2024-2025學(xué)年高中歷史第9單元戊戌變法第3課百日維新教師用書教案新人教版選修1

PAGE5-第3課百日維新學(xué)習(xí)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)1．駕馭百日維新的背景和基本內(nèi)容。2．理解光緒帝沒有接受康、梁激進(jìn)主見的緣由。3．相識百日維新在中國近代歷史發(fā)展進(jìn)程中的地位和作用。1.重點(diǎn)：百日維新的背景和主要內(nèi)容。2．難點(diǎn)：對百日維新的評價(jià)。一、救亡與變法的呼聲再起1．背景：列強(qiáng)掀起瓜分中國的狂潮。(1)1897年，德國強(qiáng)占膠州灣。(2)俄國強(qiáng)占旅順和大連。(3)1898年，法國強(qiáng)租廣州灣。(4)英國租借“新界”地區(qū)和威海衛(wèi)。2．表現(xiàn)：維新運(yùn)動轉(zhuǎn)入政治實(shí)踐階段。(1)康有為上書光緒帝《上清帝第六書》，主見學(xué)習(xí)日本明治維新，進(jìn)行全面改革。(2)康有為進(jìn)呈《日本變政考》《俄彼得變政記》等書籍。(3)1898年春，康有為發(fā)起組織了保國會，維新變法的浪潮激蕩全國。(4)1898年，在各種改革力氣的推動下，維新變法形勢進(jìn)一步高漲。光緒帝支持康有為等維新派變法維新的緣由(1)甲午斗爭后，帝國主義列強(qiáng)掀起瓜分中國的狂潮，這一嚴(yán)峻的危機(jī)形勢的推動，使光緒帝不甘心做亡國之君。(2)光緒帝企圖借維新變法鞏固自己的統(tǒng)治地位，利用維新變法從慈禧手中奪取最高統(tǒng)治權(quán)。二、百日維新1．起先1898年6月11日，光緒帝頒布《定國是詔》，2．內(nèi)容與作用項(xiàng)目政治經(jīng)濟(jì)文教軍事內(nèi)容激勵官紳士民上書言事；舉薦人才；精簡機(jī)構(gòu)，裁減冗員；取消旗人特權(quán)設(shè)農(nóng)工商總局，激勵發(fā)展農(nóng)工商業(yè)；改革財(cái)政，創(chuàng)辦國家銀行，編制國家預(yù)算和決算；興辦郵政，裁撤驛站改革科舉制度，廢除八股；創(chuàng)辦各種學(xué)堂；派人留學(xué)；準(zhǔn)許民間辦報(bào)；設(shè)立譯書局按新法武裝訓(xùn)練新式軍隊(duì)，添造兵船，增加海軍實(shí)力作用資產(chǎn)階級學(xué)問分子有機(jī)會參加政權(quán)，初步動搖了封建統(tǒng)治秩序有利于中國民族資本主義的發(fā)展有利于先進(jìn)科學(xué)文化的傳播增加了國防力氣和海軍實(shí)力3.局限：未接受“行憲法，大開國會”、設(shè)立制度局等主見。4．意義：基本上反映了維新派的愿望和要求。(1)經(jīng)濟(jì)上：有利于中國民族資本主義的發(fā)展。(2)政治上：有利于民族資產(chǎn)階級參加政治，初步動搖了封建統(tǒng)治秩序。(3)文化上：有利于傳播先進(jìn)科學(xué)文化。[課中思索]閱讀教材P134“學(xué)思之窗”，思索：想一想，康有為在“百日維新”中原委扮演了什么角色，起到了何種作用？【提示】康有為在“百日維新”中充當(dāng)了光緒帝的顧問，是維新變法運(yùn)動的策劃者。以康、梁為代表的維新派不僅擔(dān)當(dāng)了傳統(tǒng)意義上的“治國平天下”的責(zé)任，而且還是新學(xué)問、新思想的傳播者，更是破壞舊秩序的身體力行者。他們的相當(dāng)一部分主見被光緒帝接受，從而有力地推動了維新變法運(yùn)動的發(fā)展。百日維新的特點(diǎn)[史料一]在“百日維新”短短的103天內(nèi)，光緒帝發(fā)布各種諭旨100多條。光緒帝諭令合并衙門，裁汰冗員，“將現(xiàn)在各局所中冗員一律裁撤凈盡……限一月辦竣”。由于裁撤面較寬，在裁撤中又實(shí)行了一些強(qiáng)行封查的方法，使一些中下層人士猝然失業(yè)，難以度日。光緒帝下令裁撤綠營，同時(shí)讓旗人自謀生計(jì)。這些人多達(dá)100萬，被突然中止生計(jì)后沒能妥當(dāng)安置，以致他們對新政怨聲載道。9月5日，康有為連上兩折，提出剪發(fā)辮，改穿西裝，改元遷都，很多人認(rèn)為這是改朝換代之舉，(1)概括史料一中戊戌變法法令中的除舊措施，并指出這些措施在當(dāng)時(shí)有何主動作用與弊端，這說明白什么？【答案提示】措施：精簡機(jī)構(gòu)、裁汰冗員；裁撤綠營；剪發(fā)辮。主動作用：打擊了封建守舊勢力，動搖了封建統(tǒng)治。弊端：改革操之過急，分不清輕重緩急，措施失當(dāng)，未能穩(wěn)步進(jìn)行。說明：維新派在政治上還不夠成熟。[問題剖析]措施留意史料一其次、三、四段的第一句；弊端聯(lián)系其次、三、四段后面的內(nèi)容概括；主動作用留意措施的針對對象，大部分是封建的、落后的；說明的問題可結(jié)合“短短的103天內(nèi)”“諭旨100多條”“怨聲載道”等信息，據(jù)此從維新派的角度分析。[史料二]當(dāng)代聞名歷史學(xué)家胡繩說：“認(rèn)為光緒皇帝是一個(gè)維新派的皇帝，也就是說，這個(gè)皇帝是代表懦弱的民族資產(chǎn)階級利益，企圖實(shí)行一種民族資產(chǎn)階級性質(zhì)的政治路途，只是遭到了慘敗，這種看法不符合歷史事實(shí)?！?2)請你結(jié)合百日維新的改革措施，說明史料二中胡繩這一論斷的正確性。【答案提示】從改革措施可以看出，光緒帝雖然接受了維新派提出的很多主見，但根本沒有涉及設(shè)議院、開國會、定憲法等政治主見，也沒有提出實(shí)行君主立憲這一要害問題。這說明光緒帝仍舊是封建皇帝，在國家政治體制這一根本性問題上，他不代表民族資產(chǎn)階級的利益。[問題剖析]胡繩提出了一個(gè)歷史結(jié)論，即光緒皇帝并非維新皇帝。這可結(jié)合光緒帝的改革措施，尤其是并沒有提出君主立憲制的措施來論證。百日維新的特點(diǎn)(1)從涉及的領(lǐng)域來看：上至上層建筑，下至經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)(政治、軍事、思想文化)，體現(xiàn)了除舊布新的新氣象，但未涉及政治制度的根本變革(即變封建專制制度為君主立憲制)。(2)從波及范圍來看：僅限于社會上層，沒有深化到廣闊民眾之中，因而沒有形成變革的巨大力氣。(3)從推行者來看：由沒有實(shí)權(quán)的皇帝來推行，顯示出維新力氣的薄弱。(4)從性質(zhì)來看：是一場資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革。(5)從目的來看：變法圖強(qiáng)，救亡圖存。(6)從作用來看：起到了思想啟蒙作用，有利于資本主義的發(fā)展和先進(jìn)科學(xué)文化的傳播。(7)從過程來看：變法措施過于急躁，分不清輕重緩急。百日維新的社會條件客觀條件列強(qiáng)掀起瓜分中國狂潮導(dǎo)致中華民族危機(jī)空前嚴(yán)峻，中國人民的民族意識覺醒經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)中國民族資本主義初步發(fā)展階級基礎(chǔ)民族資產(chǎn)階級作為新的政治力氣登上歷史舞臺組織基礎(chǔ)強(qiáng)學(xué)會、保國會等資產(chǎn)階級維新派政治團(tuán)體相繼成立維新主力一批兼有學(xué)生和士大夫雙重身份的人才，形成一個(gè)學(xué)問分子群體重要條件光緒帝支持；康有為、梁啟超個(gè)人努力[課堂小結(jié)]知識網(wǎng)絡(luò)答題術(shù)語1.以康、梁為代表的維新派以國家、民族的命運(yùn)為己任，順應(yīng)歷史潮流要求變法，是中國歷史進(jìn)程中的巨大進(jìn)步。2．百日維新是挽救中華民族危亡的產(chǎn)物，是中國資本主義初步發(fā)展的產(chǎn)物與要求，是先進(jìn)的中國人從學(xué)習(xí)西方器物遞進(jìn)到學(xué)習(xí)西方政治制度的發(fā)展與深化。1．1897年康有為作《上清帝第五書》，對列強(qiáng)瓜分中國的危急提出警告，認(rèn)為改革已勢在必行。這是基于()A．列強(qiáng)瓜分中國，民族危機(jī)加深B．強(qiáng)學(xué)會成立，維新運(yùn)動打算就緒C．康有為得到光緒皇帝賞識D．中國民族資本主義已充分發(fā)展A[1897年，德國強(qiáng)占膠州灣，隨后列強(qiáng)掀起瓜分中國的狂潮，民族危機(jī)加深，康有為的第五次上書就是受這一背景的影響。]2．在維新變法高潮時(shí)期，光緒帝曾說：“國家振興庶政，兼采西法，誠以為民立政，中西所同，而西法可補(bǔ)我所未及?！边@反映了光緒帝()A．同頑固派斗爭的決心B．向西方學(xué)習(xí)的思想C．變更國體的主見D．大興民權(quán)的意向B[光緒帝是清朝的皇帝，其支持推行變法的目的是為了掌權(quán)和富國強(qiáng)兵，用西學(xué)器物來為清朝所用是其本意。]3．1898年，光緒帝下詔創(chuàng)立京師高校堂，其章程規(guī)定：“京師高校堂之設(shè)。所以激發(fā)忠愛、開通才智、振興實(shí)業(yè)。謹(jǐn)遵此次諭旨，端正趨向，造就通才為全學(xué)之綱領(lǐng)。”從中可以看出()A．傳統(tǒng)教化得到穩(wěn)定的發(fā)展B．新式學(xué)堂教化得到普及C．辦學(xué)以培育西學(xué)人才為主D．教化制度處于轉(zhuǎn)型時(shí)期D[依據(jù)題干“所以激發(fā)忠愛、開通才智、振興實(shí)業(yè)”“造就通才為全學(xué)之綱領(lǐng)”可知，清末所謂的“通才”指的是具有封建倫理道德觀和駕馭并嫻熟運(yùn)用西學(xué)藝能之人，這表明清末教化制度正處于轉(zhuǎn)型時(shí)期，故選D項(xiàng)；題干體現(xiàn)的是新式學(xué)堂教化的內(nèi)容，并未體現(xiàn)傳統(tǒng)教化的發(fā)展?fàn)顩r，解除A項(xiàng)；此時(shí)期新式學(xué)堂教化剛剛起步，尚未得到普及，解除B項(xiàng)；清政府意圖培育“通才”，并非只是精通西學(xué)的人才，還要具備倫理道德，解除C項(xiàng)。]4．百日維新期間，一般士民紛紛上書，據(jù)康有為記載：“至有野民漁人上書，紙用二尺條長，稱及皇上亦不抬頭，上亦一笑置之?！边@說明()A．中國下層人民對光緒皇帝不敬重B．很多上書沒有遵照奏折格式，人民急需教化C．新政允許官民上書言事，激起資產(chǎn)階級和一般民眾參政熱忱D．光緒皇帝比較通情達(dá)理C[百日維新期間，光緒皇帝多次頒布詔令，激勵士民上書言事，這大大激起了資產(chǎn)階級和一般民眾的參政熱忱，他們紛紛對新政提出建議。]5．(2024·全國卷Ⅲ)閱讀下面材料，回答問題。材料甲午戰(zhàn)后，以康有為為代表的維新派主見開議院。隨著維新運(yùn)動的高漲?？涤袨檎J(rèn)為“民智未開”，開議院為時(shí)過早。1898年，康有為在《應(yīng)詔統(tǒng)籌全局折》中提出：設(shè)制度局，負(fù)責(zé)“審定全規(guī)，重立典法”，“撰敘儀制官制諸規(guī)則”，甚至“酌定憲法”；制度局議定章程之后，交由法律局、稅計(jì)局、學(xué)校局、農(nóng)商局等12個(gè)專局來負(fù)責(zé)執(zhí)行；制度局成員由皇帝撰拔，對皇帝負(fù)責(zé)；議事程序是“派王大臣為總裁，體制同等，俾易商榷，每日值內(nèi)，同共探討”，最終由皇帝裁決。開制