《中國英語教育史》教學(xué)大綱

《中國英語教育史》教學(xué)大綱課程編號：02180339英文名稱：HistoryofChineseEnglishTeaching學(xué)分：1學(xué)時：總學(xué)時16學(xué)時，其中理論16學(xué)時先修課程：《綜合英語1、2、3》課程類別：教師教育課程（選修）授課對象：英語（師范）專業(yè)學(xué)生教學(xué)單位：外國語學(xué)院修讀學(xué)期：第4學(xué)期一、課程描述和目標(biāo)《中國英語教育史》是英語（師范）專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)選修課程。英語教育史研究橫跨語言學(xué)、歷史學(xué)與教育學(xué)三個學(xué)科，與社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化密切聯(lián)系，屬于交叉學(xué)科研究。它的主要任務(wù)是向?qū)W生介紹中國英語語言教育的歷史演變進(jìn)程。通過大量的史料搜集和研讀，對比查證使學(xué)生了解中國英語教育變遷、英語教學(xué)的過去、現(xiàn)在和未來以及反思課程大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和教學(xué)方法的課程。課程目標(biāo)1了解黨的教育方針并樹立以德樹人為己任的學(xué)習(xí)信念，習(xí)得中學(xué)英語教育教學(xué)新理念和教學(xué)基本技能，認(rèn)識到中學(xué)英語教育工作的意義和專業(yè)性，堅(jiān)定從事英語教育工作的理想信念；課程目標(biāo)2了解中國英語教育史的研究理論、學(xué)習(xí)內(nèi)容、課程目標(biāo)，從社會政治和社會文化層面，結(jié)合詳實(shí)的案例、名家訪談、掌握人文和自然科學(xué)的定量和定性的數(shù)據(jù)，對中國不同歷史階段的英語課程設(shè)置和發(fā)展、教學(xué)大綱和教材、教學(xué)方法等做出分析和研究；課程目標(biāo)3培養(yǎng)基本語言技能，掌握本學(xué)科的基礎(chǔ)知識，促使學(xué)生研讀相關(guān)論著，整理筆記及概括大量文獻(xiàn)，厘清錯綜復(fù)雜的英語教育史實(shí)，并以史實(shí)為依據(jù)進(jìn)行縝密思考，能夠用英語概括總結(jié)中國一百五十余年英語教育史的發(fā)生、發(fā)展以及演變的原因；課程目標(biāo)4樹立從教目標(biāo)和正確的教育價值觀、教育情懷，總結(jié)深層次教育觀點(diǎn)，為教學(xué)能力的培養(yǎng)奠定理論基礎(chǔ)，同時了解國內(nèi)外教育改革的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)和趨勢，熟悉如何編寫適應(yīng)國情的英語教材，如何提高教學(xué)技能，從而為將來從事英語教育提供借鑒和啟示。二、課程目標(biāo)對畢業(yè)要求的支撐關(guān)系畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)課程目標(biāo)權(quán)重2.1熱愛和忠誠于黨的教育事業(yè)，具有從事中學(xué)英語學(xué)科教育的強(qiáng)烈意愿，認(rèn)同教師工作的意義和專業(yè)性，具有積極的情感、端正的態(tài)度、正確的價值觀。課程目標(biāo)1M3.1掌握語音、語法、詞匯等英語語言基礎(chǔ)知識，具備扎實(shí)的英語語言基本技能和語言運(yùn)用能力。課程目標(biāo)2M3.4熟悉中國及其他國家的語言文化知識，具有較強(qiáng)的跨文化交際能力和較寬廣的國際視野；掌握相關(guān)的人文社會科學(xué)和自然科學(xué)基礎(chǔ)知識；了解英語學(xué)科同其他學(xué)科的聯(lián)系。課程目標(biāo)3M7.3能夠適應(yīng)時代和教育發(fā)展需求，了解國內(nèi)外中學(xué)教育改革與發(fā)展經(jīng)驗(yàn)和趨勢，豐富和發(fā)展教育理念和教學(xué)技能。課程目標(biāo)4M三、教學(xué)內(nèi)容、基本要求與學(xué)時分配序號教學(xué)內(nèi)容基本要求及重、難點(diǎn)（含德育要求）學(xué)時教學(xué)方式對應(yīng)課程目標(biāo)1中國英語教育史概述了解中國英語教育的緣起、發(fā)起人、學(xué)習(xí)方式、學(xué)生狀況以及學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)的效果總結(jié)英語教育的大致可分的主要階段。德育元素：人文精神2講授與討論課程目標(biāo)1課程目標(biāo)22中國英語教育的起源了解早期中國和外商之間的語言問題，英語教學(xué)和基督教的傳播的關(guān)系。德育元素：家國情懷2講授與討論課程目標(biāo)1課程目標(biāo)23英語教育（1818-1860）了解1818-1860年間早期教會學(xué)校（英華教會）英語教學(xué)課程和方式、美國傳教士的影響、兩次鴉片戰(zhàn)爭和兩次不平等條約對英語教育的影響。德育元素：政治認(rèn)同家國情懷2講授與討論課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)34清末英語教育（1862-1911）了解京師同文館的設(shè)立時間、地點(diǎn)、目的、方式和擴(kuò)張的意義；洋務(wù)學(xué)堂的辦學(xué)方式；留學(xué)教育;新政時期的教育；教會教育；1903年的現(xiàn)代教育體系構(gòu)成德育元素：家國情懷人文精神2講授與討論課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)35英語教學(xué)（1912-1922）使了解南京臨時政府頒布的教育政策、教育規(guī)則和教學(xué)課程設(shè)置以及在系統(tǒng)翻譯研究和引進(jìn)閱讀材料方面取得的巨大進(jìn)步。社會背景對英語地位的影響以及這一時期新的教育系統(tǒng)誕生。戊辰學(xué)制”、課程標(biāo)準(zhǔn)的變化、英語教材、英語教學(xué)研究、民國時期的留學(xué)教育狀況，了解新學(xué)制課程綱要。德育元素：家國情懷人文精神2講授與討論課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)36蘇聯(lián)的影響1949-1960）和邁向素質(zhì)教育的五年（1961-66）影響這一時期設(shè)置教材因素以及三套教材的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)啟發(fā)。討論中國中學(xué)英語教育的第二階段編寫和教材使用情況；綜合素質(zhì)能力教育的發(fā)端；闡發(fā)變化的原因。德育元素：國際視野2講授與討論課程目標(biāo)2課程目標(biāo)37第六階段：十年“文革”（1966-1976）和鄧小平領(lǐng)導(dǎo)下的現(xiàn)代化（1977-93）以個別省市教材為例，探討“文革”期間的英語教材特色，總結(jié)這一時期的中學(xué)英語課程設(shè)置和教材開發(fā)的狀況。了解這一時期教材編寫重新啟動，教材的兩大亮點(diǎn)以及政治和經(jīng)濟(jì)政策的重要影響因素。德育元素：政治認(rèn)同家國情懷2講授與討論課程目標(biāo)1課程目標(biāo)28與全球化接軌，（1993-）和中國英語教育的問題和前景了解中國英語的分權(quán)階段、英語教材的以及教學(xué)手段的改變、以學(xué)生為中心的教學(xué)模式的推廣。中國英語的發(fā)展和變革做出概括性總結(jié)。學(xué)生深度思考英語課程的性質(zhì)與作用，如何制定英語課的教學(xué)活動，英語熱與國家身份的關(guān)系，英語教育的公平性；語言能力提高的有效方法；提高教師專業(yè)水平的策略。從教育歷史的發(fā)展中找到教師的核心作用，對英語教育的前景提出思考，放眼英語教師未來職業(yè)發(fā)展的意義。德育元素：文化自信國際視野2講授與討論課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3合計(jì)16四、課程教學(xué)方法1.線上線下混合式教學(xué)，部分教學(xué)內(nèi)容翻轉(zhuǎn)課堂。課前利用在線平臺請學(xué)生預(yù)習(xí)課件或視頻中的知識點(diǎn)并完成課前驅(qū)動，課堂把重要知識點(diǎn)梳理并加以討論和實(shí)踐，課后進(jìn)一步利用在線平臺自主實(shí)踐，力求線上線下雙向互動，使學(xué)生更好英語教育史的基本知識點(diǎn)。2.啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的思辨能力。通過引入英語教育史中的史實(shí)素材，激發(fā)學(xué)生多維度考察發(fā)生在英語教育史中的現(xiàn)象和問題，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作性反思進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生思辨的能力。3.以產(chǎn)出為導(dǎo)向，進(jìn)行項(xiàng)目式教學(xué)。以小組為單位，以完成項(xiàng)目式的任務(wù)為目標(biāo)，與項(xiàng)目組成員一起調(diào)研完成陳述準(zhǔn)備工作，提高學(xué)生語言表達(dá)、團(tuán)隊(duì)合作和跨文化交際能力。五、學(xué)業(yè)評價和課程考核（一）考核方式及具體要求1.課程成績構(gòu)成與要求課程考核注重形成性和終結(jié)性評價相結(jié)合，考核內(nèi)容主要由平時作業(yè)、課堂表現(xiàn)、期末考核組成，均按百分制計(jì)分，其中期末考核成績占50%、平時作業(yè)占30%、課堂表現(xiàn)成績占20%。2.課程目標(biāo)達(dá)成考核與評價序號教學(xué)環(huán)節(jié)課程目標(biāo)1（分值）課程目標(biāo)2（分值）課程目標(biāo)3（分值）課程目標(biāo)4（分值）合計(jì)1平時作業(yè)015150302課堂表現(xiàn)101000203期末考試1010151550課程目標(biāo)對應(yīng)分值203530155100（二）考核與評價標(biāo)準(zhǔn)1.平時成績考核與評價標(biāo)準(zhǔn)分值觀測點(diǎn)90-100分70-89分60-69分0-59分平時作業(yè)按時完成，90%以上的作業(yè)內(nèi)容齊全，基本知識點(diǎn)理解、掌握到位。熟知英語教育史基本知識框架，能將思政元素融入教育史的認(rèn)知。按時完成，70%以上的作業(yè)內(nèi)容齊全，基本知識點(diǎn)理解、掌握較到位。比較熟知英語教育史基本知識框架，能將思政元素融入教育史的認(rèn)知。延時完成，60%以上的作業(yè)內(nèi)容齊全，基本知識點(diǎn)理解、掌握基本到位?；臼熘⒄Z教育史基本知識框架，能將思政元素融入教育史的認(rèn)知。不交和補(bǔ)交，50%以下的作業(yè)內(nèi)容齊全，基本知識點(diǎn)理解、掌握有偏差。不能掌握英語教育史基本知識框架，不能將思政元素融入教育史的認(rèn)知。課堂表現(xiàn)學(xué)生能達(dá)到優(yōu)秀的課堂學(xué)習(xí)效果、課堂表現(xiàn)優(yōu)秀，能做好課前預(yù)習(xí)、積極參與課堂活動、能按時遵紀(jì)參加課堂教學(xué)、能熟練掌握課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生能達(dá)到良好的課堂學(xué)習(xí)效果、課堂表現(xiàn)良好，能做好課前預(yù)習(xí)、積極參與課堂活動、能按時遵紀(jì)參加課堂教學(xué)、能較好地掌握課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生能達(dá)到一般的課堂學(xué)習(xí)效果、課堂表現(xiàn)中等，基本能做好課前預(yù)習(xí)、積極參與課堂活動、基本能按時遵紀(jì)參加課堂教學(xué)、能一般地掌握課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生未能達(dá)到一般的課堂學(xué)習(xí)效果、課堂表現(xiàn)不及格，未能做好課前預(yù)習(xí)、未參與課堂活動、未能按時遵紀(jì)參加課堂教學(xué)、未能很好地掌握課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.期末試卷考核與評價標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)課程目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)期末考核試題，綜合檢驗(yàn)學(xué)生對課程相關(guān)知識的掌握、綜合應(yīng)用及解決復(fù)雜問題的能力，根據(jù)考試題目設(shè)計(jì)相應(yīng)評分標(biāo)準(zhǔn)。六、教材與參考書（一）推薦教材1.EnglishlanguageEducationInChina:PastandPresent,LiuDaoyi,WuZhaoyi,人民教育出版社，2005。（二）參考資料1.AHistoryofEnglishLanguageTeaching,A.P.R.Howatt,ShanghaiForeignLanguageEducationPress,1999;2.China’sEnglish——AHistoryofEnglishinChineseEducation，BobAdamson,HongKongUniversityPress,2004;3.TheHistoryandDevelopmentoftheTeachingofEnglishinChina,Poon-KanMok,ColumbiaUniversity,1951;4.InternationalizingTeaching,LocalizingLearning:AnExaminationofEnglishLanguageTeachingReformsandEnglishUseinChi