(gè)農(nóng)家的傍晚——年輕的女主人和她的丈夫、孩子,蕩漾著幸福、和諧與歡樂的生活。C.這首詩(shī)以敘事的筆調(diào)樸實(shí)無(wú)華地寫了一個(gè)小農(nóng)家的普通生活,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)江陰濃郁的懷念之情。D.這首詩(shī)的調(diào)子自然、流暢。詩(shī)的描寫不僅感人,而且是美麗的。22、閱讀下面這首宋詞;然后回答問題。
關(guān)河令周邦彥①
秋陰時(shí)晴漸向暝,變一庭凄冷。佇聽寒聲②,云深無(wú)雁影③。更深人去寂靜。但照壁孤燈相映。酒已都醒;如何消夜永!
[注]①周邦彥(1056~1121):字美成;號(hào)清真居士,錢塘(今浙江杭州)人。②寒聲:指秋聲,如風(fēng)聲;落葉聲、蟲鳴聲等。③雁:古人認(rèn)為雁能傳書。
(1)從上;下兩闋的首句看;這首詩(shī)是以什么為線索來(lái)寫的?請(qǐng)簡(jiǎn)要說明。
答:____
____評(píng)卷人得分六、寫作題(共4題,共16分)23、閱讀下面材料;根據(jù)要求寫作。
2018年5月中國(guó)科學(xué)院組織了一場(chǎng)特別的公眾科學(xué)日活動(dòng),活動(dòng)方將多個(gè)物理公式和黑洞等天文現(xiàn)象進(jìn)行了藝術(shù)化的設(shè)計(jì),做成井蓋涂鴉。該組涂鴉照片見諸網(wǎng)絡(luò)后,立即引發(fā)熱議。有人覺得涂鴉作品可愛、有趣,有人認(rèn)為在井蓋上涂寫公式,純屬作秀,褻瀆了科學(xué)。這場(chǎng)爭(zhēng)議觸發(fā)了很多聯(lián)想和思考。要求:綜合材料內(nèi)容及含意,選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題:不要套作,不得抄襲:不少于800字。24、閱讀下面的材料;根據(jù)要求寫作。
某校有一座建于上世紀(jì)50年代末的教學(xué)樓,從這里走出去一批批優(yōu)秀人才,其中不乏知名學(xué)者、作家、主持人。如今,這座矮小、簡(jiǎn)陋、老舊的教學(xué)樓已經(jīng)不能滿足學(xué)?,F(xiàn)代化發(fā)展的需要??紤]到它的特殊性,學(xué)校想保留,但有人認(rèn)為學(xué)校用地有限,修繕、養(yǎng)護(hù)還要花錢,建議著眼發(fā)展,將其拆除。為此,學(xué)校很猶豫。不少師生和校友表示非常關(guān)注,曾在此樓就讀過的某知名作家還專程趕回母校拍照留念,并積極爭(zhēng)取留住它。對(duì)于以上事情,你怎么看?請(qǐng)給該校校長(zhǎng)、該知名作家或其他相關(guān)方寫一封信,表明你的態(tài)度,闡述你的看法。要求綜合材料內(nèi)容及含意,選好角度,確定立意,完成寫作任務(wù)。明確收信人,統(tǒng)一以“小林”為寫信人,不得泄露個(gè)人信息。25、閱讀下面的文字;根據(jù)要求作文。
色彩,指顏色;不同的色彩常被賦予不同的意義。2019年,你們進(jìn)入高中,開啟了人生的新篇章,凡是過往皆為序章,在這一年里,你告別往昔,展望未來(lái),你會(huì)賦予2019年哪一種色彩?請(qǐng)以“2019的色彩”為題;寫一篇記敘文來(lái)形象地表達(dá)你的感受和認(rèn)識(shí)。
要求;①思想健康,內(nèi)容充實(shí),感情真摯。②書寫工整,字?jǐn)?shù)不少于800字。③綜合運(yùn)用多種描寫方法,注重場(chǎng)景刻畫。26、閱讀下面的文字,根據(jù)要求作文。你我為鄰,相互依存?!澳恪笨梢允怯行蔚?,也可以是無(wú)形的;“鄰”無(wú)法回避,卻可有所選擇。請(qǐng)你聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)與感受,以“與你為鄰”為標(biāo)題寫一篇文章,自定文體,不少于800字。參考答案一、選擇題(共9題,共18分)1、C【分析】試題分析:此類型題首先要通讀語(yǔ)段;了解句意,注意上下句的銜接;呼應(yīng),做到話題統(tǒng)一,句序合理,銜接和呼應(yīng)自然。要加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)境的分析與體會(huì)。綜合來(lái)看,幾個(gè)句子的中心議題是“修辭學(xué)中的示現(xiàn)”,抓住前后的銜接詞、照應(yīng)詞排序,第③句中的“后來(lái)”,照應(yīng)前文的“本是”,①是對(duì)③具體闡釋,④⑤②是總分結(jié)構(gòu),⑤照應(yīng)后文的“同追述的示現(xiàn)相反”。也可用排除法,根據(jù)“預(yù)言的示現(xiàn),同追述的示現(xiàn)相反”判定前面一句是⑤,AD兩項(xiàng)排除,⑤句前是④;④句是總述句,后三句分別闡述“追述的”、“預(yù)言的”、“懸想的”,故②句應(yīng)在⑤后。④⑤②排列的有BC選項(xiàng),也可排除AD選項(xiàng)。列舉杜甫詩(shī)句是為了說明“修辭手法”,根據(jù)語(yǔ)感,順序應(yīng)為③①,由此可選C。
【考點(diǎn)定位】語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明;連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。
【技巧點(diǎn)撥】對(duì)于考查語(yǔ)句連貫性的題目,考生應(yīng)先抓中心。首先要統(tǒng)攬全局,抓中心句,分析句子的性質(zhì)和作用(如總領(lǐng)句、總結(jié)句、過渡句、解說句、觀點(diǎn)句、材料句等),然后分析其他句子是如何圍繞中心句來(lái)組織的。比如這段文字主要是對(duì)“修辭學(xué)中的示現(xiàn)”的闡釋。然后抓思路。句子中的思路一般指三個(gè)方面:時(shí)間順序、空間順序和邏輯思維的順序??臻g順序如從上到下,從左到右,從外到內(nèi);邏輯順序,就是人們認(rèn)識(shí)客觀世界的具有規(guī)律性的順序。2、C【分析】【詳解】
本題考查理解常見文言虛詞在文中的意義和用法的能力。解答此類題目;首先應(yīng)明確題干的要求,如本題“加點(diǎn)虛詞的意義和用法判斷正確的一項(xiàng)”,然后根據(jù)虛詞在句中的位置和虛詞前后詞語(yǔ)的詞性來(lái)分析用法。
①中“而”是連詞;表修飾關(guān)系,形容“走”的狀態(tài);②中“而”是連詞,表承接關(guān)系;③④中以“均為介詞,用,拿。故①②不同,③④相同。
故選C。3、D【分析】【分析】
【詳解】
試題分析:A.“非”前者譯為“不是”;后者譯為“沒有”;B.“或”前者譯為“有的人”,后者譯為“或許”;C.“之”前者為代詞,后者為助詞。
考點(diǎn):理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級(jí)為理解B。4、B【分析】【詳解】
本題考查理解常見文言實(shí)詞在文中的含義的能力。解答此類題目時(shí);首先應(yīng)審題,明確選擇的要求,如本題“對(duì)下列句子中詞語(yǔ)的解釋,不正確的一項(xiàng)是”,這是針對(duì)文言實(shí)詞中的一詞多義現(xiàn)象設(shè)題,然后根據(jù)詞語(yǔ)在句中的位置以及上下文確定義項(xiàng)。
A項(xiàng);“人不敢與忤視”的意思是人們不敢同他正眼相看。其中,忤:逆。
B項(xiàng);“秦王復(fù)擊軻,被八創(chuàng)”的意思是秦王又砍擊荊軻,荊軻被砍傷了八處。其中,被:受。
C項(xiàng);“燕王誠(chéng)振怖大王之威”的意思是燕王確實(shí)非常懼怕大王的威勢(shì)。其中,振:通“震”,懼怕。
D項(xiàng);“士皆瞋目”的意思是眾賓客都睜大了眼睛。其中,瞋目:形容發(fā)怒時(shí)瞪大眼睛的樣子。
故選B。
【點(diǎn)睛】
判定文言虛詞的意義和用法,一字多義的實(shí)詞到底是哪個(gè)義項(xiàng),文言句式是如何選用的,怎樣準(zhǔn)確斷句,意譯如何進(jìn)行,這些都要依托上下文。只有合理依托上下文,才能準(zhǔn)確把握文言文在詞語(yǔ)的解釋。5、D【分析】【詳解】
本題考查古今異義詞。解答此類題目時(shí);首先應(yīng)審題,明確選擇的要求,如本題“下列加點(diǎn)詞語(yǔ)與現(xiàn)代漢語(yǔ)意思相同的一項(xiàng)是”,這是就文言實(shí)詞中的古今異義現(xiàn)象設(shè)題,然后把加點(diǎn)詞的現(xiàn)代意思代入句中,看能否講得通。
A項(xiàng);“窮困”,古義:走投無(wú)路,處境困窘;今義:貧窮。
B項(xiàng);“偏袒”,古義:袒露一只臂膀;今義:袒護(hù)雙方中的一方。
C項(xiàng);“幣”,古義:禮品;今義:貨幣。
D項(xiàng);“恐懼”,古今均表示驚慌害怕的意思。
故選D。6、A【分析】【詳解】
本題考查學(xué)生識(shí)記文化常識(shí)的能力。中國(guó)古代文化常識(shí)面廣量大;涉及的點(diǎn)和面很多,需要考生平時(shí)做個(gè)有心人,隨時(shí)看到隨時(shí)積累,并能舉一反三進(jìn)行記憶。
A項(xiàng);“即參加由禮部主持的鄉(xiāng)試”陳述有誤。試禮部,是指參加由禮部主持的會(huì)試。
故選A。
【點(diǎn)睛】
文言文閱讀的解答核心是讀懂文意。要理清人物的主要事件及性格特點(diǎn)。而讀懂的基礎(chǔ)又是積累文言知識(shí),所以課內(nèi)文言文的學(xué)習(xí)很重要。7、B【分析】【詳解】
本題考查理解詩(shī)句含義及鑒賞詩(shī)歌的人物形象。解答此類題目,要抓住詩(shī)句的意象、意境,表露感情的詞語(yǔ),甚至寫作背景、作者的情況等綜合鑒賞。①出自王維的《山居秋暝》,表達(dá)的是隱逸情懷;②中“天共遠(yuǎn)”“月同孤”表明羈旅漂泊;③中“山中去”“歸來(lái)每日斜”表達(dá)的是隱逸情懷;④中“徒有”“羨”兩詞暗示懷才不遇;⑤中“屈平”是指屈原,屈原懷才不遇,詩(shī)人往往通過吊屈原表現(xiàn)自己的懷才不遇:⑥中“飄飄”“沙鷗”表現(xiàn)的是羈旅漂泊。可見④⑤是懷才不遇型,①③是田園隱逸型,②⑥是羈旅漂泊型。故選B。8、B【分析】【分析】
【詳解】
本題考查學(xué)生對(duì)相關(guān)文本內(nèi)容與藝術(shù)手法的鑒賞的能力。
B.“限制了敘述的講述自由;只能按照客觀的物理時(shí)空展開聯(lián)想”錯(cuò)誤。意識(shí)流小說打破了傳統(tǒng)小說由作家出面介紹人物;安排情節(jié)、評(píng)論人物的心理活動(dòng)的方式,重在表現(xiàn)人物的各種意識(shí)流動(dòng)的過程。它常常集中筆墨去開掘人物的內(nèi)心世界,特別是人物的意識(shí)流動(dòng)。意識(shí)流小說的又一藝術(shù)特征是自由聯(lián)想和打破時(shí)空界限,進(jìn)行立體交叉式的敘述以及多層次結(jié)構(gòu)。因此《墻上的斑點(diǎn)》一文沒有限制講述自由,并不是只能按照客觀的物理時(shí)空展開想象。
故選B。9、C【分析】【詳解】
排序的關(guān)鍵是首句的確定,該題的首句較容易確定,應(yīng)為②,倒是第二句的銜接較難,很多考生很容易受到迷惑選了①,導(dǎo)致答案錯(cuò)誤。其實(shí)②與⑤句應(yīng)該是解說關(guān)系。二、名著閱讀(共7題,共14分)10、D【分析】【分析】
【詳解】
本題考查學(xué)生對(duì)經(jīng)典名著的人物形象;思想內(nèi)涵和藝術(shù)特色的理解、分析能力。
D.“又有詩(shī)意的象征意味”錯(cuò)誤;第二幕中寫到“曾宅的近周,沉寂若死。遠(yuǎn)遠(yuǎn)在冷落的胡同里有算命的瞎子隔半天敲兩下寂寞的銅鉦,仿佛正緩步踱回家去。間或也有女人或者小孩的聲音,這是在遠(yuǎn)遠(yuǎn)寥落的長(zhǎng)街上凄涼地喊著的漫長(zhǎng)的叫賣聲”,作者將“寂寞的銅鉦”;“凄涼的叫賣聲”、打更的聲音等精心編織成一個(gè)意象群。這些音響構(gòu)成凄涼的環(huán)境色調(diào),又與劇中人物的特定心境相輝映。人物為聲音所驚所感而激起內(nèi)心波瀾,同時(shí)又加重了音響的悲哀分量。這一系列凄涼音響恰恰是孤獨(dú)而又無(wú)奈的愫芳的內(nèi)心伴奏。由此可知,這里主要是突出曾宅的孤寂,這處環(huán)境描寫有詩(shī)意,但是沒有象征意味。
故選D。11、略
【分析】【分析】
【詳解】
本題考查學(xué)生對(duì)經(jīng)典名著的人物形象;基本內(nèi)容和藝術(shù)特色的理解、分析能力。
(1)語(yǔ)段中提到王進(jìn);王進(jìn)是《水滸傳》中人物,東京人,北宋年間東京八十萬(wàn)禁軍教頭,名武師王升的兒子,家傳使棒絕技。首次出場(chǎng)在第二回“王教頭私走延安府,九紋龍大鬧史家村”,他也是“九紋龍”史進(jìn)的師傅。所以這段文字出自《水滸傳》。
(2)“破綻”字典意是衣物上的裂口;比喻講話或做事時(shí)暴露出來(lái)的漏洞。結(jié)合語(yǔ)境可知,這里是王進(jìn)評(píng)價(jià)那后生所使棒法有“破綻”,所以此處的“破綻”是指后生的棒法有漏洞。
(3)題干要求改為雙重否定句;雙重否定句要有兩個(gè)否定詞,但句意不改變?!斑@棒也使得好了”是說棒法好,雙重否定是“不是不好”。
(4)這段文字出自《水滸傳》第二回“王教頭私走延安府,九紋龍大鬧史家村”,這里的后生是九紋龍史進(jìn),王進(jìn)指出史進(jìn)棒法的不足,史進(jìn)發(fā)怒,要求比試,結(jié)果王進(jìn)一招致勝,之后史進(jìn)拜王進(jìn)為師。【解析】(1)水滸傳。
(2)指后生的棒法有漏洞。
(3)這棒使得也不是不好。
(4)史進(jìn)(或九紋龍史進(jìn)),王進(jìn)一招致勝,史進(jìn)低頭拜師。12、B【分析】【詳解】
魯迅對(duì)《儒林外史》的評(píng)價(jià):“迨吳敬梓《儒林外史》出乃秉持公心指摘時(shí)弊機(jī)鋒所向由在士林其文又戚而能諧婉而多諷于是說部中乃始有足稱諷刺之書?!?3、略
【分析】【分析】
【詳解】
本題考查學(xué)生理解評(píng)論內(nèi)涵;分析人物形象的能力。
①克洛德似乎總是被打上“心狠手辣”“沒有人性”之類的標(biāo)簽;被理所當(dāng)然看成一個(gè)徹頭徹尾的反派人物。不可否認(rèn),克洛德的確是一個(gè)魔鬼。他在面對(duì)自己的愛情時(shí),以一種自以為對(duì)的方式,近乎變態(tài)地去追求愛斯美拉達(dá),當(dāng)看到愛斯美拉達(dá)與弗比斯約會(huì),他瘋狂地嫉妒,暗傷了弗比斯,甚至不惜傷害愛斯美拉達(dá)。他的愛是一種畸形的愛。但是,當(dāng)他以為他心愛的愛斯美拉達(dá)要被他親手毀滅時(shí),他內(nèi)心的痛楚我們也是有目共睹的。由此可見,他的人格偏執(zhí)低劣,內(nèi)心瘋狂丑惡,他對(duì)愛情是得不到便要?dú)У簟?/p>
②卡西莫多;他有幾何形的臉,四方形的鼻子,向外凸的嘴。上帝把一切丑陋都給了他。一個(gè)被父母遺棄在巴黎圣母院門前的畸形兒,被稱為長(zhǎng)相丑陋又聾的鐘樓怪人。但他有著一顆善良的心,是真善美的代表。他愛慕愛斯美拉達(dá)卻不敢表達(dá),他害怕,從來(lái)都只能躲在暗處默默關(guān)心著她,直到她被送上絞刑架,他再也無(wú)法沉默,終于挺身而出救愛斯美拉達(dá)。在圣母院里,卡西莫多懷著一種混合著感激;同情和尊重的柔情,無(wú)微不至地照顧她、保護(hù)她。后來(lái)愛斯美拉達(dá)被殺害,他心痛到無(wú)法呼吸,失去了唯一的愛人和生活的意義。從此,他認(rèn)清了克洛德兇狠、殘暴的真面目,于是毫不猶豫地將克羅德從教堂頂樓摔落地下,最后卡西莫多撫著愛斯美拉達(dá)的尸體殉情。
③弗比斯是一名騎士,國(guó)王弓箭衛(wèi)隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng),長(zhǎng)得英俊瀟灑,風(fēng)度翩翩,然而自私輕薄,常玩弄女性,是個(gè)花花公子。他原本和女友小百合(Fleur-de-lys)已有婚約;然而見到愛斯美拉達(dá)后立刻愛上了她。并在卡西莫多劫持愛斯美拉達(dá)時(shí)解救了她,愛斯美拉達(dá)因此對(duì)其感恩戴德,愛上了這位救命“恩人”。弗羅洛出于妒恨,在弗比斯與愛斯美拉達(dá)幽會(huì)時(shí)刺傷了弗比斯,并嫁禍愛斯美拉達(dá)。弗比斯自受傷以后便對(duì)愛斯美拉達(dá)不管不問,甚至帶弓箭手參與鎮(zhèn)壓解救愛斯美拉達(dá)的乞丐大軍。
④甘果瓦本人自詡為哲學(xué)家,有著豐富而多樣的愛好。但現(xiàn)實(shí)中的他沒有住的地方,只有一身破爛的衣裳,過著有一頓沒一頓的生活。然而,甘果瓦偏偏有一種神奇的魔力,他既能讓自己沉浸在精神的世界,自由馳騁,而忘掉現(xiàn)實(shí)的煩惱,又可以去做街頭賣藝的事,和乞丐結(jié)交的事,以維持自己的生活。另一方面,在處理和愛斯美拉達(dá)的關(guān)系上面,甘果瓦的現(xiàn)實(shí)尤為讓人印象深刻。任何人,特別是男人,在見到愛斯美拉達(dá)時(shí),都會(huì)為之傾倒,這一點(diǎn)在書中多次可以證實(shí)。甘果瓦此人也不例外,甚至在最初他還尾隨過愛斯美拉達(dá)。甘果瓦也有奢望,而且這種奢望在一定程度上還成為了現(xiàn)實(shí)。為了救他,愛斯美拉達(dá)和他結(jié)了婚。但是,甘果瓦的現(xiàn)實(shí)在于,他很快就發(fā)現(xiàn)愛斯美拉達(dá)不可能愛上他,于是他很快就讓自己從這段感情中抽離了出來(lái)。他喜歡上了山羊,山羊也喜歡他,這是可望而可得的。這也可以解釋甘果瓦在最后做的那個(gè)選擇了。雖然甘果瓦的這種現(xiàn)實(shí)有時(shí)讓人覺得殘酷,但也有一些有益的啟示:做人就應(yīng)該有自知之明,認(rèn)清自己的位置,這樣才能更好的奮斗,一些徒勞的幻想最終只能給人增加負(fù)擔(dān)。由此分析可見,他對(duì)愛情不太在意,比起愛情更關(guān)心自己的生命和生活?!窘馕觥竣倏寺宓拢喝烁衿珗?zhí)低劣,內(nèi)心瘋狂丑惡,他對(duì)愛情是得不到便要?dú)У?;②卡西莫多:他的愛情源于感恩,表現(xiàn)為隱忍付出,最后為愛情而死;③弗比斯:逢場(chǎng)作戲、玩弄女性、粗鄙不堪、自私寡情;④甘果瓦:對(duì)愛情不太在意,比起愛情更關(guān)心自己的生命和生活。14、略
【分析】【分析】
(1)
本題考查學(xué)生對(duì)經(jīng)典名著相關(guān)知識(shí)及基本內(nèi)容整體把握的能力。
《儒林外史》作者吳敬梓;文段選自《儒林外史》第三回“周學(xué)道校士拔真才胡屠戶行兇鬧捷報(bào)”,撞號(hào)板的是其中主人公之一周進(jìn)。
《傅雷家書》是傅雷寫給兒子傅聰?shù)臅藕霞?;故②指文中的“你”,即傅聰?/p>
(2)
本題考查學(xué)生對(duì)經(jīng)典名著的人物形象的理解;分析能力。
傅雷曾經(jīng)嚴(yán)格管教傅聰;如今兒子遠(yuǎn)在國(guó)外,思量起來(lái)為自己的過于嚴(yán)厲感到愧疚后悔,稱為“虐待”并上升為“罪過”,而且“不能洗刷”,這既是作為嚴(yán)父的反省,又是對(duì)兒子深切的愛。
周進(jìn)因?yàn)槎啻慰婆e落第,內(nèi)心傷痛不已。如今又沒錢參加考試,看見號(hào)子中供生員答卷兼睡覺用的木板觸景生情,一次又一次撞上去,可見他內(nèi)心絕望至極?!皾M地打滾,哭了又哭”,失態(tài)而又丑陋,可見他中科舉之毒之深,他把功名看得高于一切,利欲熏心才會(huì)如此失了尊嚴(yán)?!窘馕觥?1)吳敬梓傅聰周進(jìn)。
(2)(2)示例一:傅雷對(duì)自己曾經(jīng)嚴(yán)苛教育孩子而后悔自責(zé);表現(xiàn)他善于反省,愛子心切。
示例二:周進(jìn)因?yàn)殚L(zhǎng)期落第,看到號(hào)板觸景生情,心情絕望沮喪號(hào)哭不止,表現(xiàn)他醉心功名、利欲熏心的形象。15、B:C【分析】【分析】
【詳解】
此題考核理解中外名著的能力。名著的考核主要集中的中外的作家、作品等。重點(diǎn)記憶課本涉及到的和經(jīng)典閱讀中列出的作品。平時(shí)注意積累,理出線索,形成體系。B項(xiàng),石猴從石頭里迸出來(lái)之后,因幫眾猴尋到了水簾洞作為安身之處,被眾猴推舉為“美猴王”,后來(lái)因大鬧天庭和地府,被如來(lái)壓在五行山下,等唐僧路過,保唐僧西天取經(jīng),唐僧給他取了個(gè)法名叫“悟空”.“孫”姓乃是菩提老祖所賜;C項(xiàng),利立浦特小人國(guó)用比賽繩技的方法來(lái)選拔官員,第一名賞給藍(lán)絲線,第二名賞給紅絲線,第三名賞給綠絲線。故選BC。16、略
【分析】【分析】
【詳解】
本題考查學(xué)生對(duì)經(jīng)典名著基本內(nèi)容、主旨或觀點(diǎn)的整體把握能力。
根據(jù)《論語(yǔ)》原文孔子提到的“中庸之為德也;其至矣乎”可知,在孔子的態(tài)度里,中庸是一種完美的道德,而儒家道德的核心是“仁德”。
文段中孔子強(qiáng)調(diào)“君子”憎惡的是“稱人之惡”“居下訕上”“勇而無(wú)禮”“果敢而窒”的人;即厭惡宣揚(yáng)別人壞處的人,身居下位而誹謗在上者的人,勇敢而不懂禮節(jié)的人以及固執(zhí)而又不通事理的人,這些人都違背了仁德,偏離了中庸之道。
子貢也提到了自己厭惡“徼以為知”“不孫以為勇”“訐以為直”的人;即厭惡偷襲別人的成績(jī)而作為自己的知識(shí)的人,把不謙虛當(dāng)做勇敢的人以及揭發(fā)別人的隱私而自以為直率的人。這些是混淆仁德,假冒中庸之道的人。
所以孔子;子貢的言論都符合“中庸之道”。
參考譯文:
子貢說:“君子也有厭惡的事嗎?”子貢說:“君子也有厭惡的事嗎?”
孔子說:“有厭惡的事。厭惡宣揚(yáng)別人壞處的人,厭惡身居下位而誹謗在上者的人,厭惡勇敢而不懂禮節(jié)的人,厭惡固執(zhí)而又不通事理的人?!?/p>
孔子說:“有厭惡的事。厭惡宣揚(yáng)別人壞處的人,厭惡身居下位而誹謗在上者的人,厭惡勇敢而不懂禮節(jié)的人,厭惡固執(zhí)而又不通事理的人。”孔子又說:“賜,你也有厭惡的事嗎?”
子貢說:“厭惡偷襲別人的成績(jī)而作為自己的知識(shí)的人,厭惡把不謙虛當(dāng)做勇敢的人,厭惡揭發(fā)別人的隱私而自以為直率的人?!笨鬃佑终f:“賜,你也有厭惡的事嗎?”【解析】都符合,中庸之道的原則之一是要有仁德,孔子與子貢厭惡的“稱人之惡”“居下訕上”“勇而無(wú)禮”“果敢而窒”“徼以為知”“不孫以為勇”“訐以為直”的人,都是不符合禮、仁德的要求的。所以孔子、子貢的言論都符合禮??鬃釉鲪旱氖沁`背仁德、偏離中庸之道的人,而子貢憎惡的是混淆仁德,假冒中庸之道的人。三、句子默寫(共1題,共2分)17、略
【分析】【詳解】
試題分析:本題屬于《2014年高考上海卷考試手冊(cè)·語(yǔ)文科》“默寫古詩(shī)文中的名句名篇”考點(diǎn)。從歷年高考出題規(guī)律來(lái)看;“名篇”是指在人們的心目中占有突出地位的篇目,一般為教材中要求背誦的篇目,“名句”,是指那些廣泛流傳的詩(shī)文;格言、警句等,名篇名句考查的內(nèi)容基本上詩(shī)詞文兼顧,立足課內(nèi),也涉及課外名句。從考查的傾向來(lái)看,主要是富有教育意義和警策作用的哲理句和意境優(yōu)美的佳句。考查形式是填空。考生們備考時(shí)應(yīng)注意名篇中的非名句和非名篇中的名句。本題需要注意的幾個(gè)重點(diǎn)字的寫法,如:“霓”“兮”“淹”“麾”“意”“濯”“纓”等。
考點(diǎn):默寫常見的名句名篇。能力層級(jí)為識(shí)記A?!窘馕觥浚?)不以其道得之(2)霓為衣兮風(fēng)為馬(3)花近高樓傷客心。
(4)何事苦淹留(5)八百里分麾下炙(6)言不盡意。
(7)可以濯吾纓(8)他鄉(xiāng)說故鄉(xiāng)四、文言文閱讀(共1題,共6分)18、略
【分析】【小題1】試題分析:本題考查理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法以對(duì)文言進(jìn)行正確斷句的能力。命題者從文本中選取一段文字;取掉其已有人加過的標(biāo)點(diǎn),然后給出四個(gè)選項(xiàng),要求判斷斷句的正誤。給文言斷句本是難度較高的問題,但由于是單選題,且只有五處斷句,其中動(dòng)詞同其賓語(yǔ)的動(dòng)賓關(guān)系也比較明顯,所以難度不是很大?!凹兌Y字彝叟”是文言傳記常見格式,講某人的名和字,加上四個(gè)選項(xiàng)斷句情況完全相同,故知此處斷句正確?!耙愿钢傺褪a”的意思是“因?yàn)楦赣H范仲淹的恩蔭”,由此可知此處應(yīng)斷句,于是可排除B和C。“永昭陵建”的意思是“永昭陵修建”,這是一句話,應(yīng)該斷句,所以排除A項(xiàng)。由此得出答案是D。
點(diǎn)睛:解答給文言斷句的題目;最好能在初步理解該段大意的基礎(chǔ)上進(jìn)行。有時(shí),若對(duì)該段文言中有些詞語(yǔ)不很理解,則要根據(jù)一些特殊虛詞和句式,特別要根據(jù)文段中的動(dòng)詞及其賓語(yǔ)進(jìn)行斷句。在考場(chǎng)上,最節(jié)省時(shí)間的方法是排謬法。須知,此類題目在設(shè)計(jì)時(shí),由于只是要求選出正確項(xiàng),所以在三個(gè)錯(cuò)項(xiàng)中,只有一個(gè)錯(cuò)項(xiàng)設(shè)有兩處斷句錯(cuò)誤,另兩個(gè)錯(cuò)項(xiàng)一般只有一處錯(cuò)誤,所以運(yùn)用排謬法能在較短時(shí)間選出正確答案。
【小題2】試題分析:此題考查對(duì)古代常見文化常識(shí)的理解能力。命題者從文本選出四個(gè)詞語(yǔ);并對(duì)它們加以解說。此類詞語(yǔ)大多或在課本常見,或在現(xiàn)代生活中也有使用,加之只要求選出一個(gè)錯(cuò)項(xiàng),因此難度適中。A項(xiàng)的“陵寢”出現(xiàn)在文本中“陵寢皆在邑境”一語(yǔ),此外還有“知陵臺(tái)令”一語(yǔ)也有所涉及。由此可知此詳解說正確。B項(xiàng)的“株連”出現(xiàn)在文本中“命釋其株連者”一句,根據(jù)前文所講范純禮的寬容,可推斷此項(xiàng)解說正確。C項(xiàng)對(duì)“尹”的解說找不出錯(cuò)誤,但后面所舉之“令尹”的例子則和學(xué)過的課文《屈原列傳》相關(guān)內(nèi)容不合,在課文中,“令尹”是楚國(guó)執(zhí)政官名,相當(dāng)于宰相,于是可知此項(xiàng)解說錯(cuò)誤。D項(xiàng)的“御名”出現(xiàn)在文本中“詵誣其輒斥御名”一語(yǔ),既然因?yàn)椤拜m斥御名”而罷官,便不難知道此項(xiàng)解說的正確性。
點(diǎn)睛:解答此題;如果碰上沒有把握的詞語(yǔ),切記不能新生慌亂,很多時(shí)候,可根據(jù)平時(shí)生活實(shí)際和對(duì)文本相關(guān)內(nèi)的理解輕松判斷正誤。比如,對(duì)于本題中出現(xiàn)的四個(gè)概念,從上面的解析就可以看出,大多是根據(jù)其出現(xiàn)的上下文進(jìn)行分析推斷而得出答案的。
【小題3】試題分析:此題綜合考查篩選并整合文言文中的信息;歸納文言文內(nèi)容要點(diǎn)、概括文言文中心意思和分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。命題者根據(jù)文本內(nèi)容設(shè)計(jì)了四句話;對(duì)文本所寫人物作四方面的分析概括。因?yàn)橹辉O(shè)計(jì)了一個(gè)錯(cuò)項(xiàng),所以難度并不大。A項(xiàng)內(nèi)容涉及文本中范純禮所說的“陵寢皆在邑境,歲時(shí)繕治無(wú)虛日,今乃與百縣均賦,曷若置此,使之奉常時(shí)用乎”一語(yǔ),據(jù)此可知該項(xiàng)表述正確。B項(xiàng)內(nèi)容涉及文本中“草場(chǎng)火,民情疑怖,守吏惕息俟誅。純禮曰:‘草濕則生火,何足怪!’但使密償之。庫(kù)吏盜絲多罪至死,純禮曰:‘以棼然之絲而殺之,吾不忍也。’聽其家趣買以贖,命釋其株連者”,同時(shí)要注意前文的“以比部員外郎出知遂州”一語(yǔ),對(duì)照可知此項(xiàng)表述正確。C項(xiàng)內(nèi)容涉及文本中自“以龍圖閣直學(xué)士知開封府”至“以不應(yīng)為杖之,足矣”部分,對(duì)照可知此項(xiàng)表述正確。D項(xiàng)內(nèi)容涉及文本中“會(huì)詵館遼使,純禮主宴,詵誣其輒斥御名”一句,由此句可知該項(xiàng)表述錯(cuò)誤:是王詵設(shè)宴款待遼使,并不是純禮宴請(qǐng)遼使。
點(diǎn)睛:解答此題;一要在文本中找出正確的答題區(qū)間,然后根據(jù)文本對(duì)照各選項(xiàng)表述,辨識(shí)其正誤。二要了解此類題目的題干包括兩部分內(nèi)容:一般是第一句概括,后面的內(nèi)容做具體分析。從大多數(shù)情況看,前面概括的內(nèi)容大都沒錯(cuò),多錯(cuò)在后面的分析部分,而且命題者喜歡設(shè)置諸如張冠李戴;錯(cuò)亂時(shí)空、無(wú)中生有、偷梁換柱等陷阱,答題時(shí)要注意識(shí)別。
【小題4】試題分析:此題考查理解并翻譯文言文中句子的能力。命題者所選取的兩句;既有對(duì)文言實(shí)詞的理解(比如對(duì)務(wù);去、村野、蔽、恐、辜等),也有對(duì)文言虛詞的把握(比如對(duì)之、豈、為、也、以等),還有對(duì)句式的把握等內(nèi)容,考查較為全面,但由于都比較常見,所以難度并不很大。第一句中,文言實(shí)詞“務(wù)、去”和文言虛詞“豈”是采分點(diǎn),同時(shí),全句的正確理解翻譯也是采分點(diǎn)。此句應(yīng)翻譯為:我正致力去除先前的苛嚴(yán)之政,還擔(dān)憂未能盡除,哪里還有寬政會(huì)成為禍患的呢。第二句中,文言實(shí)詞“村野、蔽罪、辜”是采分點(diǎn),同時(shí),全句的正確理解翻譯也是采分點(diǎn)。此句應(yīng)翻譯為:愚鈍之人粗鄙無(wú)知,如果以叛逆概括罪名,恐怕會(huì)辜負(fù)陛下愛惜生靈的仁德。
點(diǎn)睛:解答此題,重要的是找準(zhǔn)命題者所設(shè)置的采分點(diǎn)。一般來(lái)說,命題者常在文言實(shí)詞中的通假字、古今異義詞、多義詞和詞語(yǔ)活用等以及特殊句式方面設(shè)置采分點(diǎn),翻譯時(shí)一定要對(duì)這些詞語(yǔ)加以特別注意。比如此題中,文言實(shí)詞“務(wù)”就是個(gè)多義詞,應(yīng)譯為“致力”;而“村野”應(yīng)譯為“粗鄙”,切不要只照字面將其翻譯為“鄉(xiāng)村野外”。【解析】【小題1】D
【小題2】C
【小題3】D
【小題4】(1)正盡力去除先前的苛責(zé),尚且擔(dān)心做得不夠,哪有寬松成為禍患的呢。(2)愚人粗魯無(wú)知,如果以叛逆定罪,恐怕會(huì)辜負(fù)陛下愛惜生靈的仁德。五、古代詩(shī)歌閱讀(共4題,共24分)19、略
【分析】【小題1】試題分析:本題主要考查鑒賞文學(xué)作品的形象;語(yǔ)言和表達(dá)技巧。此類試題解答時(shí);首先要認(rèn)真研讀詩(shī)歌內(nèi)容,然后仔細(xì)辨識(shí)選項(xiàng)中是否有對(duì)詩(shī)歌的解讀的錯(cuò)誤。詩(shī)歌鑒賞的選擇題對(duì)整個(gè)詩(shī)歌的綜合理解和分析,即考核詩(shī)句的含義、詩(shī)句的手法還考核詩(shī)歌的情感,注意結(jié)合詩(shī)歌的內(nèi)容進(jìn)行分析。B項(xiàng),“孤寂寡淡”錯(cuò)誤,應(yīng)該是“安逸閑適”。詩(shī)人獨(dú)處空山之中,幽棲松林之下,參木槿而悟人生短暫,采露葵以供清齋素食。這情調(diào),在一般世人看來(lái),未免過分孤寂寡淡了。然而早已厭倦塵世喧囂的詩(shī)人,卻從中領(lǐng)略到極大的興味,比起那紛紛擾擾、爾虞我詐的名利場(chǎng),不啻天壤云泥。故選B。
點(diǎn)睛:詩(shī)歌鑒賞的選擇題綜合考核詩(shī)歌形象;語(yǔ)言、表達(dá)技巧和文章的思想內(nèi)容。每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn);幾乎涵蓋詩(shī)歌的所有內(nèi)容,注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析。注意的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì),手法不準(zhǔn)確,手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對(duì),語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確,內(nèi)容一般為曲解詩(shī)意或只答表層含義,或故意拔高等,一般都存在明顯的錯(cuò)誤。
【小題2】試題分析:本題主要考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。此類試題解答時(shí),答題時(shí)要注意結(jié)合詩(shī)歌的標(biāo)題、注釋和詩(shī)中的重點(diǎn)字詞語(yǔ)進(jìn)行分析。結(jié)合題干提示“詩(shī)中有畫”賞析詩(shī)句內(nèi)容。“漠漠水田飛白鷺,陰陰夏木囀黃鸝”,廣漠空蒙、布滿積水的平疇上,白鷺翩翩起飛,意態(tài)是那樣閑靜瀟灑。聽啊,遠(yuǎn)近高低,蔚然深秀的密林中,黃鸝互相唱和,歌喉是那樣甜美快活。輞川之夏,百鳥飛鳴,詩(shī)人只選了形態(tài)和習(xí)性迥然不同的黃鸝、白鷺,聯(lián)系著它們各自的背景加以描繪:雪白的白鷺,金黃的黃鸝,在視覺上自有色彩濃淡的差異。白鷺飛行,黃鸝鳴囀,一則取動(dòng)態(tài),一則取聲音;漠漠,形容水田廣布,視野蒼茫;陰陰,描狀夏木茂密,境界幽深。兩種景象互相映襯,互相配合,把積雨天氣的輞川山野寫得畫意盎然?!窘馕觥俊拘☆}1】B
【小題2】“漠漠”形容水田廣布,視野蒼茫;“陰陰”形容夏木之茂密,環(huán)境幽深。白鷺雪白,黃鸝金黃,色彩差異明顯;白鷺飛行,黃鸝鳴囀,一寫動(dòng)態(tài),一寫聲音。碧空中白鷺高飛,綠樹與黃鸝相襯,高低和諧,極具層次感,如一幅畫展現(xiàn)在讀者面前。20、略
【分析】【小題1】試題分析:本題以客觀選擇題的形式考查對(duì)詩(shī)歌的鑒賞能力;這類題目解答時(shí)一般首先要注意了解作者身世經(jīng)歷及本詩(shī)詞的寫作背景,逐句翻譯詩(shī)句,把握意象,分析意境,領(lǐng)悟思想情感,思考表現(xiàn)手法,再對(duì)比選項(xiàng)得出答案。C項(xiàng),“實(shí)寫詩(shī)人回家之后寧?kù)o而又閑適的生活”分析不正確?!昂稳諝w家洗客袍?銀字笙調(diào),心字香燒”意思是哪一天能回家洗客袍,結(jié)束客游勞頓的生活呢?哪一天能和家人團(tuán)聚在一起,調(diào)弄鑲有銀字的笙,點(diǎn)燃熏爐里心字形的盤香?這三句是想象歸家后的生活情景,屬于虛寫。故答案為C項(xiàng)。
【小題2】試題分析:本題考查對(duì)詩(shī)句的賞析能力;這類題目解答時(shí)一般要從內(nèi)容和手法兩個(gè)角度分析。“流光容易把人拋,紅了櫻桃,綠了芭蕉”從內(nèi)容上來(lái)看,寫的是春光容易流逝,使人追趕不上,櫻桃才紅透,芭蕉又綠了,春天過去夏又到了。從手法上來(lái)看,時(shí)光流逝本是不可見的,這里詩(shī)人采用了擬人的手法,賦予春光以人的情感,用“流光容易把人拋”突出時(shí)光流逝之快,利用櫻桃變紅和芭蕉變綠這兩種植物的顏色的變化,把抽象的時(shí)光流逝化為具體可感的事物,具體地顯示出時(shí)光的飛逝,表達(dá)出詩(shī)人的感慨。
【點(diǎn)睛】
第2小題考查對(duì)詩(shī)句的賞析能力,這類題目包括對(duì)詩(shī)句句意淺層次上的理解、對(duì)句子藝術(shù)技巧和意蘊(yùn)深層次上的挖掘和評(píng)價(jià)、對(duì)結(jié)構(gòu)上有特殊功能語(yǔ)句的鑒賞。賞析時(shí)可以從以下幾個(gè)角度進(jìn)行,語(yǔ)言表達(dá)上,是否運(yùn)用手法(修辭手法、描寫手法、表現(xiàn)手法),有無(wú)特殊句式,精妙詞語(yǔ)運(yùn)用等;寫了什么內(nèi)容,表達(dá)了怎樣的情感或主旨;結(jié)構(gòu)上有什么作用。一般答題步驟是,首先簡(jiǎn)析句意,明確手法;然后聯(lián)系全詩(shī),分析作用、效果(意境、情感)?!窘馕觥俊拘☆}1】C
【小題2】①“拋”運(yùn)用擬人手法,形象生動(dòng),突出時(shí)光流逝之快。②“紅”“綠”形容詞作動(dòng)詞,準(zhǔn)確貼切地展示了顏色的動(dòng)態(tài)變化。③三句話化抽象為具象,把看不見的時(shí)光流逝轉(zhuǎn)化為可以捉摸的形象,抒發(fā)了作者對(duì)年華流逝的感慨。21、B【分析】【詳解】
本題考查學(xué)生對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌綜合賞析能力。此類題綜合考查詩(shī)歌的形象;語(yǔ)言、表達(dá)技巧和思想情感等;每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn),幾乎涵蓋詩(shī)歌的所有內(nèi)容,注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析,主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì),手法不準(zhǔn)確,手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對(duì),語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確,內(nèi)容一般為曲解詩(shī)歌意思,答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。本提要求選出“對(duì)《一個(gè)小農(nóng)家的暮》的解說,有誤的一項(xiàng)”,B項(xiàng),“真實(shí)的農(nóng)村生活”說法有誤,應(yīng)是“這首詩(shī)寫的是被詩(shī)人理想化了的農(nóng)村生活”。故選B。
【點(diǎn)睛】
詩(shī)歌類選擇題主要集中對(duì)詩(shī)意、詩(shī)的思想主旨、詩(shī)的語(yǔ)言、技巧、結(jié)構(gòu)等內(nèi)容的考核,考核的方式基本有兩種,一種是根據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容進(jìn)行分析,概括,另一種是對(duì)詩(shī)歌特色和手法的賞析,分析詩(shī)歌意思要讀懂文章,主要是內(nèi)容、主旨、情感表述不當(dāng),賞析一般為手法和特色概括不當(dāng),手法集中在詩(shī)歌表達(dá)技巧上,主要考核內(nèi)容主旨表達(dá)、情感抒發(fā)、詩(shī)句作用等。賞析時(shí)首先要讀懂詩(shī),然后根據(jù)選項(xiàng)進(jìn)行分析。選擇題往往錯(cuò)誤的選項(xiàng)命制都是明顯的不會(huì)引起爭(zhēng)議的錯(cuò)誤,即所謂的“硬傷”,在答題時(shí)注意尋找這些硬傷。22、略
【分析】【小題1】從上闋首句“秋陰時(shí)晴漸向暝”中的“漸向暝”和下闋首句“更深人去寂靜”中的“更深”;可知其時(shí)間順序是:白天——黃昏——深夜??梢耘袛喑鲞@首詞以時(shí)間為線索貫穿全文。
【小題2】這首詞抒寫人在異鄉(xiāng)之苦。詞一開篇就推出了一個(gè)陰雨連綿,偶爾放晴,卻已薄暮昏暝的凄清的秋景,這實(shí)在很像是物化了的旅人的心境,難得有片刻的晴朗。在這樣的環(huán)境中,孤獨(dú)的旅客,默立在客舍庭中,承受著一庭凄冷的浸潤(rùn),思念著親朋。忽然,一聲長(zhǎng)鳴隱約地從云際傳來(lái),似乎是鴻雁聲聲;然而,四望蒼穹,暮云璧合,并無(wú)大雁的蹤影,這讓作者更加感到孤獨(dú)?!窘馕觥苛?、寫作題(共4題,共16分)23、略
【分析】【分析】
【詳解】
本題考查學(xué)生寫作文的能力。審題是高考寫作的第一步;也是決定作文成敗的關(guān)鍵,是考生寫作的重中之重。雖然高考寫作時(shí)間很有限,但“磨刀不誤砍柴工”。不同類型的作文在審題上有不同的側(cè)重點(diǎn)。立意力求新穎;高遠(yuǎn)而深刻。沒有統(tǒng)帥的軍隊(duì)是烏合之眾,而沒有主題的文章則是無(wú)根之木。立意是否正確直接關(guān)系到作文的成敗,立意是否新穎、高遠(yuǎn)、深刻是拉開作文檔次的關(guān)鍵。
【審題】
材料介紹了中國(guó)科學(xué)院物理研究所分別將多個(gè)物理公式和黑洞等天文現(xiàn)象進(jìn)行藝術(shù)化設(shè)計(jì);做成井蓋涂鴉的新聞,并展示了部分網(wǎng)友的觀點(diǎn)。材料的主要意思,是針對(duì)中國(guó)科學(xué)院公眾科學(xué)日活動(dòng)中,物理研究所和國(guó)家天文臺(tái)將多個(gè)物理公式和黑洞等天文現(xiàn)象進(jìn)行藝術(shù)化設(shè)計(jì)后,做成了井蓋涂鴉引發(fā)了不同人的不同見解。這是典型的時(shí)事評(píng)論類材料作文,分析材料可知,網(wǎng)友討論的其實(shí)是在科學(xué)宣傳中是否應(yīng)該放下科學(xué)的“架子”,以公眾更容易接受的方式呈現(xiàn)科學(xué)知識(shí)。材料中有三個(gè)角度可以立意,具體來(lái)講一是中國(guó)科學(xué)院物理研究所和國(guó)家天文臺(tái)的做法;二是大多數(shù)公眾覺得可愛有趣的認(rèn)同;三是不同的聲音質(zhì)疑。三個(gè)角度,都有內(nèi)容可寫。如以可愛;有趣的形式進(jìn)行科普,公眾更樂于接受,井蓋涂鴉式科普,遠(yuǎn)離了科普的本質(zhì),讓科學(xué)淪為秀場(chǎng);科普活動(dòng)的開展不應(yīng)以破壞環(huán)境的方式進(jìn)行;讓科學(xué)遠(yuǎn)離娛樂,艱澀難懂本就是科學(xué)的特點(diǎn),不可為了迎合大眾就降低對(duì)科學(xué)的要求等。
【立意】
傳播科學(xué)需要更親民;
科學(xué)普及;拒絕死板;
“硬”科學(xué)也要“軟”表達(dá);
科學(xué)應(yīng)拒絕媚俗;遠(yuǎn)離娛樂;
科學(xué)添一絲“煙火”氣息;
【結(jié)構(gòu)】
根據(jù)本篇文章的素材;寫記敘文和議論文都可以,寫記敘文要重點(diǎn)把握好六要素和記敘文的抒情性,且不可拖沓。如果寫議論文的話,需要提煉好論點(diǎn);論據(jù)、論證思路。議論文不能空發(fā)議論,就本題來(lái)說,我們要找準(zhǔn)立意的點(diǎn)是中科院的做法,還是人們的評(píng)論,不管從哪個(gè)角度展開議論,都要言之成理,要符合議論文的文體要求。本篇例文從中科院的做法入手,題目為“如此‘秀’又何妨”,題目十分的引人入目,直指文章的中心,開頭用一部分人的觀點(diǎn)從反面入手分析,中間部分時(shí)不時(shí)的插入古詩(shī)詞,增加了文章的文學(xué)性,結(jié)尾處又巧妙的化用了廣告詞,整篇文章行云流水,文采豐富,同時(shí)又不失幽默色彩,是非常難得的一篇佳作。
【素材】
1.為了喚起公眾對(duì)科學(xué)的好奇心和熱情;由浙江省科協(xié)支持,浙江省科技館和果殼網(wǎng)于2012年合力打造了“菠蘿科學(xué)獎(jiǎng)”,它的口號(hào)是“向好奇心致敬”。從設(shè)立至今,“菠蘿科學(xué)獎(jiǎng)”正獲得越來(lái)越多的關(guān)注。主辦方表示,很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái),普通人印象中的科學(xué)研究是既神秘又嚴(yán)肅的;傳統(tǒng)的科研評(píng)價(jià)體系,也側(cè)重于發(fā)表的論文數(shù)量,或是產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益。這些都忽略了人們的好奇心對(duì)科學(xué)研究的重要意義,也由此拉大了科研和普通人的距離。他們希望通過“菠蘿科學(xué)獎(jiǎng)”吸引更多年輕人從興趣出發(fā),投身科學(xué)。
2.人不應(yīng)該一成不變;只有換位思考靈活變通,才能看到不同的風(fēng)景。
3.游手好閑會(huì)使人心智生銹;機(jī)遇無(wú)處不在,換—種眼光看問題,學(xué)會(huì)變通與創(chuàng)新。
4.世有古今,時(shí)有寒暑,地有南北,藥有良獷,人有強(qiáng)弱,惟明達(dá)者,隨在變通為得耳?!窘馕觥糠段?。
如此“秀”又何妨物理研究所國(guó)家天文臺(tái),在公眾科學(xué)日活動(dòng)中,將具有學(xué)科自身特點(diǎn)的公式、現(xiàn)象藝術(shù)化計(jì)后,做成了井蓋涂鴉,卻遭質(zhì)疑為“作秀”、“污染環(huán)境、影響市容”。甚至希望科學(xué)家回到“冷宮”去窮經(jīng)皓首。固然,科學(xué)需要“談笑有鴻儒,往來(lái)無(wú)白丁”者的參與;科學(xué)家需要甘于寂寞的靜心和定力;科學(xué)研究需要潛心數(shù)載,窮經(jīng)皓首的過程。諸葛亮也曾有言:青春作賦,皓首窮經(jīng)。但搞科學(xué)研究是為了什么?將科學(xué)禁錮在象牙塔中,束之高閣,視科學(xué)高深莫測(cè),是當(dāng)今社會(huì)對(duì)學(xué)宣傳的態(tài)度嗎?讓科學(xué)從“舊時(shí)王謝堂前燕”實(shí)現(xiàn)為“飛入尋常百姓家”,從這個(gè)角度看,物理所和國(guó)家天文臺(tái)的“井蓋涂鴉”值得點(diǎn)贊。從效果看,物理所和國(guó)家天文臺(tái)的做法,推動(dòng)了科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合,顛覆了科學(xué)高冷、刻板,拒人于千里之外的印象,賦予其趣味性和人情味,這種做法有利于科學(xué)傳播以及科學(xué)文化和科學(xué)氛圍的形成。興趣是最好的老師,尤其是對(duì)青少年來(lái)說,這尤為重要。參觀的青少年學(xué)生,或許會(huì)被這種表達(dá)形式所吸引,去感受科學(xué)之美,進(jìn)而點(diǎn)燃對(duì)科學(xué)的熱情,產(chǎn)生好奇心。而好奇心又驅(qū)使人們想要知道“為什么”?目前,我國(guó)的科普工作,一直存在著形式和內(nèi)容不夠多樣化、不夠吸引人的問題,甚至國(guó)家還急缺科普作家童話作家,從某一個(gè)層面反映出公眾更喜歡通過什么途徑去認(rèn)知和感受科學(xué),而一味地講求灌輸,視科學(xué)為“高大上”,不食人間煙火,其科普效果可想而知。此外,這次活動(dòng)面對(duì)的是普通大眾,可謂“往來(lái)有白丁”。以此,即便此舉是在作秀,那場(chǎng)“秀”也“秀”得合適、得體、時(shí)尚。請(qǐng)問此般作“秀”又何妨?世界上有許多著名旅游勝地,就是因?yàn)閯e具匠心的城市涂鴉而吸引了大量游客前往游覽。因此,我們需要更多這樣的“秀”,因?yàn)榇伺e有利于科學(xué)傳播!當(dāng)今世界井蓋哪家強(qiáng)?物理研究所和國(guó)家天文臺(tái)數(shù)第一,是“最有學(xué)問的井蓋”??茖W(xué)與藝術(shù)的結(jié)合,賦予了“高大上”的科學(xué)以趣味性和人情味,有利于科學(xué)的廣泛傳播。讓科普與趣味齊飛,讓知識(shí)與主題共贏,如此“秀”秀又何妨。24、略
【分析】【分析】
【詳解】
本題考查學(xué)生寫作的能力。這是一則材料作文;圍繞“校園老建筑該拆還是該留”這一核心事件,面對(duì)日漸老化的建筑和日新月異的發(fā)展需求之間的矛盾,可討論的空間還是較大。無(wú)論考生選擇哪方的通信對(duì)象,都要對(duì)此表明態(tài)度闡述理由。
主張保留的理由可能有:其一;校園建筑不能簡(jiǎn)單看作只是教學(xué)活動(dòng)的場(chǎng)所,它具有“特殊性”,它的背后是一個(gè)學(xué)校的發(fā)展史,是一所學(xué)校思想和精神之根,其價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了建筑本身。其二,對(duì)于無(wú)數(shù)曾經(jīng)在此就讀的學(xué)子而言,每一座建筑都是一部個(gè)人的青春史,這里留存著他們學(xué)習(xí)和生活過的痕跡,承載著一代代人的記憶,保留它,展現(xiàn)的是一所學(xué)校的人文情懷,可以滿足學(xué)子們對(duì)于青春的懷想,增強(qiáng)對(duì)母校的歸宿感和同心力。而對(duì)于仍然在校的學(xué)生來(lái)講,良好的人文環(huán)境如春風(fēng)化雨,滋育完善的人格。其三,在城市化飛速發(fā)展;運(yùn)動(dòng)式拆遷成為時(shí)尚的當(dāng)下,學(xué)校不能隨之起舞,而應(yīng)抵御世俗的侵襲,保留老建筑,宣示了一種有所堅(jiān)守的勇氣和擔(dān)當(dāng)。
主張拆除的理由可能有:其一;校園建筑不同于其他的公共建筑,其首要的功能就是師生教學(xué)和活動(dòng)的場(chǎng)所,既然老舊的建筑樓已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在的教學(xué)之用,就應(yīng)該拆除,否則就是在浪費(fèi)寶貴的公共資源。其二,為了適應(yīng)教育事業(yè)的快速發(fā)展,過去長(zhǎng)期制約教育發(fā)展的基礎(chǔ)設(shè)施差;歷史欠賬多、發(fā)展空間受限等問題應(yīng)該得到根本性改變。現(xiàn)代化的優(yōu)渥育人環(huán)境,對(duì)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)善莫大焉。其三,學(xué)校不應(yīng)成為所有人的想象之地,也不是小清新們怡情歇息的田園牧歌或世外桃源,不能為了滿足某些人的懷舊心理而耽誤甚至犧牲學(xué)校的發(fā)展,“為保護(hù)而保護(hù)”既拖累現(xiàn)代化進(jìn)程,也是一種更大的浪費(fèi)。
當(dāng)然;考生還可以進(jìn)行深入的思考和探究:“拆除老建筑是不是發(fā)展的唯一選項(xiàng)?”“保留老建筑是否就是否定現(xiàn)代化?”“對(duì)老建筑我們是否可以有更開闊的視角;尋找‘活化’新路?”“是什么讓如此多的學(xué)校熱衷于拆舊換新?”“校園古建筑的存留能否仰賴制度的力量?”考生在寫作中,一方面可以通過對(duì)生活感悟的聯(lián)想或調(diào)動(dòng),促使寫作入情入理;另一方面也可以在這個(gè)對(duì)事理進(jìn)行思辨和判斷的過程中,提升自己的思想水平,豐富自己的品德內(nèi)涵。
【立意】
不必修繕;維護(hù)教學(xué)樓而耗費(fèi)過多財(cái)力、物力以及精力;將對(duì)學(xué)校深情轉(zhuǎn)化為建設(shè)的動(dòng)力;
秉承知識(shí)分子自古發(fā)展;自古先行的品性;敢于放棄阻礙學(xué)?,F(xiàn)代化發(fā)展的羈絆;
情之所系;需要物的承載;
善待歷史的遺存;便是善待后人與明日。
【素材】
在中國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的時(shí)代列車的驅(qū)動(dòng)下;許多傳統(tǒng)的建筑已經(jīng)被毀得面目全非,所剩無(wú)幾,因此亟需教學(xué)樓保留成為重中之重。正如黎巴嫩著名的詩(shī)人紀(jì)伯倫所言“我們已經(jīng)走得太遠(yuǎn),以致于忘了當(dāng)初為什么而出發(fā)?!笔堑?,在現(xiàn)代這樣浮躁跟風(fēng)的社會(huì)中,我們一味地追求高大上;快靚新,而往往忽視了本該深思的問題,這種問題隨著改革的進(jìn)一步深化逐漸凸現(xiàn)矛盾出來(lái),我們失去的的太多太多,甚至丟失了本該失去的文化根基,譬如這種教學(xué)樓,承載了多少的辛酸和榮耀,承載了多少的不可挽回的歷史記憶。
新中國(guó)成立不久后;北京古城墻面臨著拆毀的命運(yùn),中國(guó)著名建筑學(xué)家梁思成三次上書周總理,直陳保護(hù)北京古代建筑為保護(hù)故宮古城墻和天安門這一中華文明優(yōu)秀建筑而呼吁奔走,才有今天真切地觸摸到厚重的歷史的滄桑感。毋庸置疑,如何科學(xué)地開發(fā)與活化古建筑,如何邁過一道道坎兒?在“望得見山”;“看得見水”的同時(shí),如何讓更多人記得住那份鄉(xiāng)愁?只有合理的保護(hù)與開發(fā),因地制宜,才能更好地傳承歷史,才能成為改革路上一道獨(dú)具個(gè)性化的靚麗風(fēng)景線。
彼時(shí)愛國(guó)志士也曾聲嘶力竭地吶喊;梁思成先生提出了在保留舊城;另造新城的權(quán)宜之法,卻最終化為泡影。今人歆羨于萊茵河畔尚存著諸多舊跡,慨嘆于它們?yōu)槠涓髯缘某鞘衅教淼莫?dú)特氣質(zhì)與別樣風(fēng)姿;今人看到布達(dá)佩斯雙城的完好相容,過去與當(dāng)下交相輝映;卻尋不到四合院落、四方天井的一絲影蹤。這是時(shí)代共有之世相,城市化浪潮席卷的當(dāng)下,傳統(tǒng)與現(xiàn)代必然邂逅激烈的碰撞,文化情感價(jià)值與實(shí)際功用價(jià)值間的矛盾沖突,需要我們仔細(xì)思量建筑的意義與價(jià)值的真諦。
【結(jié)構(gòu)】
議論文的結(jié)構(gòu)較為常見的是并列式;層進(jìn)式和對(duì)比式。此題可采用層進(jìn)式的結(jié)構(gòu)行文;首先通過分析材料由此自己的觀點(diǎn);然后采用層進(jìn)的方式進(jìn)行論述,如此題可圍繞“莫讓深情成羈絆”這一中心論點(diǎn)從先肯定老校友們的想法、分析不必流連的原因、提出建議等角度論述;最后回扣論點(diǎn)總結(jié)全文。安排結(jié)果時(shí)刻意凸顯一下標(biāo)題、開頭、結(jié)尾的照應(yīng)關(guān)系。
【點(diǎn)睛】
材料作文區(qū)別于過去的話題的作文的一個(gè)關(guān)鍵就是多角度立意,一般材料作文中都有“明確立意”“選準(zhǔn)角度”的說法,言下之意就是可以多角度立意,這樣就給考生打開思維的空間。因此材料作文要注意多元立意的原則。但絕不意味著可以任意的立意,還有“不要脫離材料的范圍”的限制,因此注意才多元中尋求最佳,如是兩個(gè)對(duì)立的方面注意辯證的談二者之間的關(guān)系,不要只強(qiáng)調(diào)其中的一面。此題注意選準(zhǔn)角度進(jìn)行立意。【解析】例文。
莫讓深情成羈絆尊敬的校長(zhǎng):
您好!近日了解到貴校關(guān)于老舊教學(xué)樓的保留與遷拆分歧,內(nèi)心頗有想法。立于風(fēng)雨之中半個(gè)多世紀(jì)的教學(xué)樓,見證了一代又一代學(xué)子的成長(zhǎng),承載者無(wú)數(shù)人的青春回憶,難怪這舊樓因不適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境而要被拆除時(shí),會(huì)引起如此廣泛的關(guān)注!在我看來(lái),若老舊教學(xué)樓的存在已經(jīng)阻礙了學(xué)校的發(fā)展,那為何不拆掉呢?請(qǐng)莫讓深情成羈絆!誠(chéng)然,校友們的不舍,我完全能夠理解,畢竟他們?cè)谶@里度過了人生中最珍貴的青春歲月,老樓的一磚一瓦都承載著他們點(diǎn)滴的青春記憶,拆掉老樓無(wú)異于拆掉了他們的精神家園,反對(duì)拆樓,恰恰體現(xiàn)了他們對(duì)母校那份最樸素、最真摯的情感。然而,過于迷戀往昔會(huì)阻擋我們前行的腳步。汪國(guó)真說:“凡是到達(dá)了的地方,都屬于昨天。哪怕那山再青,那水再秀,那風(fēng)再溫柔。太深的流連便成了一種羈絆,絆住的不僅是雙腳,還有未來(lái)?!碑?dāng)今社會(huì)日新月異,無(wú)論是教育理念還是教學(xué)設(shè)備都在不斷革新,老舊的線路,低矮的樓層已經(jīng)嚴(yán)重影響了新教學(xué)設(shè)備的安裝與使用,勉強(qiáng)留下它,雖然照顧了少數(shù)校友的情感,但卻有可能因此而損害了多數(shù)在校或?qū)⒁獊?lái)此學(xué)習(xí)的學(xué)生的利益,甚至影響了他們的未來(lái)。長(zhǎng)此以往,受害的將是廣大學(xué)子以及校友們深深眷念的母校!退一步說,留下過去的教學(xué)樓就能留住過去的輝煌嗎?成績(jī)畢竟是過去的,如果學(xué)校能一心搞好教育,繼續(xù)為社會(huì)輸送優(yōu)秀人才,即使不保留老舊的教學(xué)樓,學(xué)校的歷史也不會(huì)被人忘卻。更重要的是,學(xué)校還會(huì)樹立起“續(xù)寫輝煌”的新校園形象。相反,若學(xué)校因修繕、維護(hù)教學(xué)樓而耗費(fèi)過多財(cái)力、物力以及精力,或一味沉浸在往昔的輝煌之中,致使教學(xué)水平得不到提高、甚至一落千丈,那留存的老舊教學(xué)樓非但不會(huì)成為紀(jì)念輝煌的豐碑,反而會(huì)淪為世人的笑柄。其實(shí),校友們大可不必如此“流連”,真正的愛是放手。老樓被拆,可母校還在!如果真的對(duì)母校滿懷深情,不妨把這深情轉(zhuǎn)化為積極投身于母校建設(shè)的動(dòng)力,為母校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。老的教學(xué)樓拆除后,我建議在其原址設(shè)立一個(gè)小型的紀(jì)念館,對(duì)老樓的資料、影像等內(nèi)容進(jìn)行保存,這樣既讓校友“有根可尋”,又豐富了學(xué)校的歷史文化底蘊(yùn),何樂而不為?大國(guó)的崛起,開拓為動(dòng)力;民族的復(fù)興,流連是羈絆!莫讓深情成羈絆,讓我們勇敢的放下過去、面對(duì)現(xiàn)實(shí)、迎接未來(lái)!此致敬禮!
小林201X年X月X日
25、略
【分析】【詳解】
本題考查學(xué)生的寫作能力。從題干來(lái)看;這是一則命題作文。對(duì)于命題作文,考生要先分析命題的類型,是字,是詞,或是短語(yǔ);是動(dòng)詞,是形容詞,還是名詞。接著就要分析命題的意思,如表面意思是什么,深層意思是什么,或象征意思是什么。明確了這些之后,再進(jìn)行立意作文即可。
【審題】
本題與時(shí)俱進(jìn);既考查了我們對(duì)2019年前半年五四運(yùn)動(dòng)100周年的了解,又考查了我們對(duì)于2019年后半年共和國(guó)70華誕的希冀,做到了文章合為時(shí)而著,歌詩(shī)合為事而作。同時(shí)色彩這個(gè)詞又使文章變得含蓄而充滿文學(xué)性,讓我們把對(duì)于2019年抽象的感受用具體的色彩表現(xiàn)出來(lái),實(shí)現(xiàn)由感受到視覺的轉(zhuǎn)化。本題做到了社會(huì)性與文學(xué)性的結(jié)合,抽象化和具體化的結(jié)合,出題人可謂用心良苦。
我們眼中的色彩主要由兩個(gè)方面組成;一方面是外界之色彩,另一方面是我心之色彩。外界之色彩是外界對(duì)我們的客觀影響,我心之色彩是我們對(duì)于外界的主觀感受。我們的內(nèi)心會(huì)因?yàn)橥獠康氖澜缍柺芄奈?,外部的世界也?huì)因?yàn)槲覀兊膬?nèi)心而變的更加美好。同學(xué)們可以任選其一進(jìn)行撰寫,也可以從兩個(gè)方面同時(shí)進(jìn)行寫作。
參考立意:
(1)外界之色彩。
(2)我心之色彩。
行文結(jié)構(gòu):可表明觀點(diǎn);賦予2019什么樣的色彩,再選取相對(duì)應(yīng)的事例表達(dá)自己的感受,最后結(jié)尾部分呼應(yīng)開頭。
素材:
1.1月3日;嫦娥四號(hào)首次登陸月背。
嫦娥四號(hào)探測(cè)器成功著陸在月球背面預(yù)選著陸區(qū);并通過“鵲橋”中繼星傳回了世界第一張近距離拍攝的月背影像圖,揭開了古老月背的神秘面紗。
2.8月9日;華為發(fā)布操作系統(tǒng):鴻蒙。
鴻蒙系統(tǒng)是基于微內(nèi)核的全場(chǎng)景分布式OS;可按需擴(kuò)展,實(shí)現(xiàn)更廣泛的系統(tǒng)安全,主要用于物聯(lián)網(wǎng),特點(diǎn)是低時(shí)延,甚至可到毫秒級(jí)乃至亞毫秒級(jí)。
3.9月25日;平潭海峽公鐵兩用大橋貫通。
全橋共計(jì)228個(gè)橋墩;鋼結(jié)構(gòu)用量124萬(wàn)噸,混凝土用量294萬(wàn)方,其用鋼量和混凝土總方量是迄今為止國(guó)內(nèi)外橋梁之最,大橋貫通也意味著未來(lái)“京臺(tái)高鐵”的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)建成。
【點(diǎn)睛】
考場(chǎng)作文就是一場(chǎng)在規(guī)則限制的競(jìng)技賽,要在規(guī)定范圍內(nèi)展現(xiàn)出自己最好的一面,讓閱卷老師透過一篇文章感受到考生的語(yǔ)文素養(yǎng),因此,一定要選擇一流的材料,選擇流淌著情感熱血的材料,選擇閃爍著人性光輝的材料,選擇蘊(yùn)含著深邃思想的材料選擇新穎而又生動(dòng)的材料。避免出現(xiàn)知識(shí)錯(cuò)誤,比如時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件籍貫等細(xì)節(jié)方面的錯(cuò)誤。避免陳舊的事例,僵化的角度。事例的安排應(yīng)是關(guān)鍵例子詳細(xì)寫,其他例子可用排比方式羅列。在材料運(yùn)用上,要考慮材料的時(shí)間和空間因素,恰當(dāng)?shù)嘏帕胁牧?。一般是“由古到今”或“由中到外”,同一時(shí)代的事例按事情的先后排列。有些論據(jù)不符合國(guó)情或民族習(xí)慣,與讀者易產(chǎn)生心靈上的抵觸,這種論據(jù)的運(yùn)用往往有負(fù)面影響,其錯(cuò)誤導(dǎo)向還會(huì)造成讀者的思想混亂。請(qǐng)以“2019的色彩”為題,寫一篇記敘文,是命題作文,文體和題目已經(jīng)限制了,題目固定,文體限制為記敘文。審題關(guān)鍵是“色彩”,結(jié)合材料所說不同的色彩常被賦予不同的意義。題目要求考生選擇一種色彩,形象地表達(dá)對(duì)2019年的感受和認(rèn)識(shí)。材料中提示了五四運(yùn)動(dòng)100周年和共和國(guó)70華誕這兩個(gè)需要賦予意義的特殊年份,考生也可以寫和自己關(guān)系密切的事件,比如自己要參加高考的選拔,進(jìn)入大學(xué)開始新的學(xué)習(xí)經(jīng)歷等?!窘馕觥?jī)?yōu)秀范文:
2019的色彩2019年,注定是奮斗的一年,努力的一年,幸
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 2025版離婚后購(gòu)房款支付及財(cái)產(chǎn)分割補(bǔ)充協(xié)議4篇
- 舞蹈室內(nèi)課程設(shè)計(jì)
- 二零二五年辣椒深加工副產(chǎn)品回收利用合同3篇
- 二零二五版智能廣告牌安裝及運(yùn)營(yíng)服務(wù)合同3篇
- 2025年旅游景區(qū)停車場(chǎng)地租賃與導(dǎo)游服務(wù)合同3篇
- 2025年新型廠房水電安裝與綠色照明工程合同4篇
- 二零二五年鋼筋市場(chǎng)調(diào)研與營(yíng)銷服務(wù)合同2篇
- 二零二五年度企業(yè)員工股權(quán)參與計(jì)劃合作協(xié)議3篇
- 二零二五年度科研基地場(chǎng)地租賃與科技成果轉(zhuǎn)化合同2篇
- 第一單元活動(dòng)1、社會(huì)實(shí)踐與社區(qū)服務(wù)背景及方案 說課稿 2023-2024學(xué)年粵教版《綜合實(shí)踐活動(dòng)》八年級(jí)001
- PDCA循環(huán)提高護(hù)士培訓(xùn)率
- 2024年工程咨詢服務(wù)承諾書
- 青桔單車保險(xiǎn)合同條例
- 車輛使用不過戶免責(zé)協(xié)議書范文范本
- 《獅子王》電影賞析
- 2023-2024學(xué)年天津市部分區(qū)九年級(jí)(上)期末物理試卷
- DB13-T 5673-2023 公路自愈合瀝青混合料薄層超薄層罩面施工技術(shù)規(guī)范
- 河北省保定市定州市2025屆高二數(shù)學(xué)第一學(xué)期期末監(jiān)測(cè)試題含解析
- 哈爾濱研學(xué)旅行課程設(shè)計(jì)
- 2024 smart汽車品牌用戶社區(qū)運(yùn)營(yíng)全案
- 中醫(yī)護(hù)理人文
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論