高考語文語病辨析基礎知識與練習

高考語文語病辨析基礎知識與精品練習

知識點梳理

高中階段，大家遇到的病句主要有以下幾種類型：語序

不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、

不合邏輯.掌握好了句子的語法結構，對辨析并修改病句有很

大的幫助。

利用語法結構分析處理病句問題，碰到一個結構比較復

雜的句子，找出它的主干，不僅有助于弄清句子的基本結構，

準確理解它所表達的意思，而且有助于檢查句子的結構和句

子成分的搭配有沒有毛病。例如：

今天的青年擔負著在本世紀把我國建成現代化的社會主

義強國。

把所有定語、狀語都壓縮掉，剩下的主干是“青年擔負

建成強國“，很顯然，句子的結構是不完整的，謂語中心語“擔

負”和“建成強國”不搭配，“擔負”后邊一般要有“任務”

，，使命，，，，責任，，等詞語作賓語或賓語中心語。

病句類型

搭配不當：

主謂搭配不當（他的革命精神時常浮現在我眼前。）

動賓搭配不當（開發(fā)中心聚集了一批專業(yè)化隊伍。）

定語與中心語搭配不當

（事件發(fā)生后，院子里充滿了復雜的聲音。）

狀語與中心語搭配不當

（我們嚴肅地研究了專家和群眾的建議C）

一面對兩面（你是否能取得好成績，取決于你好好學習。）

語序不當：

定語或狀語位置不當：這是一個無疑英明的決定。

干部和員工對工資問題交換了廣泛的意見。

副詞或關聯(lián)詞位置不當：趁現在不趕快充實一下自己，

將來工作就會抓瞎。

**關聯(lián)詞與主語的關系，一個主語，關聯(lián)詞在主語后

面；兩個主語，關聯(lián)詞在主語的前面。

多層定語（或狀語）語序不當：

兩位有三十年教齡的我校語文老師被選為代表。

并列短語順序不當：本次評選代表將分為評選、推薦、

（順序調換）表彰三個階段。

成分殘缺或贅余：

成分殘缺：

主語殘缺：由于他取得這樣的好成績，得到了老師和同

學們的贊揚。

謂語殘缺：我們發(fā)起一系列活動，要在其中（開展）建

立與加強管理制度等一系列工作。

賓語殘缺：某市場被發(fā)現存在銷售假冒偽劣產品、偽造

質檢報告書（的現象），管理部門對此展開了行動。

成分贅余：

語意重復：我認為這實在是過于多慮了C

虛詞多余：南村的那片杏林，早被人們所砍光了。

不合邏輯：

大小并列關系不當：老年人如果每天買菜、煮代、做家

務在一個小時以上，有益身體健康。

分句關系不當：這些古跡不僅是人類藝術寶庫中的珍品，

而且是民族的藝術瑰寶。【遞進】

雙重否定不當：在激烈的市場競爭中，我們所缺乏的，

一是勇氣不足，二是謀略不當。

主客顛倒：卓別林對讀過書的年輕人可能并不陌生。

自相矛盾：他是這次空難死難者中幸存的一個。

不合事理：物價部門要求杜絕不出現亂漲價的現象。

結構混亂：

句式雜糅：一個人要學點真正的東西，一定要下苦功夫

不可。

中途易轍（主語轉換）：全體科技工作者，在相關部門的

大力支持下，經過不懈努力，神州十號終于發(fā)射成功了。

表意不明：

模棱兩可：這個人連特朗普都沒有聽說過。【這個人沒聽

說過特朗普？特朗普沒聽說過這個人？】

指代不明：她最后決定到隔壁的老王那兒，讓他陪他一

起去。r他”分別指代誰？】

停頓位置不同：學校采納了兩個學生的合理化建議。

多義詞語：這個公司的創(chuàng)辦者已經不在了，但員工們都

表示要把公司辦更好。

3.病句10大識別標志

(1)雙面詞

句中若出現“能否”“能不能”“是否”“好壞”“有沒有”

“勝負”等雙面詞時，要注意前后有無照應的詞語,避免犯“兩

面對一面”的錯誤。

例：在此次重慶市青少年科技創(chuàng)新大賽中，同學們常圍在

一起相互鼓勁并認真總結得失，贏得的遠遠不只是比賽的勝

負。(該項犯了“一面對兩面”的錯誤，可將“勝負”改為“勝

利，)

(2)介詞

句中若出現“經過……”“在……中”“從……中”“由于"

“關于”“對于”等介詞，可以考慮句子是否濫用介詞，造成主

語缺失，或主客顛倒等。

例：跟隨廣播學習英語不失為一種有效的方法，不過大部

分電臺英語廣播的語速較快，對于初學英語的人聽起來確實

感到困難。(濫用介詞造成主語殘缺，可刪去“對于"。)

(3)重復詞

某些詞語的意義已經包含某種意思，語句中卻再次出現

了表示這一意思的詞語,造成意義重復，如“尤其更”“十分酷

愛”“十分懸殊”“非常奇缺”“提出質疑”“過分溢美”“令人

擔憂”“當前當務之急”“否則不”“突然猝死”“攸關到”等。

例：城鎮(zhèn)化攸關到億萬人民的生活質量，它不是簡單的城

鎮(zhèn)人口比例增加和城市面積擴張，而是在人居環(huán)境、社會保

障、生活方式等方面實現由“鄉(xiāng)”到“城”的轉變。（成分贅

余,應刪去“攸關到”中的“到）

（4）否定詞

句子中多次出現“不”“沒有”“否”“不能”“否則”等

否定詞，容易造成多重否定的錯誤。同時，若句中出現了否定

詞，卻又出現“阻止”“防止”“否認”“懷疑”“避免”“幸免”

“難免”“切忌”“禁止”等表示“拒絕”類動詞，往往會造成

多重否定的錯誤。

例：女性學者被稱為“美女學者”，我還聽過“美女主持”

“美女政治家”的說法，估計沒被我漏舉的還有不少。（不合

邏輯，否定不當，“漏舉的”指沒有列舉出來的,應刪去否定副

詞“沒）

近視患者都應當接受專業(yè)醫(yī)師的檢查，選配合適的眼鏡，

切忌不要因為怕麻煩、愛漂亮而不戴眼鏡。（不合邏輯，“切

忌”“不要”任刪其一。）

（5）連詞

句子中出現了“和”“與”“及”“同”“跟”“甚至”等連

詞，就要注意判斷其前后詞語是否搭配，詞語之間是否存在包

含關系，排列的順序是否符合邏輯等。

例：教育主管部門要求，各級各類學校學生的生活用品以

及床上用品都應由學生自主選購，不得統(tǒng)一配備。（并列不當，

“生活用品”包含“床上用品”，二者不能并列。）

當前某些引起轟動的影視作品，也許在兩年以后，甚至五

年以后就會被人遺忘得一干二凈。（語序不當，“甚至”表遞

進關系，可將“在兩年以后，甚至五年以后”，改為“在五年以

后，甚至兩年以后''。）

她的創(chuàng)新設計投入生產僅三個月，就為公司帶來了豐厚

的利潤，為這項設計付出的所有努力和取得的成績終于得到

了回報。（搭配不當，“取得的成績”與“得到了回報“不搭

配，可刪去”和取得的成績二）

（6）關聯(lián)詞

句中出現了成套使用的關聯(lián)詞時，首先要檢查關聯(lián)詞之

間是否搭配得當，如“不僅/而且”“雖然/但是”等。然后要

注意關聯(lián)詞的位置，分句主語一致時，關聯(lián)詞位于主語后；分

句主語不一致時，關聯(lián)詞位于主語前。如果搭配和位置都沒有

問題，就要檢查一下邏輯關系是否合理，表示遞進關系的“不

僅/而且（還）”前后連接的成分是否顛倒等C

例：現代文明不僅帶來了理性化、工業(yè)化、市場化、都

市化、民主化和法制化這些美好的社會制度，而且創(chuàng)造了前所

未有的物質財富。（不合邏輯，應將“理性化、工業(yè)化、市場

化、都市化、民主化和法制化這些美好的社會制度”和“前

所未有的物質財富“互換位置。）

專家認為，我國人均飲茶量每天不足10克，加之大部分

農藥不溶于水，茶葉中即使有少量的農藥殘留，泡出的茶湯中

也會農藥含量極低，對人體健康影響不大。（語序不當，應將

“即使”移至“茶葉中”之前。）

（7）代詞

代詞主要有兩種情況：一是指示代詞，如“此”“這”“這

方面”等；二是人稱代詞，如“自己”“他（她）”等。無論哪

種情況，首先應考慮是否存在指代不明的毛病。

例：李教授與張教授在50年校慶會上相逢，兩人一邊提

手，一邊興奮地談起了過去的經歷，他不禁流下了心酸的眼

淚。（指代不明，“他”是指代李教授，還是張教授呢？不明確。）

（8）數量詞

句中若有數量詞要注意：表示下降不能用倍數，如“降低”

“減少，，”縮小，，"縮短，，等后不能跟倍數;概數與確數不能同

時使用；概數前面不能加“至少”“最多”“最高”“最低”“超

過”一類的詞；數量詞不能修飾集合概念。

例：據介紹，現在每個重點貧困縣每年能獲得至少3000

萬，最多5000萬元以上的財政專項扶貧資金，還有一些專項

轉移支付和專門的政策措施。（不合邏輯，“最多”后面不能

跟“以上”，可刪去“以上）

隨著電子教室的交付使用，我校學生上網查找資料的時

間與原來“手動”查找資料相比，縮短了5倍，大大提高了學

習效率。（不合邏輯，“縮短”后不能跟倍數，應將“縮短”改

為“提高”。）

（9）“是”類動詞

句中