Unit 1 How tall are you？PB Let's talk（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語六年級下冊

Unit1Howtallareyou？PBLet'stalk（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語六年級下冊一、設(shè)計思路

本課以“Unit1Howtallareyou？PBLet'stalk”為教學(xué)內(nèi)容，通過創(chuàng)設(shè)真實語境，讓學(xué)生在活動中運用所學(xué)知識，提高口語表達(dá)能力。教學(xué)設(shè)計以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，同時關(guān)注學(xué)生的個體差異，使每個學(xué)生都能在課堂上得到充分的發(fā)展。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力、文化意識和社會實踐能力。學(xué)生將通過參與課堂活動，提高在真實語境中運用英語進(jìn)行交流的能力，增強(qiáng)對西方文化中身高描述習(xí)慣的理解，同時培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力和批判性思維，為未來跨文化交流打下基礎(chǔ)。三、學(xué)情分析

六年級學(xué)生已具備一定的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對英語學(xué)習(xí)有了一定的興趣，但英語學(xué)習(xí)水平參差不齊。部分學(xué)生能夠熟練運用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行簡單的交流，而部分學(xué)生則在詞匯積累和語法運用上存在困難。在課堂行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的紀(jì)律性和合作意識，但也有一些學(xué)生存在注意力不集中、參與度不高的情況。這些因素對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。針對本節(jié)課“Unit1Howtallareyou？PBLet'stalk”，需要考慮以下學(xué)情：

1.知識基礎(chǔ)：學(xué)生已學(xué)習(xí)過描述人物特征的相關(guān)詞匯和句型，對本節(jié)課的主題有一定的了解。

2.能力水平：學(xué)生在聽、說、讀、寫方面存在差異，部分學(xué)生能較好地運用所學(xué)知識進(jìn)行口語交流，而部分學(xué)生則需加強(qiáng)訓(xùn)練。

3.素質(zhì)發(fā)展：學(xué)生在團(tuán)隊合作、問題解決和批判性思維方面有待提高，本節(jié)課可通過小組活動等形式，培養(yǎng)學(xué)生的這些素質(zhì)。

4.行為習(xí)慣：部分學(xué)生課堂紀(jì)律較好，積極參與活動；部分學(xué)生注意力不集中，需加強(qiáng)課堂管理。教師應(yīng)關(guān)注每個學(xué)生的表現(xiàn)，確保教學(xué)效果。

綜合以上學(xué)情，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計需兼顧不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，通過豐富多樣的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、音響、電腦）、教學(xué)軟件（如英語教學(xué)平臺）、英語學(xué)習(xí)APP

-課程平臺：人教PEP版六年級下冊英語教材配套電子資源平臺

-信息化資源：身高測量工具（如卷尺）、英語動畫或視頻片段、在線英語詞典

-教學(xué)手段：實物教具（如不同高度的玩偶）、圖片卡片、角色扮演道具五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示不同高度的圖片，如：籃球隊員、小學(xué)生、成年人等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：“Whoistaller?Whoisshorter?”

-學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)：“Today,wewilllearnabouthowtodescribepeople'sheightsinEnglish.”

-播放一段英語歌曲，如“Head,Shoulders,KneesandToes”，讓學(xué)生在愉快的氛圍中復(fù)習(xí)身體部位的詞匯。

2.講授新知（20分鐘）

-教師呈現(xiàn)身高描述的詞匯，如：tall,short,verytall,quiteshort等，并通過圖片或?qū)嵨锝叹哌M(jìn)行展示。

-學(xué)生跟讀并模仿發(fā)音，教師糾正發(fā)音錯誤。

-教師引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)詞匯描述圖片中的人物，如：“Themanisverytall.”或“Thegirlisquiteshort.”

-通過游戲形式，如“SimonSays”，讓學(xué)生練習(xí)使用身高描述詞匯。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組活動：學(xué)生分組，每組選擇一個代表，教師給出身高描述，代表需用所學(xué)詞匯描述自己，其他組員猜身高。

-角色扮演：學(xué)生分組，每組扮演不同的角色，如：醫(yī)生、病人、朋友等，進(jìn)行身高描述的對話練習(xí)。

-小組討論：教師給出不同情境，如：“Youareashopkeeper.Thecustomerwantstobuypants.Howcanyoudescribethepantsforhim?”學(xué)生分組討論并匯報。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，如：身高描述詞匯、句型等。

-學(xué)生分享自己在課堂上的收獲和困惑，教師給予解答和指導(dǎo)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)詞匯和句型，準(zhǔn)備回家后與家人進(jìn)行身高描述的對話。

-完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

-預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，了解新的身高描述詞匯和句型。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言運用能力提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練運用描述身高的詞匯和句型，如tall,short,verytall,quiteshort等，能夠進(jìn)行簡單的日常交流，如詢問、回答他人的身高信息。

2.詞匯積累增加：學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)并掌握了與身高描述相關(guān)的詞匯，如height,inches,meters等，這些詞匯的掌握有助于學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，提高語言表達(dá)能力。

3.語法知識鞏固：本節(jié)課涉及到形容詞的比較級和最高級，學(xué)生通過實際應(yīng)用，加深了對形容詞用法和比較級構(gòu)成規(guī)則的理解。

4.文化意識培養(yǎng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)身高描述的同時，了解了西方文化中對身高的看法，以及在不同文化背景下的身高描述習(xí)慣，有助于培養(yǎng)學(xué)生的文化意識。

5.合作學(xué)習(xí)能力提高：通過小組活動和角色扮演，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)，提高了團(tuán)隊協(xié)作能力。

6.課堂參與度增強(qiáng)：課堂上，學(xué)生積極參與各項活動，如回答問題、角色扮演等，課堂氛圍活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到充分調(diào)動。

7.自主學(xué)習(xí)能力提升：學(xué)生在課后能夠自覺復(fù)習(xí)所學(xué)知識，預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

8.邏輯思維能力發(fā)展：在學(xué)習(xí)身高描述的過程中，學(xué)生需要根據(jù)所給信息進(jìn)行判斷和推理，這對培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力有一定的促進(jìn)作用。

9.情緒管理能力提高：在課堂活動中，學(xué)生學(xué)會控制自己的情緒，如遇到困難時，能夠保持冷靜，積極尋求幫助。

10.社交能力增強(qiáng)：通過課堂互動，學(xué)生學(xué)會了如何與同學(xué)、老師進(jìn)行溝通，提高了社交能力。七、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)真實情境：在課堂上，我嘗試將身高描述的情境與學(xué)生的實際生活相結(jié)合，如模擬購物、就醫(yī)等場景，讓學(xué)生在實際語境中運用所學(xué)知識，提高語言的實際應(yīng)用能力。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體資源，如圖片、視頻等，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時提高課堂的互動性和趣味性。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均衡：在課堂活動中，部分學(xué)生積極性較高，而部分學(xué)生參與度較低，這可能是因為學(xué)生的性格差異和學(xué)習(xí)習(xí)慣不同。

2.課堂時間分配不合理：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)有時對某些知識點的講解時間過長，導(dǎo)致其他教學(xué)內(nèi)容無法充分展開。

3.評價方式單一：主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評價方式。

（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化課堂活動設(shè)計：針對不同層次的學(xué)生，設(shè)計更具挑戰(zhàn)性和趣味性的課堂活動，確保每個學(xué)生都能參與其中，提高課堂參與度。

2.合理安排教學(xué)時間：在課前做好教學(xué)計劃，合理分配每個知識點的講解時間，確保教學(xué)內(nèi)容完整且高效。

3.實施多元化評價：結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組合作情況等多方面進(jìn)行評價，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并給予相應(yīng)的反饋。

4.加強(qiáng)個別輔導(dǎo)：針對參與度較低的學(xué)生，課后進(jìn)行個別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)困難，提高學(xué)習(xí)興趣。

5.引入同伴評價：鼓勵學(xué)生之間互相評價，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作精神，同時提高學(xué)生的自我評價能力。

6.創(chuàng)新教學(xué)評價方式：嘗試使用在線測試、項目式學(xué)習(xí)等新型評價方式，讓學(xué)生在完成實際任務(wù)的過程中展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①本文重點知識點：

-身高描述詞匯：tall,short,verytall,quiteshort,height,inches,meters

-形容詞的比較級和最高級：taller,tallest,shorter,shortest

-身高描述句型：Howtallareyou?Iam...tall/short.She/Heis...tall/short.

②重點詞匯：

-tall：高的，長的（身高或體型）

-short：短的

-verytall：非常高

-quiteshort：相當(dāng)短

-height：高度

-inches：英寸（長度單位）

-meters：米（長度